Конспект непрерывной образовательной деятельности на тему: «Жители фермы»

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД № 13 ПЕТРОГРАДСКОГО РАЙОНА

САНКТ - ПЕТЕРБУРГА

КОНСПЕКТ

непрерывной образовательной деятельности

на тему:

«Жители фермы»

(для детей средней группы)

Составила: Воспитатель

Санкт-Петербург

  2017 г.

Цель: расширять представления детей о домашних животных и особенностях их жизни.

Образовательные задачи:

Закрепление и уточнение знаний о домашних животных и их характерных признаках (как выглядят, как разговаривают, где живут и пр.).

Развивающие задачи:

Развивать фонематические и грамматические представления; активизировать словарь по лексической теме: «Ферма»; развивать умение производить сравнительный анализ.

Воспитательные задачи:

Воспитывать положительное отношение к труду людей сельского хозяйства. Воспитывать доброту, отзывчивость, учить бережно относится к домашним животным.

Интеграция образовательных областей:

«Познавательное развитие» и «Речевое развитие».

Виды детской деятельности: познавательная, игровая, коммуникативная, двигательная, музыкальная, изобразительная

Форма работы: групповая и индивидуальная.

Оборудование: сюжетная картина «Ферма», картинки с изображениями домашних животных, диск с аудиозаписями голосов животных, демонстрационный материал «Дома животных»; письмо.

Продолжительность 15 минут.

Ход непрерывной образовательной деятельности.

Этапы работы	Деятельность воспитателя	Деятельность детей	Ожидаемые трудности
1. Организационный момент.	- Вышли дети на лужок Встали  все в кружок А теперь мы будем хлопать А сейчас мы будем топать Улыбнемся,  подмигнем Меня слушать все начнем	Дети собираются на ковре. Выполняют действия в соответствии с текстом.
2. Сообщение темы, цели	- Ребята, мы сегодня с вами побываем на ферме. Кто из вас был в деревне? Вы знаете, дети, чем занимаются в сельской местности? Сегодня в наш детский сад пришла посылка с одной фермы. Давайте посмотрим, что же в ней находится. (Открывает посылку и оттуда достает картинку с изображением фермы, а также карту фермы и письмо). - Ребята, давайте прочитаем сначала письмо «Здравствуйте, дорогие ребята средней группы детского сада №13. Меня зовут девочка Люба. Мои бабушка и дедушка уехали ненадолго по делам и оставили меня одну. Они мне оставили поручения, и я прошу вас помочь их выполнить». Ну что, ребята, поможем девочке Любе? Мы с вами пройдём по всей ферме, и будем помогать Любе ухаживать за каждым животным. Вы готовы?	Дети рассматривают картинку. Внимательно слушают.
3. Словарная работа	Раздается мычание коровы. - Ой, ребята, кто это? - А что делала корова? Раздается ржание лошади. - А кто это? Звучат аудиозаписи голосов овцы, кошки, собаки, свиньи) - Чем покрыто тело? - Какую пользу приносит? - Как люди ухаживают за домашними животными? - Как называется большая группа коров, овец, лошадей? - А сейчас я буду показывать дома животных, а вы будете отвечать, как они правильно называются?	Под музыку дети идут к коровнику (картинка) Дети: - Корова! - Мычала - Лошадь. - Ржет. Дети отвечают.	Затруднения при ответе на вопросы.
4. Пальчиковая гимнастика «На двери весит замок»	- На двери висит замок. Кто его открыть бы мог? Постучали, Покрутили, Потянули И открыли!	Дети выполняют движения в соответствии с текстом.
5. Д/ игра «Третий лишний».	Ребята, а сейчас я буду называть животных, а вы скажите, кто из них лишний: Корова – свинья – жираф, Кошка – собака – заяц, Кролик – волк – коза, Конь – собака – рысь, Олень – лось – конь, Овца – пес – кабан.	Дети называют лишнее животное
6. Д/ игра «Угадай животное по описанию».	Я вам буду описывать животное, а вы должны отгадать, кого я описываю, и показывать картинку - ответ. - Спокойная, большая, ласковая, грустная, рогатая и бодливая. - Толстая, неповоротливая, жирная, ленивая, неприхотливая, грязная - Пушистая, ласковая, игривая, ловкая, остроухая - Кудрявая, спокойная, короткохвостая, маленькая - Сильная, резвая, быстроногая, выносливая, стройная. - Гладкошерстная, тонконогая, рогатая, бодливая, бородатая. - Дети, а вы заметили, какими интересными словами я описывала домашних животных (гладкошерстная, короткохвостая и т. п.)? Дети, подумайте, как образовалось это слово, от каких двух слов. Правильно, это слово образовалось из двух слов: «короткий» и «хвост» (быстроногая, гладкошерстная, тонконогая, остроухая)… Ребята, скажите, а о каком домашнем животном можно сказать остроухая?	У каждого из детей картинка  с изображением животного. Дети: - Корова - Свинья - Кошка - Овца - Лошадь - Коза - Короткий и хвост. - Про кошку.	Затруднения при отгадывании
7. Глазная гимнастика «Кошка».	- Правильно, кошку. - Вот окошко распахнулось, Кошка вышла на карниз. Посмотрела кошка вверх. Посмотрела кошка вниз. Вот налево повернулась. Проводила взглядом мух. Потянулась, улыбнулась И уселась на карниз. Глаза вправо отвела, Посмотрела на кота. И закрыла их руками.	Разводят руки в стороны. Имитируют мягкую, грациозную походку кошки. Смотрят вверх. Смотрят вниз. Смотрят влево. Взглядом проводят «муху» от левого плеча к правому. Дети приседают. Смотрят прямо. Закрывают глаза руками.	Затруднения при ориентировке в пространстве. (право, лево)
8. Практическая часть. Этапы выполнения работы.	- Люба жалуется, что у их на ферме развелось много мышей, и одна кошка с ними не справится. Давайте ей поможем. Ребята, нас столе стоят тарелочки с геометрическими фигурами. Посмотрите, какие фигуры вы там видите: круг, треугольники, полукруг, овал. - Давайте попробуем из этих геометрических фигур составить кошку. А теперь, полученную фигуру кошки приклеим на бумагу.	Дети: Круг, треугольники, полукруг, овал. Дети выполняют коллективную работу	Затруднения при назывании геометрических фигур.
Итог. Рефлексия.	- Ну что ж, вот и готова ваша поделка. Закрывайте клей и складывайте их в коробочку. Вашу поделку я отправлю Любе. - Ребята, скажите, что вам было интересно на занятии? Что вы узнали нового? Какое задание было самым трудным?