Технологическая карта урока русского языка в 7 классе

Технологическая карта урока русского языка в 7 классе

УМК (программа): УМК

Тема урока: «Особенности публицистического стиля речи»

Тип урока: урок решения учебной задачи

Цель: изучение особенностей публицистического стиля речи.

Задачи:

1) повторить сведения о стилях речи;

2) познакомиться с публицистическим стилем, его чертами и языковыми средствами;

3) научиться определять принадлежность текста публицистическому стилю.

Технологии и методы работы: элементы технологии проблемного обучения, здоровьесберегающая технология, ИКТ; методы частично – поисковый; практический.

Этапы урока (занятия, мероприятия)	Деятельность педагога	Деятельность обучающегося	Результаты
Этап мотивации (самоопределения)	Слайд 1. Работа с китайской пословицей. «Человек может стать умным тремя путями: путём подражания, путём опыта, путём размышления». Учитель предлагает поразмышлять, какой же путь самый трудный. Выслушав всех, учитель воспроизводит слайд 2. «Человек может стать умным тремя путями: путём подражания – это самый лёгкий путь, путём опыта – это самый трудный путь, и путём размышления – это самый благородный путь».	Учащиеся высказывают предположения, вырабатывают на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности	Личностные: действие смыслообразования. Коммуникативные: готовность к сотрудничеству
Лингвистическая разминка	Запишите следующие словосочетания: стиль работы, стиль плавания, стиль одежды, стиль речи, стиль жизни. - Что такое стиль? Слайд Происхождение слова стиль. Стиль (лат. stilo) – палочка с заострённым концом для писания на покрытых воском дощечках. С каким словосочетание мы будем работать на уроке?	Записывают словосочетания. Стиль – многозначное слово.
Формулирование темы урока	Я попрошу вас сформулировать тему урока.  Постараюсь помочь вам в этом, предлагая подсказки. Можете записывать свои версии в тетрадь. Стиль речи, тексты которого мы встречаем в газетах и журналах. Цель высказывания данного стиля – воздействие на читателей или слушателей. Этим стилем речи должны отлично владеть журналисты. Запишем тему так: «Особенности публицистического стиля речи».	Записывают свои версии темы урока. Высказывают свои предположения.	Личностные: действие смыслообразования, самоопределение. Регулятивные: целеполагание. Коммуникативные: постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Познавательные: общеучебные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; логические: формулирование проблемы.
Целеполагание	Исходя из темы урока, определите, пожалуйста, цели урока. Демонстрация и чтение целей учителем.	Ученики формулируют цели урока	Регулятивные: целеполагание, планирование своих действий.
Изучение нового материала	1. Подберите однокоренные слова к слову публицистический. Составьте словосочетания с названными словами. (Слайд №7 «Проверь себя».) 2. Что, по вашему мнению, входит в понятие «публицистический стиль»? Публицистический стиль используется в сказках, рассказах и былинах. Основная цель публицистического стиля – передача научной информации. В публицистическом стиле используются фразеологизмы и описательные обороты. Проверим наши предположения. 3. Работа со статьёй учебника (с. 76). 4. Заполнение таблицы. 5. Просмотр видеоролика.	Записывают словосочетания: публицистический –публика, публичный, публицист, публицистика. Известный публицист, благодарная публика, публичный человек, талантливая публицистика. Высказывают свои предположения. Заполняют таблицу.	Познавательные: общеучебные: - выбор наиболее эффективного способа  решения проблемы; - умение структурировать знания; - контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Логические: - анализ объектов; - смысловое чтение текста научного стиля речи - применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; - решение проблемы
Первичное закрепление	1. Упр. 188 (устно) 2. Сообщение ученика о . 3. Работа с текстом : стилистический анализ текста.	Ученики работают в парах с листами А4 с заготовленным заранее клише, ученикам нужно вписать необходимую информацию.	Познавательные: структурирование знаний, выбор наиболее эффективных способов решения задач, анализ объектов с целью выделения признаков. Регулятивные: саморегуляция, контроль (сличение знаний с таблицей)
Рефлексия деятельности (итог урока)	С какой мыслью ты идешь с сегодняшнего урока? Выбери подходящую пословицу. Свой выбор аргументируй. Тяжела ты, шапка Мономаха. Повторение – мать учения. Если день ничему не научился, зря прожил день. Корень учения горек, да плод его сладок.	Выбирают пословицу, аргументируют свой выбор.	Личностные: смыслообразование, действие нравственно – этического оценивания усваиваемого содержания. Регулятивные: осознание качества и уровня усвоения, контроль, оценка. Познавательные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
Домашнее задание	Выучить особенности публицистического стиля (по таблице), упр. 194	Записывают домашнее задание	Коммуникативные: прогнозирование, планирование дальнейшей самостоятельной деятельности