Учитель русского языка и литературы
Тема: Не с глаголами.
Цель: закрепление знаний о правописании частицы не с глаголами.
Задачи:1)закрепить и систематизировать знания детей о правописании не с глаголами;
2)формировать умение самостоятельно применять знания, осуществлять их перенос в новые условия;
3)прививать детям любовь к природе, родному краю.
Оборудование: карточки, пословицы, интерактивная доска, притча.
Ход урока
1.Организационный момент.
- Ребята, давайте начнем наш урок с улыбки. Улыбка ничего не стоит, но ценится очень дорого. Она длится мгновение, а в памяти остается навсегда. Шекспир считал, что улыбкой можно добиться больше, чем мечом. Хочешь завоевать друзей? Улыбнись! Давайте улыбнемся нашим гостям, друг другу. Я уверена, что у нас сегодня все получится!
- Ребята, я предлагаю вам отправиться в творческую лабораторию, сегодня вы не просто ученики, а младшие научные сотрудники. На уроке мы будем решать проблемы, даже, может быть, сделаем какое – либо важное открытие. Исследовать мы будем такую обширную область, как глагол. А тему – вы позднее назовете сами. Откройте, пожалуйста, тетрадь учета данных и запишите число
- Но чтобы открыть что – то новое, нужно вспомнить, какие части речи вы знаете. Для этого мы поработаем с текстом. Работать будете в паре. Внимательно прочитайте, определите основную мысль текста. У вас на столе лежат элементы пословиц, соберите их и выберите пословицу, подходящую по смыслу к тексту.
Недалеко от нашего поселка расположен Горный лес – источник вдохновения и здоровья. Отдыхая там, мы получаем заряд энергии, потому что воздух в лесу целебен. Лес – чудесная сказка. И в эту сказку хочет попасть каждый из нас, чтобы полюбоваться природой, отдохнуть от городской суеты. Но леса нуждаются в защите. Человек – хранитель леса! Приходя в лес, не забывайте, что мы не только хозяева, но и гости. Нанося вред лесам, мы вредим самим себе (слайд №1).
Пословицы.
Одно дерево срубил - посади сорок.
Много леса – береги, мало леса – не руби, нету леса – посади.
Сломать дерево недолго, вырастить – годы.
Не нужна соловью золотая клетка, а нужна зеленая ветка.
Судьба природы – судьба Родины.
Рощи да леса – родного леса краса.
Не беречь поросли, не видать и дерева.
Кто не сажал дерева, тому не лежать в тени.
Готовь сани с лета.
Без труда не вытащить и рыбку из пруда.
Под лежачий камень вода не течет.
Чего не знаешь, о том не говори.
За двумя зайцами погонишься - ни одного не поймаешь.
Кто не стыдится спрашивать, узнает много.
Ученье – свет, не ученье – тьма.
-Ребята, посмотрите внимательно на текст и пословицу. Какие части речи встречались там? На какие группы они делятся? (слайд №2)
-Интересная часть речи
В русском языке живет,
Кто что делает, расскажет,
Чертит, пишет, иль поет,
Или забивает гол,
Варит, жарит, моет, чистит –
Все расскажет нам…глагол.
-Вспомните, что вы знаете о глаголе.
-Прочитайте текст.
Подснежник уже спит. Он боится заморозков. Цветок сомневается и грустит. Весна его обманет. Весна подведет.(слайд №3) (слайд №5 с НЕ)
-Какое настроение выражено в этом тексте? А можем ли мы изменить его с помощью всего лишь одного слова?
-Я предлагаю использовать служебные части речи (слайд №4)
-Перед какой частью речи мы поставили частицу НЕ? Что она обозначает?
-Если это отдельное слово, то как она пишется?
-Можем мы теперь назвать тему исследования? Запишите в тетрадь учета данных. Попробуем проверить, работает ли в других случаях полученный способ, действительно ли эта частица меняет что – то в предложении на прямо противоположное?
-Откройте справочник юного ученого – пятиклассника на стр. 244, упр.616. Запишите предложение, ставя отрицательную частицу НЕ перед глаголами. Будьте внимательны, винительный падеж у существительных – дополнений замените родительным. Изменился ли смысл предложений?
-Давайте немного отдохнем и перенесемся в весенний лес. (слайд №6) Прочитайте текст и скажите, правильно ли поступили герои рассказа.
Теплым весенним днем школьники отправились в лес. Мальчики наломали веток, срубили молодую елочку и развели костер. Девочки в это время нарвали ландышей. После обеда все пошли смотреть старинную церковь. Возвращаясь, ребята прошли мимо своего горящего костра. Дальше они вернулись домой.
- Работа в группах. Исправить текст и с помощью частицы НЕ записать в виде инструктажа «Правила поведения в лесу». 1 группа ученых – использовать различные предложения с разным количеством слов, у вас нет никаких ограничений. 2 группа – предложения не боле, чем из 3 слов. 3 группа – из 1 слова. Будьте внимательны, наука – вещь коварная, вас могут подстерегать невероятные теории, которые требуют, иногда не решения, а опровержения.
-Давайте вернемся к основной области исследования и послушаем небольшую сказку.
Гордую и упрямую частицу НЕ полюбил благородный Глагол. Трудной и печальной была эта любовь. Он говорил: «Люблю», а она ему: «Не люблю». Он признавался: «Верю». А она ему: «Не верю». Частица НЕ никогда не подходила к Глаголу близко и писалась от него только…отдельно.
Однако Глагол был постоянным в своих чувствах. Вот однажды НЕ и говорит: «Я отвечу тебе взаимностью, если ты докажешь, что жить без меня не можешь».
Вздохнул Глагол печально и отправился по словарям и учебникам. Когда же он возвратился к своей любимой, она, как обычно, отскочила от него с криком: «Негодую! Ненавижу!» И вдруг замерла от неожиданности, оказавшись в объятьях Глагола. Так глагол доказал, что в некоторых случаях не только он, но и сама частица НЕ жить друг без друга не могут.
-Негодовать, ненавидеть, недоумевать, недомогать, неволить, неистовствовать. Давайте выясним, почему же в этих словах НЕ пишется слитно.(слайд №7) Проведем эксперимент, в каждом из слов уберем НЕ. (слайд№8).Что получилось? Таких слов не существует, следовательно – НЕ – это не частица. Какой же вывод можно сделать? Эти слова без НЕ не употребляются.
-Какие интересные слова. Давайте выясним, что же они обозначают. У вас на столе есть карточки, но когда я вам их готовила, произошел сбой в компьютере, и определения поменялись местами. Ну, раз вы у нас научные сотрудники, то разберетесь и с этой проблемой.(слайд№9) Недомогать – болеет;, ненавидеть – испытывать ненависть; недоумевать – сомневаться, колебаться по поводу невозможности понять, в чем дело; негодовать – испытывать возмущение; неистовствовать – безудержно буйствовать; неволить – принуждать что – то сделать против воли.
-Все люди, даже ученые любят играть. Давайте тоже поиграем. Когда вы услышите глагол частицей НЕ – хлопок, с приставкой не – присесть.
-Ребята, мы с вами провели огромную научную работу, рассуждали, делали выводы. Назовите 1 гипотезу – не с глаголами пишется раздельно. (слайд №10) 2 гипотеза – если глаголы без НЕ не употребляются, то пишутся слитно.(слаид№11) Но таких глаголов не много, следовательно – это исключение. Давайте сделаем общий вывод. Не с глаголами пишется раздельно. Исключения составляют те глаголы, которые не употребляются без НЕ.(слайд№12)
-Настоящие ученые работают и дома. Домашнее задание – стр. 243, упр.614.1 группа выполняет задания по учебнику, 2 группа – из данных слов составить словосочетания и выполнить задания упр.
Рефлексия.
-Какую задачу мы решали на уроке Что мы выяснили?
-Каким способом мы решали поставленную задачу?
-Что было трудным на уроке?
-Что запомнилось? Что было особенно интересным?
-Вы работали в группах, посовещайтесь, пожалуйста, назовите вашего лидера, как вы считаете, кому можно присвоить звание старшего научного сотрудника. Вручить удостоверения.
-Сегодняшний урок подарил мне частичку счастья от вашей работы, все умнички, старались, работали активно. У нас получился плодотворный урок. Мы разгадали некоторые тайны русского языка, и на несколько человек на нашей планете стало счастливее. Всем большое спасибо, все могут быть свободны.
