Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение школа №90
Выборгского района Санкт-Петербурга
«РЕКОМЕНДОВАНО» МО учителей Протокол № от .___________20_____г. Руководитель МО / / | «СОГЛАСОВАНО» Заместитель директора по УВР ____________________ ___________________20______г. | «УТВЕРЖДАЮ» Директор ГБОУ школа №90 ___________ ___________________ 20______г. |
Рабочая программа
по химии
для 10 класса
(1 час в неделю, 34 часа в год)
2017 - 2018 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа по химии составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта среднего (полного) общего образования (базовый уровень), одобренным совместным решением коллегии Минобразования России и Президиума РАО от 01.01.2001 г. № 21/12 и утвержденным приказом Минобрнауки РФ от 01.01.2001 г. № 000 и примерной программы среднего (полного) общего образования (базовый уровень) (письмо Департамента государственной политики в образовании Минобрнауки России от 01.01.2001г. ).
Документы:
- Закон «Об образовании» Приказ Минобразования России от 01.01.2001г № 000 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего(полного) общего образования». Письмо Минобразования России от 01.01.2001г № 03 –51 -10/14 –03 «О введении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего(полного) общего образования». Приказ Минобразования России от 01.01.2001г № 000 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования». Письмо Минобрнауки России от 01.01.2001г. «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана». Федеральный компонент государственного образовательного стандарта общего образования. Химия. Москва, 2004 год. Химия. Примерные программы на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного и среднего ( полного) общего образования (базовый и профильный уровень). Москва, 2005 год.
За основу рабочей программы взята программа курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений (автор ) и Примерная программа по химии на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта среднего ( полного) общего образования (базовый уровень).
В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения химии на ступени среднего (полного) общего образования (базовый уровень), изложенные в пояснительной записке Примерной программы по химии.
Данный курс учащиеся изучают после курса химии для 8-9 классов, где они познакомились с важнейшими химическими понятиями, неорганическими и органическими веществами, применяемыми в промышленности и повседневной жизни.
Основные цели и задачи, решаемые в процессе обучения:
В курсе 10 класса изучается органическая химия, теоретическую основу которой составляют современная теория строения органических соединений, показывающая единство химического, электронного и пространственного строения, явления гомологии и изомерии, классификация и номенклатура органических соединений. Весь курс органической химии пронизан идеей зависимости свойств веществ от состава и их строения, от характера функциональных групп, а также генетических связей между классами органических соединений.
Данная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «химия» в старшей школе на базовом уровне являются: умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата); определение сущностных характеристик изучаемого объекта; умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства; оценивание и корректировка своего поведения в окружающей среде; выполнение в практической деятельности и в повседневной жизни экологических требований; использование мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности.
В курсе содержатся важнейшие сведения об отдельных веществах и синтетических материалах, о лекарственных препаратах, способствующих формированию здорового образа жизни и общей культуры человека.
Изучение химии в старшей школе на базовом уровне направлено:
- на освоение знаний о химической составляющей естественнонаучной картины мира, о важнейших химических понятиях, законах и теориях; на овладение умениями применять полученные знания для объяснения разнообразных химических явлений и свойств веществ, для оценки роли химии в развитии современных технологий и получении новых материалов; на развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе самостоятельного приобретения химических знаний с использованием различных источников информации, в том числе компьютерных; на воспитание убежденности в позитивной роли химии в жизни современного общества, необходимости химически грамотного отношения к своему здоровью и окружающей среде; на применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, для решения практических задач в повседневной жизни, для предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.
Общая характеристика учебного предмета
Основными проблемами химии являются изучение состава и строения веществ, зависимости их свойств от строения, конструирование веществ с заданными свойствами, исследование закономерностей химических превращений и путей управления ими в целях получения веществ, материалов, энергии. Поэтому весь теоретический материал курса химии для старшей школы структурирован по пяти блокам: Методы познания в химии; Теоретические основы химии; Неорганическая химия; Органическая химия; Химия и жизнь.
Содержание этих учебных блоков в авторских программах структурируется по темам и детализируется с учетом авторских концепций, но направлено на достижение целей химического образования в старшей школе.
В курсе химии 10 класса изучается органическая химия, теоретическую основу которой составляют современная теория строения органических соединений, показывающая единство химического, электронного и пространственного строения. Закладываются основы знаний по органической химии: теория строения органических соединений , понятия «гомология», «изомерия» на примере углеводородов, кислородсодержащих и других органических соединений, рассматриваются причины многообразия органических веществ, особенность их строения и свойств, прослеживается причинно – следственная зависимость между составом, строением, свойствами и применением различных классов органических веществ, генетическая связь между различными классами органических соединений, а также между органическим и неорганическим веществами. В конце курса даются сведения о прикладном значении органической химии. Весь курс органической химии пронизан идеей зависимости свойств веществ от состава и их строения, от характера функциональных групп.
В данном курсе содержатся важнейшие сведения об отдельных веществах и синтетических материалах, о лекарственных препаратах, способствующих формированию здорового образа жизни и общей культуры человека.
Учебно-методический комплекс:
Для учителя:
- Примерная программа среднего (полного) общего образования по химии (базовый уровень). Программы общеобразовательных учреждений. Химия.- М.: Просвещение, 2009г. -56с. Химия. Методическое пособие для учителя Уроки в 10 классе: пособие для учителей общеобразовательных учреждений. – Москва «Просвещение», 2009 – 111с. Органическая химия: учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений /, . – М.: Просвещение, 2011г. Дидактический материал по химии 10-11: пособие для учителя/ . – М.: Просвещение, 2005г. М.: Просвещение, 2011г. -80с. , Химия. Задачник с «помощником». 10-11 классы - М.: Просвещение, 2009г.
Для учащихся:
- Органическая химия: учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений /, . – М.: Просвещение, 2007. Дидактический материал по химии 10-11: пособие для учителя/ . – М.: Просвещение, 2005г. М.: Просвещение, 2011г. -80с. , Химия. Задачник с «помощником». 10-11 классы -
Multimedia-поддержка предмета:
- электронное приложение к учебнику «Химия 10», разработчик – Медиа» Уроки химии Кирилла и Мефодия, 10 – 11 класс - Разработчик: Кирилл и Мефодий, 2005г. Органическая химия - Волгоград: издательство «Учитель», 2009
Технические средства обучения:
компьютер мультимедийный; мультимедийный проектор; экран мобильный.Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование:
1) Приборы, приспособления: комплект посуды для демонстрации опытов по химии (КДОХУ), набор ареометров, аппарат для проведения химических реакций (АПХР), программно-аппаратный комплекс, прибор для опытов по химии с электрическим током (ПХЭ), штатив металлический, термометр спиртовой демонстрационный от 0 до 200° С, спиртовки, аппарат для получения газов Киппа, набор химической посуды и принадлежностей для лабораторных работ, демонстрационный набор для составления объемных моделей молекул, прибор для иллюстрации зависимости скорости химической реакции от условий, прибор для получения растворимых твёрдых веществ (ПРВ), приборы для получения газов (ППГ), кристаллическая решетка двуокиси кремния;
2) Реактивы и материалы: комплект реактивов для базового уровня - наборы - 1C "Кислоты", 3BC "Щелочи", 6C "Органические вещества", 7C "Минеральные удобрения", 9BC "Образцы неорганических веществ", 11C "Соли для демонстрационных опытов", 12BC "Неорганические вещества", 13BC "Галогениды", 14BC "Сульфаты, сульфиты, сульфиды", 16BC "Металлы, оксиды", 17BC "Нитраты" с серебром, 19BC "Соединение марганца", 20BC "Кислоты", 20BC "Кислоты", 22BC "Индикаторы"
Натуральные объекты.
Коллекции нефти, каменного угля и продуктов переработки.
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА
химии 10 класса
Тема 1 ВВЕДЕНИЕ.
В данной теме курса запланировано изучение введения в органическую химию, разнообразие органических веществ, понятие гомологический ряд, гомологическая разница, изомерия.
Тема 2 ТЕОРИЯ СТРОЕНИЯ ОРГАНИЧЕСКИХ СОЕДИНЕНИЙ.
В данной теме курса запланировано изучение понятий валентность углерода, заместители разного рода, постулаты теории строения органических соединений. Функциональные группы, особенности строения и свойств каждого класса органических веществ. Изомерия, ее виды. Основные типы реакций органических соединений: реакции присоединения, замещения, отщепления, реакции изомеризации, нитрования, полимеризации.
Тема 3 УГЛЕВОДОРОДЫ И ИХ ПРИРОДНЫЕ ИСТОЧНИКИ.
В данной теме курса запланировано изучение углеводородов как органических соединений, источники углеводородов в природе. Алканы. Алкены. Алкадиены. Алкины. Арены. Получение и химические свойства. изомерия, номенклатура, применение, свойства. Бензол и его гомологи, строение, состав, правила ориентации в бензольном кольце.
Тема 4 КИСЛОРОДСОДЕРЖАЩИЕ СОЕДИНЕНИЯ И ИХ НАХОЖДЕНИЕ В ЖИВОЙ ПРИРОДЕ.
В данной теме курса запланировано изучение таких классов соединений как: спирты, фенолы, альдегиды, кетоны, карбоновые кислоты, сложные эфиры, мыла, жиры, углеводы и моносахариды. Дисахариды. Полисахариды. Крахмал, целлюлоза. Классификация соединений. Строение, состав, физические и химические свойства. Применение. Получение. Роль в природе и жизни человека.
Тема 5 АЗОТСОДЕРЖАЩИЕ СОЕДИНЕНИЯ И ИХ НАХОЖДЕНИЕ В ЖИВОЙ ПРИРОДЕ.
В данной теме курса запланировано изучение классов соединений содержащих атомы азота: амины, аминокислоты, белки, нуклеиновые кислоты. Классификация соединений. Строение, состав, физические и химические свойства. Применение. Получение. Роль в природе и жизни человека.
Тема 6 БИОЛОГИЧЕСКИЕАКТИВНЫЕ ОРГАНИЧЕСКИЕ СОЕДИНЕНИЯ.
В данной теме курса запланировано изучение ферментов, витаминов, гормонов, лекарств с точки зрения рассмотрения химического состава данных соединений. Их роль в природе и жизни человека. Пластмассы, волокна., синтетические полимеры. Классификация волокон. Синтетические каучуки.
Информация о количестве учебных часов:
Данная программа содержит все темы, включенные в Федеральный компонент содержания образования. Учебный предмет изучается в 10 классе, рассчитан на 34 часа (1 ч. в неделю), в том числе на контрольные работы – 2 часа, практические работы 3 часа.
В неделю 1 час
На I полугодие: 16 часов
На II полугодие: 18 часов
Тематическое планирование
№ п. п. | Наименование разделов и тем | Всего часов на тему | В том числе | Основное содержание темы | Виды учебной деятельности | |
Практика | Контроль | |||||
1 | ВВЕДЕНИЕ | 1 | 0 | 0 | Органическая химия, органические вещества, гомологический ряд, гомологическая разница, изомерия. | Лекции с элементами беседы, объяснительно-иллюстративные уроки, частично-поисковые уроки, самостоятельная работа, контроль. |
2 | ТЕОРИЯ СТРОЕНИЯ ОРГАНИЧЕСКИХ СОЕДИНЕНИЙ. | 4 | 0 | 0 | Валентность углерода, заместители разного рода, постулаты теории строения органических соединений. Функциональные группы, особенности строения и свойств каждого класса органических веществ. Изомерия, ее виды. Основные типы реакций органических соединений: реакции присоединения, замещения, отщепления, реакции изомеризации, нитрования, полимеризации. | Исследовательский, рассказ объяснительно-иллюстративный, лекция с элементами беседы, объяснительно-иллюстративный урок, частично-поисковый урок, самостоятельная работа, контроль, проверочная работа. |
3 | УГЛЕВОДОРОДЫ И ИХ ПРИРОДНЫЕ ИСТОЧНИКИ. | 9 | 0 | 1 | Углеводороды как органические соединения, источники углеводородов в природе. Алканы. Алкены. Алкадиены. Алкины. Арены. Получение и химические свойства. изомерия, номенклатура, применение, свойства. Бензол и его гомологи, строение, состав, правила ориентации в бензольном кольце. | Лекции с элементами беседы, объяснительно-иллюстративные уроки, письменный опрос по курсу - контрольная работа. |
4 | КИСЛОРОДСОДЕРЖАЩИЕ СОЕДИНЕНИЯ И ИХ НАХОЖДЕНИЕ В ЖИВОЙ ПРИРОДЕ. | 11 | 0 | 1 | Спирты. Фенолы. Альдегиды. Кетоны. Карбоновые кислоты. Сложные эфиры. Мыла. Жира. Углеводы и моносахариды. Дисахариды. Полисахариды. Крахмал, целлюлоза. Классификация соединений. Строение, состав, физические и химические свойства. Применение. Получение. Роль в природе. | Лекции с элементами беседы, объяснительно-иллюстративные уроки, письменный опрос по курсу - контрольная работа |
5 | АЗОТСОДЕРЖАЩИЕ СОЕДИНЕНИЯ И ИХ НАХОЖДЕНИЕ В ЖИВОЙ ПРИРОДЕ. | 5 | 1 | 0 | Амины. Аминокислоты. Белки. Нуклеиновые кислоты. Классификация соединений. Строение, состав, физические и химические свойства. Применение. Получение. Роль в природе | Лекции с элементами беседы, объяснительно-иллюстративные уроки, письменный опрос по курсу, практическая работа. |
6 | БИОЛОГИЧЕСКИЕАКТИВНЫЕ ОРГАНИЧЕСКИЕ СОЕДИНЕНИЯ. | 4 | 0 | 0 | Ферменты. Витамины. Гормоны. Лекарства. Их роль в природе и жизни человека. Пластмассы, волокна., синтетические полимеры. Классификация волокон. Синтетические каучуки. | Лекции с элементами беседы, объяснительно-иллюстративные уроки, письменный опрос по курсу |
ИТОГО | 34 | 1 | 2 |
Календарно-тематическое планирование
№ п/п | Тема раздела, урока | Планируемые сроки проведения | Фактические сроки проведения | Кол-во часов по разделу | Практические и лабораторные работы | Планируемые результаты |
1 | Теоретические основы органической химии | 3 часа | ||||
1 | Формирование органической химии как науки. Теория строения органических соединений | Д Образцы органических веществ и материалов. Д Модели молекул органических веществ | Знать особенности органических веществ. Называть основные положения теории химического строения органических веществ, объяснять их сущность. Объяснять причины многообразия органических веществ. | |||
2 | Электронная природа химических связей в органических соединениях | Знать виды химической связи и способы разрыва ковалентной связи. Уметь определять у-связь и р-связь и схематично изображать радикальный и ионный разрыв ковалентной связи. | ||||
3 | Классификация органических соединений | Знать признаки классификации органических соединений, определение функциональной группы. Уметь по структурным формулам органических веществ определять принадлежность вещества к конкретному классу органических соединений. | ||||
2 | Предельные углеводороды | 3 часа | ||||
4 | Строение алканов. Гомологический ряд. Номенклатура и изомерия | Лабораторный опыт Составление шаростержневых моделей молекул алканов | Знать общую формулу алканов, характер химической связи алканов. Уметь объяснять тетраэдрическое строение молекулы метана, зигзагообразное строение предельных углеводородов. Уметь составлять формулы изомеров, отличать гомологи от изомеров, называть вещества по международной номенклатуре, составлять структурные формулы веществ по названиям. | |||
5 | Свойства, получение и применение алканов | Д Взрыв смеси метана с воздухом. Отношение алканов к кислотам, щелочам, раствору перманганата калия и бромной воде. | Уметь устанавливать для алканов зависимость физических свойств от Mr, зависимость химических свойств от строения. Уметь составлять уравнения реакций, характеризующих химические свойства предельных углеводородов (горение, термическое разложение, хлорирование, изомеризация). Знать области практического применения алканов. Уметь устанавливать зависимость между свойствами алканов и их применением. | |||
6 | Понятие о циклоалканах. | Иметь представление о циклоалканах (нафтенах). Знать области практического применения циклоалканов. Уметь находить молекулярную формулу вещества на основе его плотности, относительной плотности и массовой доли химических элементов в этом веществе. | ||||
3 | Непредельные углеводороды | 4 часа | ||||
7 | Алкены. Строение, гомологический ряд, изомерия, номенклатура. Свойства алкенов и их применение | Уметь объяснять образование у - и р-связей и их особенности. Знать общую формулу углеводородов этиленового ряда. Знать изомерию углеродного скелета, изомерию положения двойной связи, геометрическую изомерию. Уметь называть алкены по международной номенклатуре и записывать формулы алкенов по их названиям. Знать способы получения алкенов и области их применения. Уметь составлять химические реакции, характеризующие химические свойства алкенов. | ||||
8 | Практическая работа 1 Получение этилена и изучение его свойств | Практическая работа 1 | Уметь проводить опыты по получению этилена и изучению его свойств, соблюдать правила безопасности при работе с веществами, оборудованием и химической посудой и составлять отчет о практической работе | |||
9 | Непредельные углеводороды: алкены и алкадиены. | Д Разложение каучука при нагревании и испытание продуктов разложения. | Знать общую формулу алкадиенов. Уметь составлять структурные формулы алкадиенов и уравнения химических реакций, характеризующих непредельный характер алкадиенов. Знать строение, свойства и применение натурального каучука. | |||
10 | Алкины. Строение, гомологический ряд, изомерия, номенклатура, свойства и применение ацетилена | Д Получение ацетилена карбидным способом. Взаимодействие ацетилена с раствором перманганата калия и бромной водой. Горение ацетилена. | Знать общую формулу алкинов. Уметь объяснять sp-гибридизацию и пространственное строение молекулы ацетилена. Уметь составлять структурные формулы гомологов ацетилена и называть алкины по международной номенклатуре. Знать химические свойства алкинов. Уметь составлять уравнения реакций, подтверждающих свойства алкинов, объяснять зависимость свойств алкинов от вида химической связи. Знать способы получения ацетилена и области его практического применения. | |||
4 | Ароматические углеводороды | 2 часа | ||||
11 | Арены. Бензол и его гомологи | Д Отношение бензола к бромной воде и раствору перманганата калия. | Знать электронное и пространственное строением молекулы бензола, виды гибридизации электронных орбиталей. Уметь объяснять свойства бензола на основе строения его молекулы, уметь составлять уравнения реакций замещения и реакций присоединения. Уметь объяснять зависимость свойств веществ от особенностей химического строения, взаимное влияние в атомах на примере молекулы толуола. | |||
12 | Генетическая связь ароматических углеводородов с другими классами углеводородов | Уметь приводить примеры и составлять уравнения химических реакций, раскрывающих генетические связи между углеводородами разных классов. | ||||
5 | Природные источники углеводородов | 3 часа | ||||
13 | Природный и попутные нефтяные газы, их состав и применение | Уметь характеризовать состав природного газа и попутных нефтяных газов, составлять уравнения реакций превращения углеводородов. Знать области применения природного газа и попутных нефтяных газов. | ||||
14 | Нефть и нефтепродукты. Способы переработки нефти | Д Ознакомление с образцами продуктов нефтепереработки. | Знать состав и свойства нефти, нефтепродуктов, сущность перегонки, термического и каталитического крекинга, риформинга. Уметь составлять уравнения реакций, отвечающие крекинг-процессу. | |||
15 | Контрольная работа №1 по теме «Углеводороды» | Уметь применять знания, умения и навыки, полученные при изучении темы | ||||
6 | Спирты и фенолы | 4 часа | ||||
16 | Одноатомные предельные спирты. Строение, свойства, получение, применение | Знать состав и строение предельных одноатомных спиртов, их определение, функциональную группу спиртов, общую формулу одноатомных спиртов. Уметь составлять структурные формулы спиртов и называть спирты по международной номенклатуре. Знать сущность водородной связи и ее влияние на физические свойства спиртов. Уметь объяснять зависимость свойств спиртов от строения функциональной группы, составлять уравнения реакций, подтверждающие свойства спиртов. Характеризовать свойства и физиологическое действие метанола и этанола. | ||||
17 | Многоатомные спирты. Этиленгликоль, глицерин. Свойства, применение | Д Растворение глицерина в воде. Реакция глицерина с гидроксидом меди(II). | Знать строение, свойства и практическое применение этиленгликоля и глицерина. Уметь составлять уравнения реакций, подтверждающих свойства многоатомных спиртов; объяснять зависимость свойств спиртов от числа гидроксогрупп. | |||
18 | Строение, свойства и применение фенола | Знать определение, строение, свойства и применение фенола. Уметь объяснять зависимость свойств фенола от строения его молекулы, взаимное влияние атомов в молекуле фенола. Уметь составлять уравнения реакций, подтверждающих свойства фенола. | ||||
19 | Генетическая связь спиртов и фенола с углеводородами. | Уметь приводить примеры и составлять уравнения химических реакций, раскрывающих генетические связи между углеводородами, спиртами, фенолом. | ||||
7 | Альдегиды, кетоны, карбоновые кислоты | 4 часа | ||||
20 | Альдегиды. Строение, свойства, получение и применение формальдегида и ацетальдегида | Д Получение этаналя окислением этанола. Взаимодействие метаналя (этаналя) с аммиачным раствором оксида серебра(I) и гидроксида меди(II). Растворение в ацетоне различных органических веществ. | Знать определение альдегидов и строение их молекул. Уметь составлять структурные формулы альдегидов и называть их по международной номенклатуре. Знать физические и химические свойства альдегидов. Уметь объяснять зависимость свойств альдегидов от строения функциональной группы. Иметь общее представление о кетонах. | |||
21 | Карбоновые кислоты. Классификация, номенклатура. Строение и свойства карбоновых кислот | Знать определение одноосновных предельных карбоновых кислот, строение их молекул, гомологию и изомерию. Уметь называть карбоновые кислоты по международной номенклатуре. Знать химические свойства карбоновых кислот, особые свойства муравьиной кислоты. Уметь записывать уравнения реакций, подтверждающих свойства карбоновых кислот, объяснять зависимость свойств карбоновых кислот от строения функциональной группы. | ||||
22 | Практическая работа 2 Получение и свойства карбоновых кислот | Практическая работа 2 Получение и свойства карбоновых кислот | Уметь выполнять химические опыты, соблюдая требования ТБ | |||
23 | Генетическая связь карбоновых кислот с другими классами органических соединений. | Иметь представление о предельных одноосновных (стеариновой, пальмитиновой) и непредельной одноосновной (олеиновой) карбоновых кислотах. Уметь приводить примеры и составлять уравнения химических реакций, раскрывающих генетические связи между карбоновыми кислотами веществами других классов органических соединений. | ||||
8 | Жиры. Углеводы | 4 часа | ||||
24 | Жиры. Нахождение в природе. Свойства. Применение. Понятие о моющих средствах | Знать строение и области применения сложных эфиров. Знать определение жиров, строение их молекул, свойства, биологическую роль и практическое значение. Уметь составлять уравнения реакций, подтверждающие свойства жиров. Иметь представление о синтетических моющих средствах и защите природы от загрязнения ими. Уметь соблюдать правила безопасного обращения со средствами бытовой химии. | ||||
25 | Глюкоза и сахароза. Строение молекулы глюкозы. Свойства глюкозы и сахарозы, их применение | Д Взаимодействие глюкозы с гидроксидом меди(II). Взаимодействие глюкозы с аммиачным раствором оксида серебра(I). | Знать строение молекулы глюкозы. Знать свойства глюкозы и области ее применения. Уметь составлять уравнения реакций, характеризующие свойства глюкозы. Иметь представление о сахарозе как представителе дисахаридов, ее свойствах. Знать области применения сахарозы. | |||
26 | Крахмал и целлюлоза — представители природных полимеров. Нахождение в природе, свойства, применение | Д Взаимодействие крахмала с иодом. Гидролиз крахмала. Ознакомление с образцами природных и искусственных волокон. | Знать строение и свойства крахмала, качественную реакцию на крахмал, превращение крахмала в организме. Знать строение и свойства целлюлозы. Уметь составлять уравнения гидролиза крахмала и целлюлозы. Знать области применения крахмала и целлюлозы. Иметь представление о получении ацетатного волокна. | |||
27 | Практическая работа 3 Решение экспериментальных задач на получение и распознавание органических веществ | Практическая работа 3 Решение экспериментальных задач на получение и распознавание органических веществ | Уметь применять знания о химических свойствах органических веществ для решения экспериментальных задач. | |||
9 | Амины и аминокислоты | 2 часа | ||||
28 | Амины. Строение и свойства. Анилин — представитель ароматических аминов | Знать определение аминов, строение их молекул и свойства. Уметь называть изомеры и гомологи аминов, составлять уравнения реакций, характеризующих химические свойства аминов, объяснять взаимное влияние атомов в молекуле на примере анилина. | ||||
29 | Аминокислоты. Изомерия, номенклатура. Свойства и применение | Д Доказательство наличия функциональных групп в растворах аминокислот. | Знать строение молекул аминокислот, их изомерию. Уметь давать название аминокислотам по международной номенклатуре, составлять уравнения реакций, подтверждающих свойства аминокислот, объяснять зависимость свойств аминокислот от строения функциональных групп. | |||
10 | Белки | 2 часа | ||||
30 | Белки — природные полимеры. Состав, структура, свойства белков | Д Цветные реакции на белки (биуретовая и ксантопротеиновая реакции). | Уметь характеризовать структуру молекул белков: первичную, вторичную, третичную и четвертичную. Знать свойства белков. Иметь представление о превращениях белков в организме, о химическом и биологическом синтезе белков. | |||
31 | Химия и здоровье человека. | Уметь пользоваться инструкцией к лекарственным препаратам. Уметь решать расчетные задачи изученных типов. | ||||
11 | Синтетические полимеры | 4 часа | ||||
32 | Понятие о высокомолекулярных соединениях. Основные методы синтеза полимеров. Полиэтилен. Полипропилен. | Д Коллекция пластмасс | Знать строение полимеров и зависимость свойств полимеров от их строения, сущность реакций полимеризации и поликонденсации. Уметь определять мономер, полимер, структурное звено, степень полимеризации, записывать уравнения полимеризации и поликонденсации. Знать строение, свойства, и применение полиэтилена и полипропилена. | |||
33 | Синтетические каучуки и синтетические волокна. | Д Коллекция волокон | Знать строение и свойства стереорегулярных синтетических каучуков. Иметь представление о строении, свойствах, применении и получении лавсана и капрона. | |||
34 | Контрольная работа №2 по темам «Кислородсодержащие органические соединения», «Азотсодержащие органические соединения» | Уметь применять знания, умения и навыки, полученные при изучении темы |
В результате изучения химии учащийся должен:
знать/понимать:
- важнейшие химические понятия: валентность, степень окисления, гомологи, изомеры.
- основные теории химии: химической связи; теорию строения органических веществ Бутлерова.
уметь:
- называть изученные вещества по "тривиальной" или международной номенклатуре;
- определять: валентность и степень окисления химических элементов, тип химической связи в соединениях, принадлежность веществ к различным классам органических соединений;
- характеризовать: основные классы органических веществ
- объяснять: природу химической связи
- выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших органических веществ;
- проводить самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников (научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве;
определения возможности протекания химических превращений в различных условиях и оценки их последствий;
- экологически грамотного поведения в окружающей среде;
- оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека и другие живые организмы;
- безопасного обращения с горючими и токсичными веществами, лабораторным оборудованием;
- приготовления растворов заданной концентрации в быту и на производстве;
- критической оценки достоверности химической информации, поступающей из разных источников.
