Русский язык (стр. 6 )

Ващенко, язык и культура речи: учебное пособие / . – Ростов н/Д.: Феникс, 2007. Введенская, и практика русской речи. Трудные темы / , . – СПб.: Питер, 2015. Голуб, письменной и устной речи: учебное пособие / . – М.: КНОРУС, 2010. Костомаров, язык в действии: Очерки современной русской стилистики . – М.: Гардарики, 2015. Русский язык и культура речи: учебник / под ред. . – М.: Гардарики, 2016. Русский язык и культура речи: учебник / под ред. , . – М.: Юрайт, 2011. Самыгин, общение: учебное пособие / , . – М.: КНОРУС, 2010. Солганик, современного русского языка и культура речи: учебное пособие / , . – М., 2015. Введенская, язык и культура речи: учеб. пособие / , , . – Ростов на/Д.: Феникс, 2011. Десяева, речи педагога: учебное пособие / , , . – М.: Академия, 2013. Золотова, Г. А. О характере норм в синтаксисе. Синтаксис и норма / . – М., 1974. Ипполитова, язык и культура речи: учебник / , , . – М.: ТК Велби, Проспект, 2014. Лемов, язык и культура речи. Подготовка к тестированию: учеб. пособие / . – М.: Высшая школа, 2014. Плещенко, и культура речи: учеб. пособие / , , ; Под ред. . – Мн.: ТетраСистемс, 2011. Психология и этика делового общения: учебник / Под ред. . – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2014. Риторика. Культура речи учителя (Педагогическая риторика): Сборник программ. – М.: Флинта: Наука, 2009. Александрова, синонимов русского языка: практический справочник / . – М.: Русск. яз.-Медиа, 2016. Ахманова, лингвистических терминов / . – М., 2016. Блинова, антонимов сибирского говора / . – Томск: Том. ГУ, 2013. Васюкова, иностранных слов. С грамматическими формами, синонимами, примерами употребления / . – М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2011. Введенская, ударений для дикторов радио и телевидения / . – Ростов н/Д: МарТ, 2016. Гребенева, омонимов и омоформ русского языка / . – М.: Айрис-пресс, 2008. Давайте говорить правильно! Трудности современной русской фразеологии: краткий словарь-справочник / сост. . – М., 2014. Жуков, русских пословиц и поговорок / . – М.: Русск. яз.-Медиа, 2015. Каленчук, трудностей русского произношения / , – М.: Русск. яз., 2007. Кошкарева, специальной лексики Обь-Иртышского междуречья / . – Нижневартовск: НГУ, 2016. Ожегов, русского языка / . – М.: Оникс, 2015. Орфоэпический словарь русского языка: Произношение, ударение, грамматические формы / , , ; Под ред. . – М.: Рус. яз., 2009. Розенталь, трудностей русского языка / , – М.: Айрис-пресс, 2013. Розенталь, -справочник лингвистических терминов / , . – М.: Просвещение, 2016. Розенталь, в русском языке: словарь-справочник / . – М., 2009. Русский язык: Энциклопедия / под ред. . – М.: Большая Российская энциклопедия, 2013. Скворцов, русской речи: словарь-справочник: учебное пособие / . –  М., 2016. Словарь диалектного просторечия Среднего Приобья / Ред. . – Томск: ТомГУ, 2013. Словарь русских историзмов / , , . – М.: Высшая школа, 2015. Словарь русского языка. Правописание, произношение, ударение, грамматические формы, словообразование, толкование / авт.-сост. . – ЕКб.: ЛИТУР, 2009. Словарь синонимов русского языка / . – М.: Астрель, АСТ, 2013. Словарь фразеологических омонимов современного русского языка / ред. – Омск: Наследие. Диалог-Сибири, 2013. Словарь-справочник: этимологические тайны русской орфографии / сост. . – Оренбург: Оренбургское книжное издательство, 2011.

11.3. Периодические издания:

Журналы:  «Дошкольное образование», «Педагогическое образование и наука», «Управление дошкольным образовательным учреждением», «Вопросы языкознания», «Русский язык в школе».

11.4.Интернет-ресурсы:

1. . www. gramma. ru

www. gramota. ru www. rusсorpora. ru www. ruslit. ioso. ru www. www. russian-world. info/kultura-rechi www. slovari. ru

12. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости).

При организации самостоятельной работы занятий используются следующие образовательные технологии: тренинги, тестирование, контрольные работы и др.

13. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля).

Учебные аудитории; технические средства обучения (аудио-, видеоаппаратура, мультимедийный проектор, экран, компьютеры); носители информации (DVD и SD аудио, OSB – накопитель); учебно-наглядные средства (мультимедийные презентации к лекционным и практическим занятиям)

14. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля).

  Методические рекомендации для студентов:

Для успешного освоения учебной дисциплины студентам необходимо изучить  лекционный материал и рекомендуемую литературу, отработать изученный материал на  практических занятиях, выполнить задания для самостоятельной работы.

Практические занятия проводятся с целью  закрепления лекционного материала, овладения понятийным аппаратом предмета, изучаемым в рамках учебной дисциплины.

Самостоятельное задание может предлагаться в качестве подготовительного этапа последующего занятия или как отработка изученного теоретического материала.

Подготовка к практическим занятиям, а также выполнение  заданий для самостоятельной работы требует от студента навыков работы с литературными источниками:  умение выделять главное в тексте; умение составлять опорную схему изученного материала, тезисный и развернутый план-конспект; а также  свободно владения проработанным материалом; способности рассказать своими словами суть проблемы; умения объяснить и дать определение встречающимся в тексте новым научным терминам;  умения находить в жизни ситуации, которые могут служить иллюстрацией теоретического материала, обсуждаемого на занятиях.

Критериями оценки выступают показатели формирования профессиональной позиции, установок у студентов, понимание ими базового теоретического материала, умение самостоятельно намечать пути решения педагогических проблем, применяя знания, полученные при изучении других учебных дисциплин, соответствие моделей и образцов профессионального поведения, демонстрируемого в процессе решения учебных практических задач 

Оформление тематической папки:

  Тематическая папка создается каждым студентом в течение года, ее грамотное и аккуратное выполнение является допуском к сдаче экзамена.

Лексикология. Фразеология. Лексикография

1. Слово как объект лингвистического изучения. .

2. Структура лексического значения слова.

Многозначность слова. Первичные и вторичные, главные и периферийный, прямые и переносные значения. Типы переноса названия. Свободные и несвободные лексические значения.

Фонетика. Орфоэпия

Звук как акустическое явление. Речевой аппарат, его устройство, функции отдельных частей. Сегментные и суперсегментные фонетические единицы. Согласные и гласные звуки, их акустические и артикуляционные различия. Классификация гласных звуков.

Словообразование

Морфема и морф. Принципы объединения морфов в морфему. Классификация морфем в русском языке. Основа и флексия в структуре русского слова. Типы основ в русском языке. Производящая основа и словообразовательный аффикс.

Морфология

Части речи как лексико-грамматические классы слов. Имя существительное как часть речи; его общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства. Категория рода имен существительных, значение и формы выражения. Классификация существительных по роду. Категория числа имен существительных, значение и формы выражения.

Синтаксис

Понятие о синтаксисе. Синтаксические единицы. Синтаксические отношения. Словосочетание как синтаксическая единица. Понятие о предложении. Основные признаки предложения. Сложное предложение. Его виды и основные характеристики.

Содержание папки

Планирование занятий по теме на год в соответствии с выбранной образовательной программой Развернутый конспект занятия с ведущим методом наблюдение Пять художественных произведений, которые можно использовать в целях лингвистического образования. Одно из них проблемное. Вопросы к беседе по любому из них. Три речевые логические задачи Модель Конспект проведения эксперимента План – конспект интегрированного занятия по любому из направлений.

ПЛАН  КОНСПЕКТА

1. Форма занятия...

2. Возрастная группа...

3. Время проведения...

4. Тема...

5. Программное содержание: 

познавательные задачи  (связанные с ознакомлением детей с языком и речью, а  также с другими методиками); воспитательные задачи (должны быть конкретными, связанными с  темой занятия); развивающие задачи (развитие наблюдательности, познавательных интересов, умения сравнивать,  классифицировать и т. д.).

6. Организация занятий:  место проведения, размещение детей.

7. Оборудование:

8. Ход занятия:

Методы и приемы	Деятельность воспитателя	Деятельность детей	Формируемые понятия и представления

Дополнения и изменения к рабочей программе на 2015 / 201 6  учебный год

В рабочую программу вносятся следующие изменения: не вносились

Рабочая программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры дошкольного и начального образования «  »сентября 201  г.

Заведующий кафедрой__________ _____________________/   /

  Подпись  Ф. И.О.