Использование театральных этюдов
Неоспоримую пользу в развитии каждого ребёнка приносит театральная деятельность. Для детей раннего и младшего дошкольного возраста специфическим в применении можно назвать тактильный театр, который, наряду с традиционными задачами, решает такие, как развитие тактильной чувствительности, активного словаря, воображения, основных операций мышления, диалогической речи, образного и ассоциативного мышления, приобретение более сложных игровых навыков.
Способствует достижению социального благополучия воспитанников и такая форма работы, как разыгрывание театральных этюдов. Театрализованные игры в раннем возрасте основаны на подражании основным действиям человека, движений животных и птиц. Позже в работу вводятся этюды на выражение основных эмоций, этюды на воспроизведение основных черт характера, этюды на проигрывание общеизвестных бытовых ситуаций в жизни человека.
Этюды на выражение основных эмоций развивают нравственно-коммуникативные качества личности; способствуют пониманию эмоционального состояния другого человека и умению адекватно выразить своё. Содержание этюдов не читается детям.
Эмоциональный пересказ предложенной ситуации является условием для создания множества игровых вариантов на заданную тему. Этюды должны быть коротки, разнообразны и доступны детям по содержанию.
Так, в этюде «Лисичка подслушивает», дети через определённую позу и мимику учатся передавать эмоциональное состояние персонажа.
В этюдах на воспроизведение черт характера дети учатся понимать, какое поведение какой черте характера соответствует.
Акцент делается на модель положительного поведения.
Так, в эпизодах «Жадный пёс», «Страшный зверь» через мимику, жест, позу дети передают отдельные черты характера (жадность, замкнутость, трусость, смелость).
Далее – переход к более сложным формам театрализованной деятельности.
Приведём некоторые примеры.
Этюды на выразительность жеста
Баю – бай
Ведущая: Баю – бай, баю – бай!
Спи, мой мишка, засыпай.
Ты скорей закрой глазок,
Ты поспи, поспи часок.
Баю – бай, баю – бай!
Спи, мой мишка, засыпай!
(Выразительные движения: шея вытянута вперед к мишке, плавное покачивание игрушкой в ритме песни.)
На двери висит замок
Ведущая: На двери висит замок
(Дети сцепили руки в замок.)
Кто его открыть бы мог?
(Дети стараются разъединить сцепленные руки.)
Повернули, покрутили…
(выполняют вращательное движение руками.)
Постучали и открыли.
(Стучат сцепленными руками по коленкам и разъединяют руки.)
Сорока – сорока
Ведущая: Сорока –сорока, где была?
Ребенок: Далеко. (Машет рукой.)
Кашку варила (помешивает воображаемой ложкой в воображаемой кастрюле.),
Детушек кормила. (Раздает детям воображаемые миски.)
Ведущая: На порог скакала (Прыгает на двух ногах в ритме прибаутки,
машет «крыльями»,)
Гостей созывала.
Гости услыхали.
Быть обещали.
Ох, ох, что за гром?
Ребенок: Ох, ох, что за гром?
(Руки к щекам, покачивание головой из стороны в сторону).
Муха строит новый дом.
(Кулачок стучит об кулачок)
Молоток: стук –стук,
Помогать идет петух.
(Взмахи руками.)
Самолеты загудели
Ребенок: Самолеты загудели
(Вращательные движения руками, согнутыми в локтях)
Самолеты полетели, (легкий бег, руки отведены в стороны)
На полянку тихо сели. (Присаживаются на одно колено, руки в сторону.)
Да и снова полетели. (Легкий бег, руки в стороны.)
Зайка серенький сидит
И ушами шевелит. (делает ручками ушки на голове и ими шевелит)
Вот так, вот так
И ушами шевелит. (2 строки 2 раза)
Зайке холодно сидеть
Надо лапочки погреть. (хлопает в ладоши)
Вот так, вот так
Надо лапочки погреть..(2 строки 2 раза)
Зайке холодно стоять
Надо зайке поскакать. (прыгает)
Вот так, вот так
Надо зайке поскакать. (2 раза)
Волк зайчишку испугал.
Зайка прыг и убежал.
Зайка серенький сидит и ушами шевелит
Вот так, вот так
