Урок литературы в 8 классе «Теркин - кто же он такой?..”
Автор: , учитель русского языка и литературы МОУ СОШ №1 г. Лабытнанги 218-452-873
Цели:
Ввести учеников в процесс познания. Создать атмосферу открытости, доброжелательности, сотворчества в общении, формировать умение отстаивать свою позицию. Включить эмоциональную сферу ребенка, обратиться к его чувствам, пробудить заинтересованность каждого в изучении данного произведения. Подвести ребят к осознанию того, что Теркин – настоящий патриот, как и большинство русских солдат. Осмыслить понятие “герой”. Продолжить работу над литературоведческими понятиями: тема, идея, способы выражения авторского отношения к персонажу произведения.Структура урока:
Вступительное слово Мастера. “Индукция”. “Самоконструкция”. “Социоконструкция”. “Социализация”. “Афиширование”. “Разрыв”. “Коррекция”. “Рефлексия”.Ход Мастерской
1. Вступительное слово Мастера
Сегодня у нас необычный урок, а Мастерская. Работать нам будет, может быть, не очень легко, но, надеюсь интересно. А девизом нашей Мастерской я предлагаю взять слова таджикского поэта Джами:
“Лишь тот в делах своих подружится с
Удачей, кто пользу видит в них,
А от невзгод не плачет!”
2. Индукция (Наведение)
- Начать сегодняшнюю Мастерскую мне хочется с вопроса: “Задумывались ли вы когда-нибудь над словом “герой”. (Слово написано на доске).
- Я предлагаю задуматься.
3. Самоконструкция. (Индивидуальное решение вопроса)
- Запишите это слово, подберите ассоциации, связанные с ним. Какие слова к нему притягиваются? Обратите внимание на морфемный состав слова.
- Прочитайте свои варианты.
- Итак, получился ряд слов (они записываются на доске).
Доблесть, воин, подвиг, самопожертвование, отвага, защитник, решительность, необычный.
- К сожалению, мы не так уж часто употребляем это слово в нашей речи. А вот сегодня я прошу вас составить предложения, включив в них это замечательное слово.
- В слове ГЕРОЙ я чувствую… В слове ГЕРОЙ я слышу… Услышав слово ГЕРОЙ, я представляю… Быть ГЕРОЕМ – значит…
Затем прослушиваем. (На этом этапе ученик непроизвольно будет анализировать свою работу, сопоставляя её с работами других, обогащая при этом свой опыт). Некоторые варианты предложений:
- Быть героем – значит быть победителем.
- В слове герой я чувствую силу, мужество, добро. И т. д.
Сверим наше понимание слова с толкованием, которое дается в словаре Ожегова.
1. ГЕРОЙ - человек, совершающий подвиги, необычный по своей храбрости, доблести, самоотверженности
2. ГЕРОЙ - главное действующее лицо литературного произведения. (Записано на доске).
- Запишите тему нашей мастерской: “ Теркин – кто же он такой?..”
Перед прослушиванием глав подумайте над вопросами:
- Почему произведение так названо? Какова позиция писателя? Выразите своё отношение к ней. Какова тема этого произведения?
- Прослушивание отрывков с описанием героических поступков (д/з). Обсудите вопросы с сидящими рядом. Все желающие отвечают.
4. “Социоконструкция”
- Поступки человека могут героическими, и тогда мы их называем подвигами, а могут быть и обыкновенными. И у меня, и у вас, я думаю, возникли вопросы к герою этой поэмы. И эти вопросы мы сейчас ему зададим.
Объединимся в 4 группы.
Задание по группам:
- Каждый формулирует вопрос. Вопросы афишируются в группе, обсуждаются. Выбирается самый удачный, емкий, правильно поставленный вопрос. Затем группа продумывает вариант ответа на этот вопрос.
5. “Социализация”
- (Заслушиваются вопросы и ответы групп, обмениваются мнениями).
Желательно навести детей на вопрос: «Каких людей считаете необыкновенными, незаурядными. Можно ли причислить нашего героя к данному типу людей?»
- Попробуйте написать синквейн, взяв для заголовка тему мастерской, а какой знак поставить в конце фразы, каждый решает сам.
Правила написания синквейна:
1. (первая строка – тема стихотворения, выраженная ОДНИМ словом, обычно именем существительным);
2. (вторая строка – описание темы в ДВУХ словах, как правило, именами прилагательными);
3. (третья строка – описание действия в рамках этой темы ТРЕМЯ словами, обычно глаголами);
4. (четвертая строка – фраза из ЧЕТЫРЕХ слов, выражающая отношение автора к данной теме);
5. (пятая строка – ОДНО слово – синоним к первому, на эмоционально-образном или философско-обобщенном уровне, повторяющее суть темы).
Написание синквейна
6. Афиширование. Учащиеся читают вслух свои работы.
7. Рефлексия.
Учитель: Ответьте на вопросы: что вы сегодня делали, какие задания вам понравились и почему? (Ответы учащихся).
8. Заключительное слово Мастера (Коррекция), который подводит итоги урока, говорит о том, что Тёркин – настоящий патриот, как и большинство русских солдат. Свою любовь к Родине доказывает неустанным ратным трудом и подвигами. Кровь, смерть, испытания не смогли заглушить силу жизни, бодрость духа героя. Понятно, что Тёркин достоин награды. Но скромный человек даже не пытается говорить о своих заслугах. В этом его простота и обыкновенность. Рисуя образ Василия Тёркина, автор воплотил в нём лучшие черты русского воина: мужество и самообладание, душевную открытость и щедрость, сметливость и непоказную удаль.
9. Д/з – по выбору:
Конкурс на лучший памятник Василию Тёркину в нашем городе (подготовить рисунок и его защиту) Сочинение - размышление «Теркин – кто же он такой?»