МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
Согласовано Зам. директора по _________ 30.08.2016, протокол №1 | Утверждаю Директор МБОУ «Гимназия №9» __________ приказ № 000 - ОД от 01.01.2001 |
«Гимназия № 9»
Рабочая программа
6 «Б» класса
«Мой выбор»
на 2016-2017 учебный год
Составитель:
учитель русского языка и литературы
г. о. Коломна
2016 год
Пояснительная записка
Данная рабочая программа внеурочной деятельности «Мой выбор» составлена на основе программы и УМК «Мой выбор» авторов: , , под редакцией ; М.: «Ижица», 2005 г.
Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы:
- Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»; Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05. 03. 2004 года № 000. Примерные программы, созданные на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта; Федеральный перечень учебников; Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта; Приказ Министерства образования Московской области от 17. 03. 2014 № 000 о введении ФГОС опережающем режиме в муниципальных образовательных учреждениях; Письмо Департамента государственной политики в сфере общего образования Министерства образования и науки Российской Федерации от 28. 10. 2015 года № 08 – 1786 «О рабочих программах учебных предметов»; Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.
Выбор программы и УМК обусловлен тем, что они формируют у учащихся социальные компетенции человека современного общества: терпимость и умение вести диалог; ответственность за свое будущее; социальную активность и творчество.
Профессиональная ориентация – это многоаспектная система, включающая в себя просвещение, воспитание, изучение психофизиологических особенностей.
Наряду с существующими программами организации профориентационной работы в образовательных учреждениях, которые, безусловно, имеют большое значение в профессиональном определении выпускников, имеет место необходимость введения внеурочной деятельности, позволяющей более глубоко раскрыть мир профессий и направить учащихся в нужное русло уже в младшем подростковом возрасте. Это позволит получить больший процент выпускников, осознано выбравших свой профессиональный путь.
Цель курса «Мой выбор» - создание условий для формирования самостоятельной, ответственной и социально мобильной личности, способной к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда.
Задачи программы:
- расширить систему профинформирования; получить данные о предпочтениях, склонностях и возможностях учащихся; оказать профориентационную поддержку учащимся в процессе выбора профиля обучения и сферы будущей профессиональной деятельности; стимулировать творческое саморазвитие и самосовершенствование личности школьника.
Общая характеристика программы
Рабочая программа «Мой выбор» является комплексной программой, направление социальное. Рабочая программа «Мой выбор» разработана в соответствии с ФГОС ООО, утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 01.01.01 г. .
В процессе реализации рабочей программы «Мой выбор» используются следующие формы работы:
- Групповые формы работы; Индивидуальные формы работы;
Занятия рабочей программы Мой выбор» имеют тренинговую структуру и включают в себя:
- Психодиагностические упражнения; Коррекционные упражнения; Релаксационные упражнения; Профориентационные упражнения; Телесно-ориентированные упражнения; Развивающие упражнения; Психотехнические упражнения; Педагогические упражнения; Дискуссии; Решение проблемных ситуаций; Психодиагностические процедуры Учебные экскурсии Мастер - классы Используются следующие методы работы: экзистенциальное консультирование, психологический эксперимент, метод экзистенциальной интерпретации, современные методы индивидуальной и групповой диагностики, современные методы индивидуальной и групповой работы в рамках оказания психологической помощи, методы арт-терапии, сказка-терапии, поисковая деятельность учащихся. Итоги подводятся после каждого года обучения, а также по окончанию всего курса в форме мониторинга личного плана и результативности участия в конкурсах.
Ценностными ориентирами содержания данной программы являются:
• формирование умения рассуждать как компонента логической грамотности;
• формирование интеллектуальных умений, связанных с выбором алгоритма действия;
• развитие познавательной активности и самостоятельности обучающихся;
• привлечение обучающихся к обмену информацией в процессе свободного общения на занятиях.
Рабочая программа «Мой выбор» рассчитана на 1 час в неделю, 34 часа в год.
Планируемые результаты
Личностные универсальные учебные действия
Личностными результатами рабочей программы «Мой выбор» будут следующие умения:
- Развитие познавательных интересов; Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся; Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению; Осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; Осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества; Признание для себя общепринятых морально-этических норм, способность к самооценке своих действий, поступков.
Средством достижения этих результатов служат: игры и задания, развивающие психологические процессы, развитие смыслообразования, развитие самопознания.
Регулятивные универсальные учебные действия
В процессе реализации рабочей программы «Мой выбор» учащиеся научатся:
- Определять и формулировать цель деятельности на занятиях с помощью учителя; Проговаривать последовательность действий на занятиях; Высказывать свое предположение (версию); Работать по предложенному плану.
Средством формирования регулятивных УУД служит технология психологического саморегулирования.
Познавательные универсальные учебные действия
- Познание внутреннего мира личности через рассказы, игры, энергизаторы; Самостоятельное формулирование познавательной цели; Умение находить ответы на вопросы; Делать выводы в результате совместной работы; Поиск и выделение необходимой информации; Структурирование знаний; Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Рефлексия (способность выражать свои чувства словами); Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.
Средством формирования познавательных УУД служат логические, проблемные задания.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Учащийся в ходе реализации рабочей программы «Мой выбор» научится:
- Оформлять свои мысли в устной и письменной форме; Слушать и понимать речь других; Договариваться с одноклассниками о правилах поведения и общения и следовать им; Научится работать в паре, в группе (выполнять различные роли: лидера, исполнителя); Получит навыки в планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; Приобретет навыки в постановке вопросов; Получит навыки разрешения конфликтов; Получит навыки управления поведением партнера.
Средством формирования коммуникативных УУД служит продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми; умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном решении проблем, интегрироваться в группу сверстников.
Основное содержание программы курса
Модуль | Наименование разделов (тем) | Общее количество часов | Теория | Практика |
Модуль 1. | Вводное занятие «Здравствуйте!» | 1 | 1 | - |
Модуль 2. | Мир профессий вокруг нас | 6 | 3 | 3 |
Модуль 3 | Современный мир профессий | 7 | 1 | 6 |
Модуль 4. | Самопознание и саморазвитие | 5 | 3 | 2 |
Модуль 5. | Социальное проектирование | 7 | 3 | 4 |
Модуль 6. | Слово об Учителе | 7 | 1 | 6 |
Модуль 7. | Итоговое занятие | 1 | - | 1 |
Итого: | 34 | 12 | 22 |
Содержание программы
Программа «Мой выбор» входит во внеурочную деятельность по социальному направлению.
Модуль | Тема | Количество часов |
Модуль 1 | Вводное занятие «Здравствуйте!» | 1 |
Модуль 2 Мир профессий вокруг нас | О широком мире профессий | 1 |
Когда я вырасту… | 1 | |
Викторина «В мире профессий» | 1 | |
Профессии наших пап | 1 | |
Профессии наших мам | 1 | |
Профориентационные игры | 1 | |
Модуль 3. Современный мир профессии | Знакомство с пекарем | 1 |
«Пастила нехороша без тебя, душа моя» | 1 | |
Музыкальный лекторий "Памяти трех композиторов" | 1 | |
О мастере деревянных скульптур | 1 | |
Знакомство с творчеством художника | 1 | |
О нелегком труде пожарного | 1 | |
О труде писателя | 1 | |
Модуль 4. Самопознание и саморазвитие | Самовоспитание и выбор профессии | 1 |
О внутреннем мире человека | 1 | |
Тренинг конструктивного общения | 1 | |
Дискуссия «Кто мы, какие мы» | 1 | |
Способы, помогающие поддерживать коммуникацию. Маски в общении | 1 | |
Модуль 5. Социальное проектирование | Социальное проектирование. Основные признаки проекта | 1 |
Составляющие проекта. Определение проблем | 1 | |
Творческая мастерская «Стили лидерства» | 1 | |
Открытие | 1 | |
Реализация проекта «Профессии моей семьи» | 1 | |
Составление профессиограммы | 1 | |
Конкурс «Кто больше знает о профессиях» | 1 | |
Модуль 6. Слово об Учителе | Школы Коломны в годы Великой Отечественной войны | 1 |
Рассказ о труде педагога | 1 | |
Слово об Учителе… | 1 | |
«100 лет назад в гимназии» | 1 | |
От Кирилла и Мефодия до наших дней | 1 | |
Праздники в советской школе | 1 | |
От школьного урока – к высшим спортивным достижениям | 1 | |
Модуль 7. Итоговое занятие | Итоговое занятие | 1 |
Итого: | 34 |
Календарно-тематическое планирование
№ п/п | Тема занятия | Форма проведения занятия | Кол-во часов | Дата |
1. | Вводное занятие «Здравствуйте!» | Урок - марафон | 1 | 06.09 |
2. | О широком мире профессий | Диспут «Качества лидера» | 1 | 10.09 |
3. | Когда я вырасту… | 1 | 13.09 | |
4. | Викторина «В мире профессий» | Урок - игра | 1 | 17.09 |
5. | Профессии наших пап | Урок открытия нового знания | 1 | 20.10 |
6. | Профессии наших мам | Творческая мастерская | 1 | 24.10 |
7. | Профориентационные игры | Сюжетно – ролевая игра | 1 | 27.10 |
8. | Знакомство с пекарем | Посещение музея «Калачная» | 1 | 31.10 |
9. | «Пастила нехороша без тебя, душа моя» | Театрализованная экскурсия в музей пастилы | 1 | 02.11 |
10. | Музыкальный лекторий "Памяти трех композиторов" | Экскурсия в краеведеческий музей | 1 | 08.11 |
11. | О мастере деревянных скульптур | Экскурсия в Дом Озерова | 1 | 11.11 |
12. | Знакомство с творчеством художника | Экскурсия в Дом Озерова | 1 | 21.11 |
13. | О нелегком труде пожарного | Экскурсия в Пожарную часть № 000 | 1 | 25.11 |
14. | О труде писателя | Посещение усадьбы | 29.11 | |
15. | Самовоспитание и выбор профессии | Эвристическая беседа | 1 | 28. 03 |
16. | О внутреннем мире человека | Круглый стол | 1 | 31.03 |
17. | Тренинг конструктивного общения | Тренинг | 1 | 03.04 |
18. | Дискуссия «Кто мы, какие мы» | Дискуссия | 1 | 07.04 |
19. | Способы, помогающие поддерживать коммуникацию. Маски в общении | Эвристическая беседа | 1 | 10.04 |
20. | Социальное проектирование. Основные признаки проекта | Эвристическая беседа | 1 | 14.04 |
21. | Составляющие проекта. Определение проблем | Творческая мастерская | 1 | 17.04 |
22 | Творческая мастерская «Стили лидерства» | Творческая мастерская | 1 | 21.04 |
23. | Открытие | Практикум «Готовимся к публичному выступлению» | 1 | 24.04 |
24. | Реализация проекта «Профессии моей семьи» | Урок защиты проектов | 1 | 27.04 |
25. | Составление профессиограммы | Практикум | 1 | 03.05 |
26. | Конкурс «Кто больше знает о профессиях?» | Урок - конкурс | 1 | 12.05 |
27. | «Школы Коломны в годы Великой Отечественной войны» | Экскурсия в Музей истории народного образования г. Коломны | 1 | 15.05 |
28. | Рассказ о труде педагога | Круглый стол | 1 | 17.05 |
29. | «Слово об Учителе…» | Экскурсия в Музей истории народного образования г. Коломны | 1 | 20.05 |
30. | «100 лет назад в гимназии…» | Экскурсия в Музей истории народного образования г. Коломны | 1 | 22.05 |
31. | «От Кирилла и Мефодия до наших дней» | Экскурсия в Музей истории народного образования г. Коломны | 1 | 24.05 |
32. | «Праздники в советской школе» | Экскурсия в Музей истории народного образования г. Коломны | 1 | 27.05 |
33. | «От школьного урока – к высшим спортивным достижениям» | Экскурсия в Музей истории народного образования г. Коломны | 1 | 29.05 |
34 | Итоговое занятие. | Урок – марафон | 1 | |
Итого: | 34 |
Требования к уровню подготовки учащихся
Ключевые навыки и умения, формируемые у воспитанников в ходе реализации данной программы «Мой выбор»:
• Аналитические (умение мыслить критически, анализировать и оценивать идеи, информацию, суждения, отбирать наиболее продуктивные из них, делать собственные выводы и заключения).
• Проектировочные (умение планировать деятельность: собственную, коллективную; осуществлять выбор целей и механизмов их достижения).
• Коммуникативные (умение работать в команде, организовывать деловое и эмоциональное взаимодействие, решать коммуникативные проблемы).
• Рефлексивные (умение осуществлять «самонаблюдение», выстраивать процессы самокоррекции, саморазвития).
• Исследовательские (умение видеть проблему, пути и механизмы ее решения, генерировать идеи и др.).
Перечень учебно – методического обеспечения
Мой выбор. Учебно – методическое пособие для учителей средней школы. Авторы: , , . М.: ИЖИЦА, 2005. Мой выбор. Энциклопедия материалов. Авторы: , , . М. : ИЖИЦА, 2005. Мой выбор. Методическое пособие по воспитательной работе. Авторы: , , . М: ИЖИЦА, 2005. Базовый набор тематических тренингов для подростков: Сборник научно-методических материалов/Сост. , ; Под ред. . – М.: АСОУ, 2007. гры, в которые играют люди. Психология человеческих взаимоотношений — М.: Прамбер, 1992. Преодоление возможных конфликтных ситуаций между учителем и учениками на уроке // Вопросы психологии. - 1986. Общаться с ребенком. Как?/ . – М.:АСТ: Астрель, 2008. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя. М.: Просвещение, 2010. Программы внеурочной деятельности. Художественное творчество. Социальное творчество: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / , . – М.: Просвещение, 2011. Дополнительное образование детей. Теория и методика социально-педагогической деятельности, Ярославль, «Академия развития», 2004 г. Детская и педагогическая психология. Москва — Воронеж, 1999. Внеурочная деятельность. Сборник заданий для развития познавательных способностей учащихся. 5-8 классы / . – М.: Просвещение, 2012. Введение в педагогическую деятельность. – Рн/Д, 2002. Школьный клуб: Сценарии мероприятий и праздников (5-11 классы). – М.:ВАКО, 2007. Психологический вампиризм: учебное пособие по конфликтологии / . – Изд. 29-е. – Ростов н/Д: Феникс,2013. Мир школьных праздников: 5-11 классы. Планирование воспитательной работы, сценарии мероприятия/ Сост. , , 2-е изд. – М.:2006. Детская (возрастная) психология. Учебник. - М.: Российское педагогическое агентство. 1996. Предмет педагогики. Серия: Педагогика. - М.: "Импринт-Гольфстрим", 1998. Программы внеурочной деятельности. Занкова. Издательский дом Федоров, издательство «Учебная литература», 2011. Рабочая программа дополнительного образования социально-педагогической направленности «Ведущие за собой» , 2013. Сборник программ. Исследовательская и проектная деятельность. Социальная деятельность. Профессиональная ориентация. Здоровый и безопасный образ жизни. Основная школа/, , и др. – М.: Просвещение, 2014
