Среднесрочный план серии последовательных уроков

Среднесрочный план серии последовательных уроков

Глава I. Тепловые явления (24 часа)

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ВОПРОС СЕРИИ УРОКОВ:  Изучение тепловых явлений в природе
ЗАДАЧИ серии уроков: ЧТОБЫ ОТВЕТИТЬ НА ВОПРОС: 1.Что предстоит изучить? 2. Каким видам работы предстоит научиться? 3. В каких навыках нужно продвинуться?
№	Тема урока Цели урока (какие знания нужно освоить, чтобы получить ответ на вопрос?)	Формы обучения (В какой форме будем получать знания?)	Ожидаемый результат (Чего конкретно я жду от этой формы работы, задания)	Обеспечение включенности учащихся (Что я хочу, чтобы они делали в процессе задания)	Оценивание (Какими способами я буду поощрять (ФО) и оценивать успех (СО)?)	Ресурсы (Какие материалы мне необходимы для всего этого?)
1	Тема: Тепловое движение. Броуновское движение. Диффузия. Цели урока: - актуализировать знания по изучаемой теме; -самостоятельно осмыслить и освоить информацию; -представить свое понимание терминов. -самостоятельно уметь решать задачи на тепловое, броуновское движения -быть внимательным к новой информации в поцессе всей работы над ней. - работать в группе и паре - оценивать себя	ПР, ГР, ИР, ФР	Данные формы работы будут способствовать развитию у учащихся познавательных, коммуникативных, социальных интересов.	Мозговой штурм. Метод «Чтение с пометкой», Метод «Ключевые слова» Круги Венна Прием «Галерея» Рефлексия: Интервью, Райтинг	Похвала, жесты, листы самооценивания	Постеры, презентации, учебник
2	Тема: Температура. Способы измерения температуры. Цель:- дать понятие такому термину как температуре; вести понятие теплообмен; познакомить учащихся со способами изменениями температуры; ознакомить с основными характеристиками тепловых процессов, с тепловым движением как с особым видом движения	ПР, ГР, ИР, ФР	Данные формы работы будут способствовать развитию у учащихся познавательных, коммуникативных, социальных интересов.	Индивидуальная работа. «Логическая цепочка». Учитель читает начало определения, учащиеся на листочках заканчивают предложение Работа в парах Метод «Ключевые слова» Учащиеся подбирают ключевые слова темы. Другие группы дают определение. Метод «Большая стирка» Ученики индивидуально, а затем в команде по прочитанному тексту составляют и записывают вопросы разной сложности. После этого вывешиваются вопросы и обсуждают ответы, что обеспечивает глубокое понимание пройденного Рефлексия: Метод «Острова»	Похвала, жесты, листы самооценивания	Постеры, презентации, учебник, приборы - термометры
3	Тема: Внутренняя энергия. Способы изменения внутренней энергии. Теплопроводность, конвекция, излучение. Цели: - актуализировать знания по изучаемой теме; -самостоятельно осмыслить и освоить информацию; -представить свое понимание терминов. -самостоятельно уметь решать задачи на тепловое, броуновское движения, переводить температуры по разным шкалам измерения, -быть внимательным к новой информации в поцессе всей работы над ней. - работать в группе и паре - оценивать себя	ПР, ГР, ИР, ФР	Данные формы работы будут способствовать развитию у учащихся познавательных, коммуникативных, социальных интересов.	Фронтальная работа Проверка д/з Метод «Мозговой штурм» Используют вопросы к командам,  повторяют пройденную тему Групповая работа Метод  «Разрезанная открытка» Стратегия «ДЖИГСО»:  Учащиеся получают тексты  задач трех видов. Далее идет взаимообучение по теме, а затем ученики возвращаются в свои «семьи» Рефлексия: «Лист самооценки», Ваше настроение	Похвала, жесты, листы самооценивания	Постеры, презентации, учебник
4.	Тема: Теплопередача в природе и технике. Роль конвекции в теплообмене. Роль тепловых явлений в жизни организмов. Человек в условиях холода. Цели: - актуализировать знания по изучаемой теме; -самостоятельно осмыслить и освоить информацию; -представить свое понимание терминов. -самостоятельно уметь определять виды теплопередачи -быть внимательным к новой информации в поцессе всей работы над ней. - работать в группе и паре - оценивать себя	ПР, ГР, ИР, ФР	Данные формы работы будут способствовать развитию у учащихся познавательных, коммуникативных, социальных интересов.	Индивидуальная работа: Тест Работа в группах Метод «Ассоциация Работа в парах «Чтение с пометками» Работа в группах: Творческое задание Рефлексия: Метод «Плюс-минус-интересно»	Похвала, жесты, листы самооценивания	Постеры, презентации, учебник
5	Тема: Количество теплоты. Удельная теплоемкость вещества. Цели: актуализировать знания по изучаемой теме; -самостоятельно осмыслить и освоить информацию; -представить свое понимание терминов. -самостоятельно уметь решать задачи на расчет количества теплоты -быть внимательным к новой информации в поцессе всей работы над ней. - работать в группе и паре - оценивать себя	ПР, ГР, ИР, ФР	Данные формы работы будут способствовать развитию у учащихся познавательных, коммуникативных, социальных интересов.	Фронтальная работа: Прием «Копилка хороших ответов». На столе у учителя стоит коробка в виде копилки, учащиеся кидают в нее жетончики, если считают, что дали правильный ответ Работа в группах Метод «Зигзаг» Индивидуальная работа: Лови ошибку! Рефлексия: Бортовой журнал	Похвала, жесты, листы самооценивания	Постеры, презентации, учебник
6	Лабораторная работа № 1 Сравнение количества теплоты при смешивании воды разной температуры. Цели: актуализировать знания по изучаемой теме; -самостоятельно осмыслить и освоить информацию; -представить свое понимание терминов. -самостоятельно уметь решать задачи на расчет количества теплоты -быть внимательным к новой информации в поцессе всей работы над ней. - работать в группе и паре - оценивать себя	ПР, ИР, ФР	Данные формы работы будут способствовать развитию у учащихся познавательных, коммуникативных, социальных интересов.	Индивидуальная работа: Тест Работа в парах Прием «Инсерт» Рефлексия: Прием «Рюкзак»	Похвала, жесты, листы самооценивания	Постеры, презентации, учебник
Достигнутые результаты: предметные – знают основные термины, формулы темы, умеют применить их на практике Личностные результаты. Учащиеся должны проявлять: 1) активную гражданскую позицию и высокие патриотические чувства; 2),  толерантное отношение; 3)  уважение к истории, культуре, традициям казахстанского народа; 4) стремление оберегать природные богатства страны, родного края; 5)  положительное отношение и стремление к здоровому образу жизни; 6)  культуру успешной коммуникации с соблюдением норм этики; 7)  инициативу, готовность и способность к самообразованию. 3). Системно-деятельностные результаты. Учащиеся должны уметь: 1) использовать полученные знания в учебно-практической и научно-исследовательской работе; 2) пользоваться справочной литературой,  извлекать необходимую информацию, перерабатывать, систематизировать ее; 3) планировать деятельность и осуществлять самоконтроль; 4) правильно, логично и выразительно излагать свою точку зрения, находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис; 5) осуществлять успешное речевое общение в условиях полиязычной и межкультурной коммуникации.	Рефлексия: Метод «Лист самооценки»