Нормативно-правовое обеспечение обучения детей с ограниченными возможностями здоровья

НОРМАТИВНО-ПРАВОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ

Нормативно-правовая база – это свод документов различного характера, обеспечивающий технологию создания или процесса, в нашем случае – отрасли образования.

«Нормативно-правовой документ  – это письменный официальный документ, принятый (изданный) в определенной форме правотворческим органом в пределах его компетенции и направленный на установление, изменение или отмену правовых норм. В свою очередь, под правовой нормой принято понимать общеобязательное государственное предписание постоянного или временного характера, рассчитанное  на многократное применение».

Справочно-правовая система «Консультант Плюс»

Обучение детей с ограниченными возможностями здоровья требует особых условий, которые заложены в рекомендациях ПМПК (психолого-медико-педагогической комиссии).

Чтобы придти  к пониманию сущности  процесса обучения детей с ОВЗ, необходимо усвоить права  семьи в отношении ребенка с ОВЗ.

Это определено  следующими основными нормативно-правовыми актами:

Конвенция ООН о правах ребенка. Принята Генеральной Ассамблеей ООН 20 ноября 1989г. Ратифицирована третей сессией Верховного Совета СССР 13 июня 1990г. Действительна в отношении Российской Федерации как правопреемницы СССР. Декларация ООН о правах инвалидов. Резолюция 3447, ХХХ сессия, 2433-е пленарное заседание 9 декабря 1975 года Декларация ООН о правах умственно отсталых лиц. Страссбургская декларация. Саламанская декларация о принципах, политике и практической деятельности в сфере образования лиц с особыми потребностями. Принята Всемирной конференцией по образованию лиц  с особыми потребностями: доступ и качество. Саламанка, Испания, 7-10 июня 1994г.

Закон «Об образовании в РФ» от 01.01.2001г № 000ФЗ определяет порядок комплектования классов, групп для обучения детей с ОВЗ, в том числе дает понятие инклюзивного образования как «обеспечение равного доступа к образованию для всех обучающихся с учетом разнообразия особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей (глава1.ст.2 п.27), в  главе 1 ст.2 п.28 определяет адаптивную образовательную программу:

«Адаптивная образовательная программа – образовательная программа, адаптированная для обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья с учетом особенностей психического развития, индивидуальных возможностей и при необходимости обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию указанных лиц».

Важным в обучении детей с ОВЗ является изложенные в гл.1 ст.15 положения о сетевом взаимодействии при реализации образовательных программ. Законом закреплено право на разработку и утверждение образовательных программ образовательной  организацией.

Закон «Об образовании в Российской Федерации» особо выделяет организацию получения образования обучающимися с ОВЗ. При этом законодатель учитывает интересы и ответственность всех участников образовательного процесса.

В Приказе Министерства образования и науки РФ от 01.01.01г. № 000 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования» зарегистрированного в Минюсте 1 октября 2013 года № 000, определен порядок  организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам, в т. ч. адаптированным основным образовательным программам лиц с ОВЗ (ч.3), порядок обучения и создание условий для детей, нуждающихся в лечебно-восстановительных мероприятиях, определена нагрузка учителя-дефектолога, учителя-логопеда, педагога-психолога, регламент работы с родителями.

Постановлением Правительства РФ от 01.01.01 года №м 966 «О лицензировании образовательной деятельности» определены лицензионные требования, предъявляемые к соискателю лицензии на осуществление образовательной деятельности, в том числе безопасных условий обучения, воспитания обучающихся, присмотра и ухода. Как следует из постановления», отсутствие условий является препятствием к выдаче лицензии на образовательную деятельность.

Образовательная деятельность педагога, работающего с детьми с ОВЗ в современной школе требует знания:

- нормативно-правовых основ процесса образования, в том числе умение по общей методике обучения;

- общепедагогические и психолого-педагогические знания;

- профессионально-ценностные ориентации педагогического работника  в использовании различных форм, средств и методов управления группами занимающихся;

- профессионально важные общеинтеллектуальные способности педагогического работника.

Все изложено в требованиях к аттестации специалиста. Исходя из этого, необходимо изучить нормативно-правовую документацию и изложить  свои предложения по совершенствованию её.

Задание.

На примере  своей школы проанализируйте:

Какие нормативно-правовые акты необходимо принять для обучения детей с ОВЗ:

- в Российской Федерации;

- в Калининградской области;

- локальные акты вашей школы;

(на основе действующего законодательства РФ.)

Составьте индивидуальный образовательный маршрут для ученика вашего образовательного учреждения, получившего рекомендации ПМПК.
Для сопровождения семьи ребенка необходимы консультации узких специалистов, но в вашем муниципалитете их нет. Каковы ваши действия?