Утверждено приказом
№13 от 01.01.2001г
«Модель коррекционно-развивающей среды образовательного учреждения адаптивного типа в условиях внедрения ФГОС»
Инновационный проект МБОУ СОШ №1 Аксайского района.
Обоснование продолжения экспериментальной деятельности.
В 2011-2012 учебном году педколлектив школы успешно завершил заключительный этап работы над проектом «Модель коррекционно-развивающей среды образовательного учреждения адаптивного типа». Были подведены итоги работы и представлены в сборнике материалов по результатам эксперимента, представлены методической общественности района.
Объектом исследования является интегрированное обучение детей с нарушениями интеллектуального развития.
Предмет исследования - модель коррекционно-развивающей среды общеобразовательного учреждения, осуществляющего интегрированное обучение детей с ограниченными возможностями.
Гипотеза исследования - создание в общеобразовательном учреждении адаптивной образовательной среды для обучения детей с разным уровнем познавательных возможностей (ЗПР, легкая умственная отсталость, умеренная умственная отсталость), обеспечивающей возможность реализации вариативных коррекционных образовательных программ, успешность социальной адаптации, развития социально-значимых качеств личности, компенсации нарушений познавательной деятельности обучающихся.
Научным руководителем эксперимента является доктор педагогических наук, профессор ЮФУ .
На первом этапе работы над проектом нами была разработана концепция и программа экспериментальной работы, разработаны локальные акты, регламентирующие деятельность педколлектива, осуществлено научно-методическое и информационное обеспечение.
На втором (конструктивном этапе) осуществлялась практическая реализация основных идей проекта, экспериментальная проверка их значимости для практики интегрированного обучения детей с ограниченными возможностями.
На заключительном этапе анализировался, обобщался опыт создания коррекционно-развивающей среды общеобразовательного учреждения, осуществляющего обучение детей с ограниченными возможностями здоровья.
В ходе экспериментальной работы использовались средства контроля:
- регулярные отчеты в министерство образования Ростовской области о ходе и результатах экспериментальной работы; подпроекты по программе эксперимента; протоколы заседаний творческой группы; анализ результатов интегрированного обучения обучающихся с нарушениями интеллектуального развития в условиях коррекционно-развивающей среды школы; анализ результатов коррекционно-развивающей, оздорови-тельной работы в школе.
Полученные результаты.
- Разработана и реализована в экспериментальном режиме модель коррекционно-развивающей среды общеобразовательного учреждения адаптивного типа. Определены и апробированы в экспериментальном режиме организационно-педагогические условия эффективности интегрированного обучения детей с нарушениями интеллектуального развития (ЗПР, легкая умственная отсталость, умеренная умственная отсталость) в условиях коррекционно-развивающей среды. Систематизированы и реализованы в экспериментальном режиме методы дифференцированного обучения в условиях полифункциональной интерактивной предметно-пространственной среды. Подготовлен пакет документации по организации интегрированного обучения детей с нарушением интеллектуального развития. Разработан и реализован в экспериментальном режиме механизм мониторинга эффективности решения образовательных, коррекционных, адаптационных задач в условиях коррекционно-развивающей среды.
Анализ результатов проделанной работы показал, что все обучающиеся по программам СКОУ VII вида, СКОУ VIII вида успешно осваивают учебные программы. Наблюдается положительная динамика уровня развития общеучебных навыков у учащихся класса для детей с умеренной умственной отсталостью.
У подавляющего большинства обучащихся специальных коррекционных классов отмечается положительная динамика уровня развития психических процессов.
Сохраняется контингент обучающихся по программам СКОУ VII вида на 2 образовательной ступени до получения основного общего образования. За последние три года следует отметить положительные результаты участия детей, обучающихся по специальным коррекционным программам в районных конкурсах.
Отмечается рост числа учителей, распространяющих передовой педопыт, участвующих в конкурсах педагогического мастерства.
По рекомендации управления образования Администрации Аксайского района работа над проектом в настоящее время продолжается.
Программа экспериментальной работы.
На данном этапе работа продолжается по проблеме: «Модель коррекционно-развивающей среды образовательного учреждения адаптивного типа в условиях реализации ФГОС».
Объектом исследования является интегрированное обучение детей с нарушениями интеллектуального развития.
Предмет исследования - модель коррекционно-развивающей среды общеобразовательного учреждения, осуществляющего интегрированное обучение детей с ограниченными возможностями.
Гипотеза исследования - создание в общеобразовательном учреждении адаптивной образовательной среды в условиях внедрения ФГОС для обучения детей с задержкой психологического развития, обеспечивающей возможность реализации коррекционных образовательных программ, успешность социальной адаптации, развития социально-значимых качеств личности, компенсации нарушений познавательной деятельности обучающихся.
Целью реализации проекта является обеспечение планируемых результатов по достижению обучающимися с ограниченными возможностями здоровья целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребёнка, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.
Задачи:
1 Сохранить и укрепить физическое и психическое здоровье и безопасность учащихся, обеспечить их эмоциональное благополучие.
2 Развить творческие способности школьников с учетом их индивидуальных особенностей; сохранить и поддержать индивидуальность каждого ребенка.
3 Сформировать у младших школьников основы теоретического и практического мышления и сознания; дать им опыт осуществления различных видов деятельности.
4 Создать педагогические условия, обеспечивающие успешное образование данной категории обучающихся.
5 Помочь школьникам овладеть основами грамотности в различных ее проявлениях ( учебной, двигательной, духовно-нравственной, социально-гражданской, визуально-художественной, языковой, математической, естественно-научной, технологической).
6 Дать каждому ребенку опыт и средства ощущать себя субъектом отношений с людьми, миром, с собой, способность к самореализации в образовательных и других видах деятельности.
Планируемые результаты
- Программа развития УУД в специальном коррекционном классе в условиях внедрения ФГОС. Модель внеурочной деятельности в специальном коррекционном классе в условиях внедрения ФГОС. Организационно-педагогические условия обучения учащихся в специальном коррекционном классе в условиях внедрения ФГОС.
Этапы эксперимента
1 этап - подготовительный ( 1-е полугодие 2011 г.)
Цель - нормативно-правовое, научно-методическое, информационное обеспечение экспериментальной работы.
Задачи:
- Разработать программу экспериментальной работы. Сформировать состав участников эксперимента. Обеспечить всех участников разработки и реализации проекта необходимой информацией о нем. Заключить договора о совместной деятельности по разработке и реализации проекта со всеми субъектами пректной деятельности. Разработка разделов ООП: « Программа коррекционной работы», « Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни». Разработка учебного плана для специальных коррекционных классов, плана внеурочной деятельности.
- Методы обучения детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях внедрения ФГОС.
2 этап – конструктивный - (2-е полугодие 2011г.-2014г.)
Цель - практическая реализация основных идей проекта.
Задачи:
- Реализация учебного плана и плана внеурочной деятельности специального коррекционного класса в условиях ФГОС. Систематизировать и реализовать методы дифференциорованного обучения в специальном коррекционном классе в условиях внедрения ФГОС. Разработать и реализовать механизм мониторинга планируемых достижений - личностных, метапредметных, предметных обучения в специальном коррекционном классе в условиях внедрения ФГОС. Подготовить пакет документации по организации обучения детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях внедрения ФГОС.
3 этап – заключительный (2015г.)
Цель - анализ, обобщение опыта работы по проблеме.
Задачи:
- Обобщение результатов работы по проблеме «Модель коррекционно-развивающей среды образовательного учреждения адаптивного типа в условиях реализации ФГОС».
- Подготовка методических рекомендаций.
