Сенсорное воспитание - что это такое

Консультация для родителей 

Сенсорное воспитание – что это такое?

  Сенсорика – что это такое? Наверно многим приходилось слышать хоть что-то об этом понятии. Однако, объяснить сможет далеко не каждый. Мало кто знает, что именно сенсорное развитие является одной из главных составляющих гармоничного и полноценного развития личности ребенка. Речь идет о познании окружающей действительности при помощи слуха, зрения, обоняния, тактильных ощущений.  С первых дней жизни ребенок нуждается в заботе и помощи взрослого, ведь его окружает неизведанный, но такой интересный мир. Детки впитывают информацию, словно губка, однако если они усваивают ее интуитивно, без участия взрослых, то полученные ими знания зачастую оказываются поверхностными. 

  Сенсорное развитие ребенка – это основной способ познания окружающего мира, в его основе лежит работа органов чувств. Ощущения дают нам представление о разнообразных свойствах окружающей среды и помогают формировать ее целостные образы предметов. Так например, зрительное восприятие предполагает различение объектов окружающей действительности по цвету, форме, размеру. Кожное восприятие включает в себя тактильные ощущения: это различение предметов по фактуре – гладкое или шершавое, твердое или мягкое, осязательные ощущения: это определение формы предмета на ощупь – плоское или объемно, температурные ощущения, барические ощущения: включают в себя такие понятия как вес и тяжесть.

  Сенсорное развитие, с одной стороны, составляет фундамент общего умственного развития ребенка, а с другой стороны, имеет самостоятельное значение. Так как полноценное восприятие необходимо и для успешного обучения ребенка в детском саду, в школе, и для многих видов трудовой деятельности.

  Во все времена сенсорное развитие детей было и остается важным и необходимым для полноценного и всестороннего развития и воспитания подрастающего поколения. Значение сенсорного развития в раннем детстве трудно переоценить, именно этот период наиболее благоприятен для совершенствования деятельности органов чувств, накопления знаний и представлений об окружающем мире.

Сенсорный, чувственный опыт является источником познания окружающего мира. От того, как ребенок мыслит, как он видит, как он воспринимает мир вокруг себя осязательным путем, во многом зависит и его нервно-психическое развитие.   В раннем детстве еще нет необходимости знакомить детей с общепринятыми сенсорными эталонами, сообщать им систематические знания о свойствах предметов. Однако проводимая работа должна готовить почву для последующего усвоения сенсорных эталонов, должна строиться таким образом, чтобы дети могли в дальнейшем, легко усвоить общепринятые понятия и группировку свойств.   В это время путем проб и ошибок дети пытаются размещать вкладыши разной величины или различной формы в соответствующие отверстия. Ребенок подолгу манипулирует предметами, пытается вставить большой круглый вкладыш в маленькое отверстие. Постепенно от многократных хаотических действий он переходит к примериванию вкладышей. Малыш сравнивает величину и форму вкладыша с разными отверстиями, отыскивая идентичное. Предварительное примеривание свидетельствует о новом этапе сенсорного развития малыша.   В конечном счете дети начинают сопоставлять предметы зрительно, многократно переводят взгляд с одного предмета на другой, старательно подбирая фигурку необходимой величины.

  Занятия по сенсорике, направленные на формирование полноценного восприятия окружающей действительности, служат основой познания окружающего мира, первой ступенью которого является чувственный опыт. Успешность умственного, физического, эстетического воспитания в значительной степени зависит от уровня сенсорного развития детей, от того насколько совершенно ребенок слышит, видит, осязает окружающее.

  Значение сенсорного воспитания состоит в том, что оно:
- является основой  интеллектуального развития
- упорядочивает хаотичные представления ребенка, полученные при взаимодействии с внешним миром;
- развивает наблюдательность ребенка;
- готовит его к реальной жизни;
- позитивно влияет на эстетическое чувство малыша;
- является основой для развития воображения;
- развивает внимание;
- дает ребенку возможность овладеть новыми способами предметно-познавательной деятельности;
- обеспечивает усвоение сенсорных эталонов;
- обеспечивает освоение навыков учебной деятельности;
- влияет на расширение словарного запаса ребенка;
- влияет на развитие зрительной, слуховой, моторной, образной и других видов памяти.

  В каждом возрасте перед сенсорным воспитанием стоят свои задачи. В раннем возрасте накапливаются представления о цвете, форме, величине. Важно, чтобы эти представления были разнообразными. Это значит, что ребенка надо знакомить со всеми разновидностями свойств. Всеми цветами спектра, с геометрическими формами: круг, овал, квадрат, прямоугольник, треугольник, шар, куб, кирпич. Развивать познавательные и речевые умения. Определять цвет, размер, форму предметов путем зрительного, осязательного и двигательного обследования, с помощью сравнения. Понимать и использовать в речи слова определяющие названия величин и форм.

  В среднем дошкольном возрасте у детей уже формируются сенсорные этапы: устойчивые, закрепленные в речи представления о цвете, геометрических фигурах, отношениях по величине между несколькими предметами. Одновременно с формированием эталонов необходимо учить детей и способам обследование предметов: их группировке по цвету, форме вокруг образцов-эталонов, выполнению все более сложных действий. В качестве особой задачи выступает необходимость развивать у детей аналитическое восприятие - умение разбираться в сочетании цветов, расчленять форму предметов, выделять отдельные величины.

  В старшем дошкольном возрасте, при усвоении грамоты большую роль играет фонематический слух: точнее различение речевых звуков - различение восприятия начертания букв. Низкий уровень сенсорного развития сильно снижает возможность успешного обучения ребенка в школе.

ИГРЫ НА РАЗВИТИЕ ЗРИТЕЛЬНОГО ВОСПРИЯТИЯ (ЦВЕТ, ФОРМА, РАЗМЕР): «Монетки» Цель: познакомить детей с предметами круглой формы, но разной величины. Соотносить их в соответствующие отверстия. Дидактический материал: прозрачная упаковка из-под крема, в крышке которой вырезаны отверстия разной величины. Монетки разной величины. «Матрешка» Цель: научить детей различать предметы по величине. Учить простым действиям (вкладывать и вынимать предметы, открывать и закрывать коробочку). Обогащать сенсорный опыт при знакомстве с величиной. Дидактический материал: упаковки из-под мороженного разной величины, но одной формы. «Квадраты» Цель: размещение вкладышей однородной формы, но разного цвета в соответствующие отверстия. Познакомить с фигурой «квадрат». Закреплять основные цвета. Дидактический материал: упаковка из-под торта прямоугольной формы в ней вырезаны отверстия однородной формы, но отмеченные основными цветами. Вкладыши квадратной формы разного цвета. «Вот какие палочки» Цель: учить различать и называть цвета палочек проталкивать их в соответствующие по цвету отверстия. Развивать мелкую моторику рук. Дидактический материал: прозрачная упаковка, цветные палочки. «Веселые клоуны» Цель: учить детей различать и называть цвета, учить закручивать и раскручивать пробки, развивать мелкую моторику рук. «Мельница» Цель: учить детей различать и называть цвета, развивать мелкую моторику рук, проталкивая пальчиком бусинки. «Разноцветные вагончики» Цель: Развивать мелкую моторику рук, познакомить детей с основными цветами, соединять вагончики по образцу.   ИГРЫ НА РАЗВИТИЕ ТАКТИЛЬНЫХ И ОСЯЗАТЕЛЬНЫХ ОЩУЩЕНИЙ: «Сапожок» Цель: учить детей шнуровать, развивать мелкую моторику рук. Дидактический материал: упаковка от маленькой пластиковой бутылки, шнурок. «Что это?» Ребенок закрывает глаза. Ему предлагают пятью пальцами дотронуться до предмета, но не двигать ими. По фактуре нужно определить материал (можно использовать вату, мех, ткань, бумагу, кожу, дерево, пластмассу, металл). «Собери матрешку» Двое играющих подходят к столу. Закрывают глаза. Перед ними две разобранные матрешки. По команде оба начинают собирать каждый свою матрешку - кто быстрее. «Золушка» Дети (2-5 человек) садятся за стол. Им завязывают глаза. Перед каждым кучка семян (горох, семечки и др.). За ограниченное время следует разобрать семена на кучки.