«Один день по ФГОС в детском саду»

  «Один день по ФГОС в детском саду»

воспитатель МКДОУ №42 г. Новосибирск (средняя группа)

№ п. п.	Принцип	Требования к психолого-педагогическим условиям	Краткое описание образовательной деятельности (примеры из практики)
1	Полноценное проживание ребенком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного возраста), обогащение (амплификация) детского развития	Самоценность детства - понимание (рассмотрение) детства как периода жизни значимого самого по себе, без всяких условий; значимого тем, что происходит с ребенком сейчас, а не тем, что этот период есть период подготовки к следующему периоду	Определенный вид деятельности для каждого возраста: Млад. возраст: познавательно-исследовательская деятельность ( «зимние забавы», «праздники по временам года»); Ранний возраст:предметная деятельность (в этом возрасте для ребенка представляет интерес окружающий его предметный мир. Он узнает, как использовать посуду, одежду, предметы быта и др.) применение игр, соответствующих своему возрасту, передача взрослыми ребенку способов употребления предметов. Дошкольный возраст: игровая деятельность (сюжетно-ролевая игра)
2	Построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка	Ориентированно на интересы и возможности каждого ребенка и учитывающего социальную ситуацию его развития	Занятийная форма работы. Создание условий для максимального развития каждого из детей, дается возможность самостоятельно выбирать предметы и способы выполнения задания.
3	Содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений	Построение образовательной деятельности на основе взаимодействия взрослых с детьми, ориентированного на интересы и возможности каждого ребенка и учитывающего социальную ситуацию его развития. Возможность выбора детьми материалов, видов активности, участников совместной деятельности и общения.	Важной формой организации совместной деятельности является игровая деятельность (подвижные игры, театрализованные игры), проектная деятельность (ролево-игровые проекты (с элементами творческих игр, когда дети входят в образ персонажей сказки и решают по-своему поставленные проблемы)); (творческие «любим сказки»).
4	Поддержка инициативы детей в различных видах деятельности	Уважение взрослых к человеческому достоинству детей, формирование и поддержка их положительной самооценки, уверенности в собственных возможностях и способностях	Создание условий для самостоятельной или творческой деятельности детей по их интересам (дети сами предлагают игру или тему для рисования). Педагог помогает организовать условия для выполнения занятия.
5	Сотрудничество Организации с семьей	Поддержка родителей (законных представителей) в воспитании детей, охране и укреплении их здоровья, вовлечение семей непосредственно в образовательную деятельность.	Уважительное отношение сторон (воспитателя, ДОУ и родителей). Заинтересованность родителей в активном участии организации пед. процесса (совместное изготовление поделок, атрибутов для игр в детском саду).
6	Приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства	Знакомство детей с культурой и природой своей страны, приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи и общества (организация экскурсий, праздников).
7	Формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности	Возможность выбора детьми материалов, видов активности, участников совместной деятельности и общения. Поддержка инициативы и самостоятельности детей в специфических для них видах деятельности	Познавательно-исследовательская деятельность: (проведение опытов с детьми и формирование выводов).
8	Возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития)	Использование в образовательной деятельности форм и методов работы с детьми, соответствующих их возрастным и индивидуальным особенностям (недопустимость как искусственного ускорения, так и искусственного замедления развития детей)	Создание условий, соответствующих возрастным особенностям развития каждого ребенка. Познавательно-исследовательская деятельность (восприятие музыки, сказок; действия с бытовым орудием (лопатка, ведерко); самообслуживание).
9	Учет этнокультурной ситуации развития детей	Учитывать социальную ситуацию его развития	Познавательно-исследовательская деятельность (приобщать детей к национальной культуре, обычаям и традициям общества; дать детям  представление о предметах обихода, домашней утвари, игрушках, кухне ( народные праздники, хороводы, песни).