Конспект занятия: «Страна настроений».
Тема | «Страна настроений». | ||
Задачи | Коррекционно-образовательные: Обобщение и систематизация представлений детей о настроениях. Обобщение, расширение, уточнение и актуализация словаря по теме «Эмоции». Коррекционно – развивающие: Развитие эмоциональной сферы. Активизация речевой деятельности. Развитие слухового и зрительного внимания, общей и мелкой моторики, наглядно – образного и логического мышления, слуховой памяти. Развитие восприятия, творческого воображения. Снижение психофизического и логопатического напряжений. Развитие коммуникативных умений и навыков, наблюдательности. Профилактика страхов у детей. Коррекционно-воспитательные: Формирование положительной установки на участие в занятии, доброжелательных отношений в группе, навыков сотрудничества. Воспитание внимательного и доброжелательного отношения к окружающим людям, их самочувствию и настроению, желания помочь. | ||
Оборудование | Интерактивный стол; мольберт; детские столы, стулья, пуфики, подушки; лазерная указка; изображения облаков; пиктограммы; игра «Азбука настроений»; игра «Логико - малыш», карточки к ней «Лицо потерялось»; бланки корректурной пробы, образец; видеоролик «Весна»; видеоролик «Облака»; презентация «Оживи облако»; шкатулка, карточки с изображением страшных ситуаций, предметов; схематичные рисунки к игре «Зарядка для тела»; запись голосов – облака, релаксации. | ||
№ | Образовательные области Этапы работы | Социально-коммуникативное развитие. | Взаимо-действие с семья-ми детей |
предполагаемая деятельность детей | |||
1. | Организационный момент. Ритуал приветствия. Установление контакта и доверия с детьми. | - Здравствуйте, ребята. Слева друг и справа друг, получился ровный круг. Я предлагаю вам поздороваться по-особенному. Я подойду и поприветствую каждого из вас, а вы протяните свои ладошки и поверните их вверх. | Здравствуйте. Психолог подходит к каждому ребенку, дотрагивается своими ладонями до ладоней ребенка и называет его имя, ребёнок отвечает. |
2. | Введение в тему. Формирования настроя на занятие. Актуализация знаний о весне, с акцентом на небе, облаках. Развитие эмоциональной сферы Развитие творческого воображения. Формирование доброжелательных отношений в группе. Снижение психофизического напряжения. Формирование положительной установки на участие в занятии. Зрительная гимнастика Актуализация полученных ранее знаний о настроениях. Развитие эмоциональной сферы Актуализация и прорабатывание эмоций: радость, грусть, удивление, испуг, злость. Активизация словаря. Воспитание внимательного и доброжелательного отношения к окружающим людям, их самочувствию и настроению, желания помочь. | - Ребята, посмотрите в окошко, какая хорошая погода сегодня! И это потому, что сейчас время года…..? - Присядьте на пуфики и посмотрите на наш чудо-стол, я вам покажу какая бывает весна. (демонстрация видео ролика) - Красивая весна, правда? Так и хочется улыбнуться. Улыбнитесь друг другу. - Какое же небо весной? - А по небу плывут….что? - Облака бывают разные иногда они нам что-то напоминают. В нашей стране Настроений бывают разные облака. Посмотрите на экран, на что похоже это облако?... (слайд-презентация - демонстрация облаков по количеству детей) - Встаньте, пожалуйста с пуфиков и подойдите ко мне. - Наши волшебные облака очень любят играть. Попробуем за ними проследить. Психолог лазерной указкой рисует на стенах, потолке. - Какое это облако по величине? - А это облако на какую фигуру похоже? - Посмотрите в окно, на небо, зажмурьтесь, поморгайте. - Присаживайтесь на пуфики. - Мы с вами знаем, что у облаков бывает разное настроение. (демонстрация видеоролика «Настроения облаков») - Повторим, какие облака мы видели, я вам показываю облако, а вы называете его и показываете такое настроение на своём лице (весёлое, грустное, удивленное, сердитое, испуганное, безликое) - Ой, посмотрите, а это что за облако? (на листе появляется безликое облако) (голос за кадром: «Ой, ребята, помогите, я только недавно появилось на небе и ещё не знаю, какое у меня настроение. А на небе столько разных облаков, я не знаю, какие мне больше нравятся и каким я хочу быть. Я спросил у старших облаков, а они предложили, попросить помощи у вас, ребята. Мои старшие друзья-облака будут с вами играть, давать вам разные задания, а я буду за вами наблюдать и всему научусь. Вы мне поможете?») - Убираем пуфики, ставим их вдоль стены. | Весна. Просмотр видеоролика. Улыбаются друг другу. Голубое, прозрачное, высокое, чистое…. Облака. Дети по цепочке называют на что похожи облака. Встают с пуфиков, подходят к психологу. Большое, маленькое. Круг, квадрат, треугольник, овал. Смотрят в окно, зажмуриваются, моргают. Садятся на пуфики. Просмотр видеоролика. Дети показывают и называют эмоции. Дааа. Убирают пуфики и ставят их вдоль стены. |
4. | Основная часть занятия. Активизация речевой деятельности. Развитие слухового и зрительного внимания. Развитие эмоциональной сферы Актуализация и прорабатывание эмоций: радость, грусть, удивление, испуг, злость. Развитие пространственного восприятия, развитие кинетико-кинестетического восприятия. Развитие общей моторики. Обобщение и систематизация представлений детей о настроениях. Обобщение, расширение, уточнение и актуализация словаря по теме «Эмоции». Профилактика страхов у детей. Снижение психофизического и напряжений. Развитие коммуникативных умений и навыков, наблюдательности. Развитие слухового и зрительного внимания, общей и мелкой моторики, наглядно – образного и логического мышления, слуховой памяти. Развитие внимания и различных свойств и видов мышления. Развитие мелкой моторики. Воспитание внимательного и доброжелательного отношения к окружающим людям, их самочувствию и настроению. Развитие распределения, переключения и концентрации внимания. Развитие мелкой моторики. | 1. Испуганное облако «Волшебная шкатулка» Появляется на шкафу шкатулка, а под ней изображение испуганного облака. - Наши волшебные облака хотят с нами поиграть. - Посмотрите, что это? - Это испуганное облачко. - Поиграем в игру «Зарядка для тела» Упражнение первое «Покажи человека, который боится» (на мольберте - демонстрация схематичного рисунка) Одной рукой закрываем глаза, вторую – выдвигаем вперёд, произнося ОЙ, затем меняем руки. - Испуганное облачко решило с нами поиграть. Загляните в шкатулку. Что там? - Садимся в круг. - Достаём по одной картинке по очереди. Называем, что там нарисовано и кладём в центр нашего круга. - Рассмотрите, что на них нарисовано. - Покажите, что для вас самое страшное. - Ребята, страх побороть может каждый. Как? Я вам сейчас расскажу. - На этой картинке – что-то страшное показывают по телевизору. Как вы думаете, что можно сделать? На самом деле страшным это только кажется. Нужно просто включить телевизор или закрыть глаза. - Паук и змеи. Пауки никого, кроме мух, не обижают. Змеи при виде человека стараются поскорее уползти. Подумайте, если вы не будете хватать змею за хвост или грозить ей палкой, зачем ей вступать в борьбу с великаном-человеком? - Гроза и молния — это просто громкий звук и яркий свет. Разве звук и свет могут причинить вред? - Баба-Яга живет только в сказках. Ей никуда не выбраться из книжки. - Мы не будем бояться и победим страхи, все до одного. - А теперь сложим все картинки обратно в волшебную шкатулку, закроем её на замок, и пусть все наши страхи там и останутся, а нас больше не беспокоят. Мы теперь смелые и ничего не боимся! 2. Злое облако Классификация - Ой, посмотрите, что там случилось, на столе беспорядок, все картинки перемешались. Видимо, это проделки сердитого облачка. На кого-то рассердилось, а нам все картинки перемешало. Ну что ж, придётся вам мне помочь навести порядок. - Посмотрите на картинки, скажите, что на них нарисовано? - Чем они отличаются? У них у всех разное что…..? - Один ребенок соберётся все картинки, на которых нарисованы весёлые люди, животные, птицы. И кладёт их под весёлой пиктограммой. - Второй – картинки с грустным настроением. И кладёт их сюда. - Третий – с испуганным. Сюда. - Четвертый – со злым. Будут лежать здесь. - Спасибо, что вы помогли мне разобрать картинки. - А сердитому облаку покажем, хорошо ли он сделал. Игра «Зарядка для тела» Второе упражнение «Ай-яй-яй» (на мольберте - демонстрация схематичного рисунка) Одной рукой «грозим» (рука в кулаке, указательный палец прямой), вторая – на поясе, топаем ногами, произнося в такт АЙ-ЯЙ-ЯЙ, затем меняем руки. 3. Грустное облако «Логико-малыш» - Что-то наше облако на столе совсем загрустило. - Покажем, как выглядит грустный человек. Игра «Зарядка для тела» Третье упражнение «Покажи грустного человека» (на мольберте - демонстрация схематичного рисунка) Одна рука в кулачке, подпирает щёку, вторая поддерживает руку на уровне пояса, затем руки меняют. При этом произносится Э-ЭХ. - Подойдите к столу. - Здесь лежит игра «Логико-малыш», посмотрите на карточки, как вы думаете, что здесь случилось? - Нужно подобрать к каждой картинке то лицо, которое подходит. - Присаживайтесь и выполняйте задание. Психолог помогает и проверяет выполненные работы. - Не грусти, облачко, мы исправили ошибки и с заданием справились правильно. 4. Удивленное облако Корректурная проба (все грустные – зачеркнуть, веселые – в кружок) - Посмотрите, сколько облаков на этой стороне карточки, это удивленное облако нам такое задание приготовило, ему хотелось, чтобы мы тоже удивились. - Нужно все грустные облака зачеркнуть крестиком, а все весёлые – обвести в кружок. Перед вами образец. - Встаньте, пожалуйста, задвиньте стульчики. - Молодцы, облачко удивилось, как хорошо и быстро вы справились с его заданием. - Облако, а у нас даже упражнение такое есть. Игра «Зарядка для тела» Четвёртое упражнение «Покажи удивленного человека» (на мольберте - демонстрация схематичного рисунка) Поднимаем плечи вверх, поворачиваясь то в одну сторону, то в другую, произнося звук 000. | Шкатулка. Дети выполняют упражнение с опорой на схему. Какие-то картинки. Садятся в круг. Дети достают по очереди картинку, говорят, что на ней нарисовано и кладут её в круг. Показывают. Ответы детей. Дети складывают картинки в шкатулку. Люди, животные, птицы. Настроение. Дети выполняют класси-фикацию картинок с изображение людей, животных и птиц с разными настроениями, выкладывание их под соответствующими пиктограммами. Ребята выполняют упражнение с опорой на схему. Дети выполняют упражнение с опорой на схему. Подходят к столу. Дети на картинках остались без лиц. Дети выполняют задание, ориентируясь на два признака: на цвет фишки и на лица детей. Выполняют задание корректурная проба. Встают, задвигают стулья. Дети выполняют упражнение с опорой на схему. |
5. | Продуктивная деятельность Развитие мелкой моторики. Формирование доброжелательных отношений в группе, навыков сотрудничества. | Весёлое облако «Оживи облака» - Облака любят играть и веселиться. - Покажем, как выглядит человек, когда он веселится. Игра «Зарядка для тела» Пятое упражнение «У-ра» (на мольберте - демонстрация схематичного рисунка) Дети хлопают в ладоши, выставляя поочередно то одну ногу на пятку, то другую, произнося У-РА. - Весёлое облако нам предлагает расколдовать те облака, у которых нет лица и нарисовать их. (изображение весёлого облака висит на интерактивном столе) - Подойдите к чудо-столу. Пальчик свой мы напряжём Рисовать мы им начнём. - Каждому из вас нужно нарисовать своё облако и изобразить его настроение. (в это время на мольберте безликое облако превращается в весёлое) - И у нашего облачка тоже появилось лицо, какое у него настроение теперь? (весёлое) (голос за кадром: «Спасибо, Вам, ребята, я всё теперь знаю про настроения и мне больше всего понравилось быть весёлым!») | Дети выполняют упражнение с опорой на схему. Подходят к интерактивному столу. Пальчик свой мы напряжём Рисовать мы им начнём. Дети рисуют облака с настроениями на столе. |
6. | Упражнение на релаксацию «Облака» | - Мы хорошо с вами поиграли, я предлагаю вам немного отдохнуть. Берём подушки, ложимся на ковёр, закрываем глазки и слушаем. (звучит аудиозапись (голос под музыку), а психолог нежно поглаживает и поправляет позы детей) Психолог. Представьте себе теплый летний вечер. Вы лежите на траве и смотрите на проплывающие в голубом небе облака — белые, большие, пушистые. Вокруг тихо и спокойно, вам тепло и уютно. С каждым вздохом и выдохом вы начинаете медленно и плавно подниматься в воздух, все выше и выше, к самым облакам. Ваши руки легкие, легкие, ваши ноги легкие. Все ваше тело становится легким как облачко. Вот вы подплываете к самому большому и пушистому, к самому кра-сивому облаку на небе. Ближе и ближе. И вот вы уже лежите на этом облаке, чувствуете, как оно нежно гладит вас, это пушистое и нежное облако. (Пауза — поглаживание детей.) Гладит. (Пауза.) Поглаживает. (Пауза.) Вам хорошо и приятно. Вы расслаблены и спокойны. Но вот облако опустило вас на полянку. Улыбнитесь своему облаку. Потянитесь и на счет «три» откройте глаза. Один... два... три... Вы хорошо отдохнули на облачке. | Дети берут подушки и ложатся на пол. |
7. | Рефлексия занятия Рефлексия настроения и эмоционального состояния;
рефлексия содержания учебного материала. Подведение итогов. Ритуал прощания. | - Встаём в круг.- Что мы узнали сегодня?Вот и прощаться настала пора, Стране Настроений скажем: «Пока!» Эти эмоции знаем, друзья! Встретимся с ними не раз, ты и я. - Протяните мне свои ладошки, я попрощаюсь с каждым из вас. | Встают в круг. Настроение бывает разное и не только у людей, но и у животных… Психолог подходит к каждому ребенку, дотрагивается своими ладонями до ладоней ребенка и называет его имя, ребёнок отвечает. |
