ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа разработана для учащихся 3В класса в соответствии:
- с Федеральным законом « Об образовании РФ» -ФЗ (ред. от 01.01.2001)
- ПРИКАЗ МИНИСТЕРСТВА ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ от 01.01.01г.№ 000.
-Приказ Минобрнауки России от 01.01.01г. № 000
«О внесении изменений в федеральный государственный
образовательный стандарт начального общего образования,
утверждённый приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от 6 октября 2009г. № 000»
- Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации № ИР – 535/07 от 07 июня 2013г. « О коррекционном и инклюзивном образовании детей»
- с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ МО РФ № 000 от 06.10. 2009) - М.: Просвещение, 2012);
-концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России,
- Примерной ООП НОО ( Пр. от 01.01.01 г. №1/15).
-ООП НОО МБОУ СОШ№20 г. Вяземского имени .
- с учебным планом МБОУ СОШ №20 г. Вяземского имени на 2016-2017уч. Год.
Сроки реализации программы 2017-2018 учебный год.
Рабочая программа курса «Земля – наш дом» опирается на теоретический, практический и личностный опыт учащихся, полученный при изучении курса «Окружающий мир» на уроках. Воспитание экологической культуры — актуальнейшая задача сложившейся социально-культурной ситуации начала XXIвека. В условиях разностороннего глубочайшего экологического кризиса усиливается значение экологического образования в начальной школе как ответственного этапа в становлении и развитии личности ребенка. Закон «Об экологическом образовании», принятый во многих регионах России, ставит своей задачей создание системы непрерывного всеобъемлющего экологического образования и является основанием для поиска и разработки эффективных средств экологического образования населения. Анализ теоретической и методической экологической литературы, а также состояния практики экологического образования в начальных школах свидетельствует о необходимости совершенствования всей системы воспитательной работы с младшими школьниками, одной из приоритетной целей которой должно стать становление экологически грамотной личности, способной гармонично взаимодействовать с окружающим миром и осознающей свое место в Природе. Актуальность разработанной программы продиктована также отсутствием в теории и практике экологического образования в начальной школе единой, рассчитанной на весь период обучения, программы дополнительного образования с экологической направленностью для младших школьников. Внеурочная деятельность ориентирована на создание условий для: творческой самореализации обучающихся с ЗПР в комфортной развивающей среде, стимулирующей возникновение личностного интереса к различным аспектам жизнедеятельности; позитивного отношения к окружающей действительности; социального становления обучающегося в процессе общения и совместной деятельности в детском сообществе, активного взаимодействия со сверстниками и педагогами.
Цель и задачи курса «Земля – наш дом»
Цель: формирование и развитие экологически сообразного поведения у младших школьников с ЗПР.
Программа ставит перед собой следующие задачи:
1. Формирование знаний о закономерностях и взаимосвязях природных явлений, единстве неживой и живой природы, о взаимодействии и взаимозависимости природы, общества и человека.
2. Формирование осознанных представлений о нормах и правилах поведения в природе и привычек их соблюдения в своей жизнедеятельности.
3. Формирование экологически ценностных ориентации в деятельности детей.
4. Воспитание ответственного отношения к здоровью, природе, жизни.
5. Развитие способности формирования научных, эстетических, нравственных и правовых суждений по экологическим вопросам.
6. Развитие: альтернативного мышления в выборе способов решения экологических проблем, восприятия прекрасного и без образного, чувств удовлетворения и негодования от поведения и поступков людей по отношению к здоровью и миру природы.
7. Развитие потребности в необходимости и возможности решения экологических проблем, доступных младшему школьнику, ведения здорового образа жизни, стремления к активной практической деятельности по охране окружающей среды.
8. Развитие знаний и умений по оценке и прогнозированию состояния и охраны природного окружения.
Особенности программы. Программа «Земля – наш дом», имеет эколого-биологическую направленность, является учебно-образовательной с практической ориентацией.
Теоретические основы программы — исследования возрастной психологии, экологической педагогики и психологии (, ), идеи экологической этики () и концепция личностно ориентированного образования ().
Занятия проводятся 1 раз в неделю по одному академическому часу.
Новизна программы. Программа составлена в соответствии с образовательным компонентом «Окружающий мир» для начальной школы, утвержденным Министерством образования в 1998 г., соответствует требованиям к содержанию образовательных программ дополнительного образования детей, построена с учетом преемственности экологического образования дошкольников (программа «Мы») и младших школьников, опирается на теоретический, практический и личностный опыт учащихся, полученный при изучении курса «Окружающий мир» на уроках.
Основные принципы содержания программы:
- принцип единства сознания и деятельности; принцип наглядности; принцип личностной ориентации; принцип системности и целостности; принцип экологического гуманизма; принцип краеведческий; принцип практической направленности.
Результаты освоения курса «Земля – наш дом»
Личностные
- самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;
- экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;
- гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю;
- уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;
- эстетические потребности, ценности и чувства;
Метапредметные результаты
Регулятивные универсальные учебные действия
-предвосхищать результат.
- адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.
-концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий;
- стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.
Коммуникативные универсальные учебные действия
- ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения;
- предлагать помощь и сотрудничество;
- определять цели, функции участников, способы взаимодействия;
- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
- формулировать собственное мнение и позицию;
- координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.
Познавательные универсальные учебные действия
- ставить и формулировать проблемы;
- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;
- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.
-записывать, фиксировать информацию об окружающем мире, в том числе с помощью ИКТ, заполнять предложенные схемы с опорой на прочитанный текст;
- устанавливать причинно-следственные связи.
Требования к уровню подготовки
К концу третьего года обучения школьники должны
знать:
- название материков и их расположение на карте и на глобусе; особенности природы Хабаровского края; формы земной поверхности; что такое среда обитания; местообитание животных и их экологические ниши; влияние человека на животный и растительный мир планеты;
уметь:
- сравнивать живые организмы; узнавать растения и животных разных природных зон по внешнему виду и описанию; находить и показывать материки и океаны на глобусе и карте; уметь ориентироваться на местности, уметь пользоваться планом и географической картой; работать с литературой;
Программа «Земля – наш дом» способствует формированию у младших школьников следующих качеств личности:
- патриотизм; терпимость и уважение к истории, традициям, обрядам, культуре, языку нации и народностей; ответственность и чувство долга, милосердие, достоинство, уважение; трудолюбие; настойчивость; дисциплинированность; любовь к малой родине; неравнодушное отношение к экологическим нарушениям.
Содержание курса «Земля – наш дом»
№ п/п | Тема занятий | Содержание | |
Теория | Практика | ||
1 | Вводный урок. Почему мы часто слышим слово «экология» | Человек как природопользователь, потребляющий природу и по мере возможности восстанавливающий ее богатства. | По следам Робинзона (эколого - натуралистический праздник) |
2 | Вода - источник жизни | Неживая природа. Вода и ее охрана. Водоемы Хабаровского края. | Экологическая игра «Водоемы просят о помощи». Проведение эксперимента «Вода из местных источников и ее прозрачность как один из показателей ее пригодности для водоснабжения населения». Конкурс творческих работ «Где мы теряем воду?» Тематическая линейка «День воды». Игровые приемы: «Портрет воды», «Чистый голос воды», «Добрая Фея». Инсценирование экологической сказки «Репка». |
3 | Воздух и его охрана | Неживая природа. Составляющие воздуха. Атмосфера, смог, «парниковый эффект». Охрана воздуха в Хабаровском крае, стране. | Круглый стол «Как сохранить воздух чистым». Викторина «Что мы знаем о воздухе». Фотовыставка «Чистые уголки нашего края». |
4 | Удивительный мир растений | Знакомство с растениями лекарями, хищниками. | Выращивание и уход за комнатными растениями. Создание кроссвордов «Растения моего края». Экологический журнал «Жалобная книга природы» (растения). Игровые приемы: «Кто внимательный?», «Угадай по описанию». Экологическая игра «Лесная аптека». |
5 | Загадочный мир животных | Чтение и обсуждение познавательных рассказов о жизни животных. Викторина: «Калейдоскоп интересных фактов из жизни животных» | Игра – путешествие «По рыбьему следу рек и озер нашего края». Заседание клуба: «Что будет, если исчезнут насекомые?» Экологический журнал «Жалобная книга природы» (животные). Игровые приемы: «Эрудит», «Лесные заморочки». Проект «Знакомые незнакомцы» |
6 | Уголок хорошего настроения | Выращивание рассады цветов. Озеленение пришкольного участка. Поход по экологической тропе |
Формы организации детского коллектива: беседы, экологические игры, природоохранные акции, тематические линейки, экскурсии, заочные путешествия, спортивные соревнования, конкурсы эрудитов, фотоконкурсы, эколого – натуралистические праздники, мини – спектакли, КВНы, праздники, походы и др.
успеваемости проводится методом опроса, беседы и наблюдения.
Методы диагностирования: наблюдение, беседа, анализ результатов деятельности, тестирование, анкетирование.
Формы подведения итогов
Экологическая игра:
«Водоемы просят о помощи»;
«Жалобная книга природы» (растения);
«Жалобная книга природы» (животные);
Инсценирование экологических сказок.
Конкурс творческих работ «Где мы теряем воду?».
Эксперимент «Вода из местных источников и ее прозрачность как один из показателей ее природности для водоснабжения населения».
Круглый стол «Как сохранить воздух чистым».
Создание кроссвордов «Растения моего края».
Заседание клуба «Что будет, если исчезнут насекомые».
Проект «Знакомые незнакомцы».
Выращивание цветочных растений и озеленение пришкольного участка.
Календарно-тематическое планирование
3 класс
34 часов (1 раз в неделю)
№ п/п | Дата | Тема | Примечание |
Почему мы часто слышим слово «экология» | |||
1 | По следам Робинзона. (Эколого-натуралистический праздник) | ||
Вода – источник жизни | |||
2 | Водоёмы Хабаровского края. | ||
3 | Экологическая игра «Водоёмы просят о помощи» | ||
4 | Экскурсия к роднику | ||
5 | Конкурс творческих работ «Где мы теряем воду?» | ||
6 | Тематическая линейка «День воды» | ||
7 | Игровые приёмы «Портрет воды», «Чистый голос воды» | ||
8 | В капле воды | ||
Воздух и его охрана | |||
9 | Викторина «Что мы знаем о воздухе» | ||
10 | Круглый стол «как сохранить воздух чистым» | ||
11 | Загадки леса. (Эколого-натуралистический спектакль) | ||
12 | Твоё здоровье. (Спортивно-развлекательный праздник) | ||
13 | Фотовыставка «Чистые уголки нашего края» | ||
Удивительный мир растений | |||
14 | Растения – лекари и растения - хищники | ||
15 | Экскурсия в интернет-сад «Зимний сад» | ||
16 | Карта мира на окне | ||
17 | Создание кроссвордов «Растения моего края» | ||
18 | Экологический журнал «Жалобная книга природы» (растения) | ||
19 | Опасные растения | ||
20 | Экологическая игра «Лесная аптека | ||
Загадочный мир животных | |||
21 | Это всё животные | ||
22 | Возникновение жизни на Земле | ||
23 | Экскурсия в интернет-зооцентр | ||
24 | Игра-путешествие «По рыбьему следу рек и озёр нашего края» | ||
25 | О тех, кто умеет летать | ||
26 | Круглый стол «Что будет, если исчезнут насекомые?» | ||
27 | Экологический журнал «Жалобная книга природы» (животные) | ||
28 | Животные - синоптики | ||
29 | Игровые приёмы «Эрудит», «Лесные заморочки» | ||
30 | Обитатели воды. Экскурсия в Интернет-аквацентр | ||
Уголок хорошего настроения | |||
31 | Выращивание рассады цветов | ||
32 | Выращивание, уход за рассадой | ||
33 | Озеленение пришкольного участка | ||
34 | Итоговое занятие. Экологическая тропа. |
