Логопедическая игра для детей 5 - 7 лет

"Собери букет"

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 10 «Аленький цветочек» комбинированного вида» (МАДОУ «Детский сад № 10»), г. Прокопьевск

653052, Кемеровская область, г. Прокопьевск, тел./

E-mail: detsad10@ mail. ru

  , учитель-логопед

  высшей  квалификационной категории

  «Скажи мне – и я забуду;

Покажи мне – и  запомню;

Дай сделать – и я пойму»

Китайская пословица

Представленная дидактическая игра «Собери букет» является авторской и  предназначена для детей 5-7 лет. Рекомендуется  учителям-логопедам, воспитателям логопедических групп и родителям. Игра предназначена  для проведения фронтальной (обучение грамоте), индивидуально-подгрупповой коррекционной работы, а также для занятий в домашних условиях.

Игра разработана с учетом рекомендаций , , – «Логопедия», «Подготовка к школе детей с общим недоразвитием речи в условиях специального детского сада».

К числу задач, решающихся в процессе игры, относятся:

развитие фонематического восприятия, слуха, памяти, словесно-логического мышления; изолированное произношение звуков, их автоматизация, дифференциация; умение находить слова с заданным количеством звуков, определять последовательность звуков и слогов в слове, находить (подбирать) слова к предложенной звуковой схеме; закрепление образа букв, соотнесение звука с буквой; закрепление умения определять пространственно расположение предметов (цветка), пользуясь наречиями: слева-справа, вправо-влево; формирование у детей необходимой готовности к обучению грамоте; развитие интереса к игровому экспериментированию; воспитание эмоциональной отзывчивости, доброжелательности, уверенности, активности, интереса к играм; воспитание настойчивости в поиске решения и достижении результата.

Необходимость проведения серьезных коррекционных замыслов логопеда в работе с дошкольниками через игру, очевидна. А сопровождающие игру (как в нашем случае) стихи и зачины вносят в игру элементы эмоционального раскрепощения, положительного настроя, заинтересованности, что особенно важно для детей с речевым недоразвитием.

Игровое пособие представляет собой  две вазы, на которые надеты фартуки (синий – для обозначения твердых согласных, зеленый – для обозначения мягких согласных) с прозрачным карманом для размещения различных зрительных ориентиров: букв на контактной ленте, букв для размещения в карманы фартука, звуковых схем, определяющих позицию звука в слове; разноцветные двухсторонние цветы с картинками на лепестках и серединой  на контактной ленте для крепления букв, у каждого цветка стебель, позволяющий поставить цветок в вазу и направлять бутон цветка в разные стороны.

Игра начинается с зачина-стихов в соответствии с вариантами игры:

  2.

  3.  3.

         

  3.

Игра разработана в нескольких вариантах, с учетом последовательности и этапности ознакомления дошкольников с грамотой:

Звуки речи. На данном этапе в игре уточняется артикуляция звуков, изолированное произношение, их автоматизация в словах (зачин 1). Играя, дети упражняются в умении различать твердые и мягкие, звонкие и глухие звуки. Особое внимание уделяется звукам, близким по произношению и звучанию. Ребенку предлагается «собрать» букет в вазу (синюю или зеленую) из тех цветов, на которых изображены картинки, в названиях которых есть заданный логопедом звук. Экспериментальная деятельность: логопед предлагает ребенку произнести слова, в которых звук «С» твердый, заменив его на мягкий звук «СЬ». Ребенок заключает – эти слова звучат не красиво, и что таких слов нет. Хорошо, что есть мягкие и твердые звуки, которые делают нашу речь красивой. Затем логопед просит ребенка -  цветы в синей вазе «наклонить» влево (это делается легко, поскольку бутон цветка закреплен на стебле, позволяющем поворачивать его влево-вправо), а цветы в зеленой вазе «наклонить» вправо (либо заранее поворачивает бутоны цветков в определенную сторону, и просит ребенка сказать, в какую сторону наклонен бутон). Звуковые схемы. На этом этапе дети подбирают цветы («собирают» букет) с теми картинками, названия которых соответствуют предложенной звуковой схеме (зачин 2) и определяют количество слогов в слове.  Второй вариант: логопед заранее «собирает» букет цветов и просит ребенка выложить звуковую схему, ребенок поясняет выполненное задание. Проводится аналитико-синтетическая деятельность. Далее логопед просит ребенка «собрать» цветы, которые соответствуют  определенной звуковой схеме  «наклонить» бутоны влево, либо вправо (это делается легко, поскольку бутон цветка закреплен на стебле, позволяющем поворачивать его в разные стороны). Образ буквы.  Данный этап предполагает закрепление образов букв. Особое внимание уделяется умению детей соотносить звук с соответствующей буквой (зачин 3).  Первый вариант предназначен для детей со средним уровнем развития – логопед предлагает ребенку  цветок, на лепестках которого изображены картинки, ребенок произносит их названия и определяет какой  один и тот же звук есть в каждом слове, произносит его, находит соответствующую букву и прикрепляет в середину цветка. Второй  вариант предназначен для детей с высоким уровнем развития – логопед  предлагает ребенку несколько разных цветков и просит прикрепить подходящую букву в серединку каждого цветка, а затем обосновать свое решение. Третий вариант – в карман фартука логопед заранее помещает букву, затем просит ребенка «собрать» букет с теми картинками, в названиях которых слышится звук, обозначающий букву в кармане фартука.

Эффективность представленной игры доказана положительными результатами многолетней работы с детьми, имеющими нарушения звукопроизношения и предпосылки проявления дисграфии и дислексии.