Конструкт организации непосредственно-образовательной деятельности

Конструкт
организации непосредственно-образовательной деятельности
Бетевой Ксении Александровны
(специальность 44.02.01 Дошкольное образование, группа 43 «Б»)

Группа: старшая
Образовательная область: «Речевое развитие», «Социально – коммуникативное», «Художественно – эстетическое».
Тема: Заучивание стихотворения Р. Сефа «Совет». Учимся быть вежливым.
Форма НОД:  Заучивание наизусть.
Виды деятельности: игровая, приобщение к художественной литературе, коммуникативная, двигательная.
Формы организации: фронтальная, индивидуальная.
Планируемые результаты: дети выражают чуткость к художественному слову; дети проявляют уважительное отношение к окружающим; дети проявляют интерес к художественной литературе; дети демонстрируют активную речь в процессе деятельности; дети проявляют интонационную выразительность; у детей развито декоративное творчество; дети демонстрируют умение внимательно и заинтересовано слушать стихотворения; дети читают наизусть небольшие стихотворения, выразительно, с естественными интонациями посредством использования мнемоквадратов
Цель: Формирование интереса и любви к чтению

Задачи совместной познавательно-исследовательской деятельности

Задачи с учётом индивидуальных особенностей воспитанников группы

Воспитательные задачи: • воспитывать чуткость к художественному слову • воспитывать уважительное отношение к окружающим Развивающие задачи: • продолжать развивать интерес детей к художественной литературе • развивать активную речь в процессе деятельности • развивать интонационную выразительность • развивать декоративное творчество детей Обучающие задачи:         • учить внимательно и заинтересованно слушать стихотворения • учить детей читать наизусть небольшие стихотворения, выразительно, с естественными интонациями посредством использования мнемоквадратов

Ксюша – развивать силу голоса Ваня – закреплять правильное отчетливое произнесение звуков

Учебно-методический комплект:
1.Федеральный  государственный образовательный стандарт дошкольного образования./ Министерство образования и науки Российской федерации приказ от 01.01.01 г. N 1155.
2.ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (пилотный вариант) / Под ред. , , .- М.: МОЗАЙКА-СИНТЕЗ, 2014. – 368с.
3. Развитие речи в детском саду: Старшая группа. – М: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2015. – 144с.

Принципы дошкольного образования (ФГОС ДО):
•  полноценное проживание ребенком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного возраста, обогащение (амплификация) детского развития;
•  построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования (далее индивидуализация дошкольного образования);
•  содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
•  поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
•  сотрудничество Организации с семьей;
•  приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;
•  формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;
•  возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития).
Специальные принципы: терпимость к затруднениям ребенка, недопустимость возникновения у ребенка негативных переживаний.
Принципы воспитания: воспитание через взаимодействие; создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъёма.
Принципы обучения: принцип наглядности, доступности, активности и деятельности, систематичности и последовательности.
Методы воспитания: мотивация к деятельности, поощрение, сюрпризный момент.
Методы обучения: беседа, демонстрация, иллюстрация, упражнение, художественное слово, игра.
Средства воспитания и обучения: схемы, иллюстрации Симки и Нолика, расскраски

Последовательность деятельности	Методы	Деятельность педагога	Деятельность детей	Планируемый результат
1.Организационно – мотивационно – целевой этап Задача: организовать детей на предстоящую деятельность; развивать активную речь в процессе деятельности	Беседа Иллюстрация Игровая ситуация	Ребята, посмотрите, кто к нам пришел. Кто это? Это Нолик и Симка. Они интересуются, ссоритесь ли вы со своими друзьями? Из – за чего? А вы знали, что ссорится, это «очень опасно»? А как вы думаете, почему ссорится «Очень опасно»? Я думаю, что ссорится «очень опасно», потому что сразу появляется грусть, обида, раздражение. А как вы думаете, что такое раздражение? Раздражение – недовольное состояние, когда любая мелочь злит.	Дети внимательно слушают, вступают в диалог с педагогом	Дети организованы на предстоящую деятельность; дети демонстрируют активную речь в процессе деятельности
2.Выразительное чтение стихотворения воспитателем без установки на запоминание Задача: воспитывать чуткость к художественному слову; продолжать развивать интерес детей к художественной литературе; учить внимательно и заинтересованно слушать стихотворения	Художественное слово Беседа Игровая ситуация	Ребята, когда Нолик и Дим Димыч ссорятся, Симка рассказывает им стихотворение Романа Сефа «Совет» Хотите послушать? Тога слушайте.   Поссорились   Чашка и блюдце,   Сейчас   Они разобьются,   Скоро   В кухне, на полке,   Будут лежать   Осколки.   И ты   Не ссорься напрасно -   Это   Очень   Опасно.   Р. Сеф	Дети внимательно слушаю стихотворение Р. Сефа «Совет»	Дети выражают чуткость к художественному слову; дети проявляют интерес к художественной литературе; дети демонстрируют умение внимательно и заинтересовано слушать стихотворения
3.Беседа Задача: воспитывать уважительное отношение к окружающим	Беседа Поощрение	Воспитатель задает детям вопросы на восприятие: Вам понравилось стихотворение? Воспитатель задает детям вопросы на запоминание: Ребята, о чем это стихотворение? Что произошло с чашкой и блюдцем? Как автор говорит о ссорах? (Это очень опасно). Вы бы хотели рассказывать такое стихотворение детям, которые ссорятся? Тогда мы его с вами сегодня выучим.	Дети вступают в диалог с педагогом	Дети проявляют уважительное отношение к окружающим
Физминутка Задача: снять мышечное и эмоциональное напряжение	Упражнение Демонстрация	А теперь давайте немного отдохнем и поиграем. Артикуляционная гимнастика. Воспитатель показывает упражнения. «Заборчик» Широко улыбнуться, показать сжатые зубы (верхние зубы стоят ровно на нижних). Удерживать такое положение 5-7 с. Повторить 2 – 3 р. «Качели» Рот открыт. Напряженным языком тянуться к носу и подбородку, либо к верхним и нижним резцам.	Дети выполняют упражнения по показу педагога	У детей снято мышечное и эмоциональное напряжение
4.Повторное выразительное чтение с установкой на запоминание Задача: воспитывать чуткость к художественному слову; продолжать развивать интерес детей к художественной литературе; учить внимательно и заинтересованно слушать стихотворения	Художественное слово Иллюстрации	-Ребята, давайте еще раз послушаем стихотворение. Воспитатель выразительно читает стихотворение и раскладывает мнемоквадраты.   Поссорились   Чашка и блюдце,   Сейчас   Они разобьются,   Скоро   В кухне, на полке,   Будут лежать   Осколки.   И ты   Не ссорься напрасно -   Это   Очень   Опасно.   Р. Сеф	Дети внимательно слушают стихотворение, рассматривают мнемоквадраты	Дети выражают чуткость к художественному слову; дети проявляют интерес к художественной литературе; дети демонстрируют умение внимательно и заинтересовано слушать стихотворения
5.Воспроизведение стихотворения детьми Задача: воспитывать чуткость к художественному слову; воспитывать уважительное отношение к окружающим; учить внимательно и заинтересованно слушать стихотворения; учить детей читать наизусть небольшие стихотворения, выразительно, с естественными интонациями посредством использования мнемоквадратов; развивать интонационную выразительность	Упражнение Беседа	Воспитатель предлагает детям прочитать стихотворение. Ребята, кто хочет прочитать наизусть стихотворение? А эти схемы с рисунками нам помогут. - Ксюша, хочешь попробовать рассказать стихотворение по схемам? - А ты, Ваня?	Дети рассказывают стихотворение по мнемоквадратам, слушают внимательно, не перебивая	Дети выражают чуткость к художественному слову; дети проявляют уважительное отношение к окружающим; дети демонстрируют умение внимательно и заинтересовано слушать стихотворения; дети читают наизусть небольшие стихотворения, выразительно, с естественными интонациями посредством использования мнемоквадратов; дети проявляют интонационную выразительность
6.Выразительное чтение воспитателя или детей Задача: воспитывать чуткость к художественному слову; продолжать развивать интерес детей к художественной литературе; учить внимательно и заинтересованно слушать стихотворения; развивать интонационную выразительность	Художественное слово Беседа Упражнение	Ребята, а кто может выразительно и громко прочитать стихотворение?   Поссорились   Чашка и блюдце,   Сейчас   Они разобьются,   Скоро   В кухне, на полке,   Будут лежать   Осколки.   И ты   Не ссорься напрасно -   Это   Очень   Опасно.   Р. Сеф	Дети выразительно рассказывают стихотворение по мнемоквадратам	Дети выражают чуткость к художественному слову; дети проявляют интерес к художественной литературе; дети демонстрируют умение внимательно и заинтересовано слушать стихотворения; дети проявляют интонационную выразительность
7.Продуктивная деятельность Задача: развивать декоративное творчество детей	Сюрпризный момент Объяснение	Ребята, посмотрите, что вам дарят Симка и Нолик. Это раскраски. Но они предлагают вам раскрасить их не обычно. Они предлагают вам их заштриховать. Вы умеете штриховать? А хотите я вас научу? Тогда присаживайтесь за столы. Посмотрите, Симка и Нолик уже заштриховали некоторые картинки. Выберите тот вариант, которым вы хотите заштриховать. Берите в руки карандаш и ведите линию из одной точки в другую. Дальше самостоятельно. Штриховать нужно аккуратно: не выходить за контуры и проводите линии на одинаковом расстоянии друг от друга.	Дети слушают педагога, аккуратно заштриховывают картинки	У детей развито декоративное творчество
8.Подведение итогов Задача: помочь детям сформулировать вывод НОД	Беседа Поощрение	Что мы с вами сегодня делали? Теперь мы можем его рассказать ребятам, которые ссорятся? Кто может сказать, как называется стихотворение? Кто написал стихотворение?	Дети вступают в диалог с воспитателем	Дети формулируют выводы НОД
9.Рефлексия Задача: воспитывать уважительное отношение к окружающим	Беседа	Ребята, какое у вас настроение? Вам понравилось учить стихотворение по схемам? Вам было легко или трудно учить стихотворение по схемам? Что вам было особенно интересно?	Дети отвечают на вопросы педагога	Дети проявляют уважительное отношение к окружающим
10.Открытость Задача: сориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах	Беседа Поощрение Сюрпризный момент	Ребята, Симка и Нолик дарят вам раскраски, которые вы можете заштриховать дома или в детском саду, когда у вас будет время.	Дети проявляют желание заштриховать картинки	Дети сориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах