Концепция воспитательной деятельности ГПОУ «Балейское медицинское училище (техникум)»
1.Актуальность разработки концепции воспитательной деятельности
В современных условиях реформирования российского образования система среднего профессионального образования играет значимую роль в удовлетворении интересов личности, потребностей региональных рынков труда, перспектив развития экономики и социальной сферы.
В документах правительства Российской Федерации поставлена также задача противодействия негативным социальным процессам в молодежной среде, вытеснения асоциального поведения, принятия различных культур. Эффективное решение этих задач обуславливает необходимость модернизации воспитания как неотъемлемой составляющей образования.
В Балейском медицинском училище под воспитанием понимается целенаправленный процесс создания условий для развития, саморазвития и самореализации личности студента. При этом следует исходить из признания того, что только совокупное действие таких условий воспитания как создание здоровьесберегаюшего образовательного пространства, влияние личности воспитателя и его деятельности, эффективная организация социальной ситуации развития, личностное и социально - ролевое общение, творческая деятельность воспитуемых, соотнесенная с особенностями их социально - возрастного периода развития, может дать положительный воспитательный эффект.
Стратегическая альтернативная педагогическая наука позволяет сформировать возможные концептуальные идеи построения воспитательной деятельности в училище:
- идеи личностного ориентированного подхода, которые обеспечивают гуманистическую основу воспитательного процесса, способствуют самоопределению (, О, С. Газман, , . , ); идея приоритета индивидуальной жизни и личностных качеств, обеспечивающих успешность внеучебной самореализации человека. К таким началам относятся принятие себя, уважение к личности другого, оптимизм, инициативность и экологичность мышления и поведения взрослеющего человека (А. Адлер, , П. Оллпорт, К. Рождерс, , Э. Фромм, К. Юнг); идея активности, самостоятельности, субъективности студента; социальной связи человека и общества - единства социальной и личностной детерминант; значимости диалоговых форм обучения и воспитания в образовательном процессе (-Славская, . , , ); идея целостности, автономности воспитательного процесса; роли культурно-образовательной среды для развития личности обучающегося (, , );
- идеи системно-структурного и синергетического подходов, рассматриваемые в контексте педагогических и социальных явлений и процессов (, . , В, Ь. Клочко, . . М. Пригожин).
2. Ценностные ориентиры воспитания студентов
Профессиональное образовательное учреждение, являясь важным институтом социализации, продолжает вслед за общеобразовательной школой осуществлять воспитательные воздействия, раскрывающие для студентов новые грани общечеловеческих ценностей Жизни, Добра, Истины, Красоты.
Среднее профессиональное медицинское образование имеет возможность показать студентам пути реализации таких качеств человека, как милосердие и сострадание, как в обыденной, так и в профессиональной жизни.
Ценности красоты и гармонии могут проявиться в типах отношений между сверстниками, между студентами и преподавателями, между студентами и работниками практического здравоохранения. Типы этих отношений в училище основываются на уважении, признании другой личности как уникальной, активная гражданская позиция, которая выражается в гражданском самосознании, сознании прав и свобод человека правовой культуре, правовом поведении, способности к диалогу, толерантности, ответственности за свой выбор, приобретает особый смысл в юношеском возрасте.
Ответственность, целеустремленность, самостоятельность
формируются у студентов училища в условиях стремительно расширяющегося круга их делового и профессионального общения. Чувство ответственности проявляются не только перед собой, семьей и преподавателем, но и перед потребителем резервов их профессиональной деятельности. Целеустремленность проявляется в получении теоретических и практических знаний, чтобы быть конкурентоспособным на рынке труда.
3. Принципы воспитания студентов
Воспитание студентов в Балейском медицинском училище осуществляется на основе следующих принципов:
- принцип преемственности воспитательной деятельности, осуществляемой в общеобразовательных учебных заведениях у учетом изменившихся возрастных и социально-психологических особенностей студентов среднего специального учебного заведения;
- принцип культуросообразности предполагает, что воспитание основывается на общечеловеческих ценностях, строится в соответствии с ценностями и нормами национальной культуры и региональными традициями, а также профессиональной специфики; принцип эффективности социального взаимодействия предполагает воспитание в различных коллективах, что позволит студенту расширить сферу общения, в конечном счете - формирует навыки социальной адаптации, самореализации; принцип природосообразности воспитания предполагает, что воспитание основывается на научном понимании взаимосвязи природных и социально-культурных процессов, что студентов воспитывают с учетом их пола и возраста, формируют у них ответственность за развитие самих себя, за экологические последствия своих действий и повеления; принцип гуманистической направленности воспитания предполагает отношения педагога (преподавателя) к воспитанникам (студентам) как к ответственным субъектам собственного развития, а также стратегию взаимодействия, основанную на субъект-субъектных отношениях.
4. Воспитательная миссия ГПОУ «Балейское медицинское училище (техникум)»
Создание условий для духовно-нравственного и культурного развития, гражданского становления, обогащения личностного и профессионального опыта, созидательного решения общественных и личных проблем, а также условий для содействия социальной и творческой самореализации студентов, приобщения их к здоровому образу жизни, формирования позитивной корпоративной культуры студента.
5. Приобретенные задачи воспитания студентов ГПОУ «Балейское медицинское училище (техникум)»
- Воспитание студентов как граждан высокой обшей культуры, способных к созидательному решению личных и общественных проблем в условиях гражданского общества и быстро меняющегося мира. Воспитание студентов как профессионально компетентных специалистов, способных решать профессиональные проблемы на основе гуманистических ценностей и ответственного нравственного выбора средств ее решения. Противодействия негативным социальным процессам в молодежной среде, вытеснение проявлений асоциального поведения студентов.
6. Механизм реализации концепции
Реализация основных положений Концепции воспитания возможна при соблюдении следующих условий:
- совершенствование процесса обучения в ГПОУ «Балейское медицинское училище (техникум)», как важнейшее условие формирование личности специалиста; повышение престижа образности и создание атмосферы знаний, профессионализма, компетентности; воспитание на общечеловеческих ценностях и на национальных, культурных традициях; раскрытие творческого потенциала студента, выработка его потребностей в самообразовании, самосовершенствовании, самореализации;
- повышение квалификации преподавателей в психолого - педагогической, научно-профессиональной и в общекультурных областях;
- введение системы морального и материального стимулирования работы классных руководителей студенческих групп; расширение прав студенческих общественных организаций; создание условий для деятельности различных творческих коллективов.
7. Структура управления воспитательной деятельностью ГПОУ «Балейское медицинское училище (техникум)»
В условиях коренной перестройки образования необходима хорошо продуманная система управления воспитательной деятельностью училища которая может включить в себя следующие структурные компоненты:
Педагогический совет училища - определяет стратегию учебного и воспитательного процессов, направленных на удовлетворение потребностей личности в интеллектуальном и культурном развитии, в приобретении профессионального образования, высокой квалификации в избранной области деятельности.
Директор и его заместитель - рассматривают и утверждают конкретные воспитательные мероприятия, осуществляют контроль за его исполнением, готовят документы директивного и нормативного характера, принимают участие в общественных мероприятиях и индивидуальных встречах со студентами.
Методический совет - координирует деятельность преподавателей, разрабатывает правовое и методическое обеспечение воспитательного процесса, интегрирует деятельность преподавателей для решения образовательных задач.
Институт классных руководителей - создает условий для самореализации творческого потенциала каждой личности студента.
Органы студенческого самоуправления - обеспечивает реальное участие студентов в решении актуальных проблем жизни училища, повышение качества учебного труда студентов, улучшение условий быта студентов, охрана их здоровья и т. д.
Студенческий совет - защищает интересы и права студенчества, обеспечивает их участие в реформировании системы образования, способствует формированию у них социальной активности и политической культуры, способствует правильной организации досуга студентов, раскрытию их способностей, дарований, талантов.
Студенческий пресс-центр - освещает проблемы студенчества, их участие в учебно-воспитательном процессе, информирует о важнейших событиях в жизни студентов.
