Творческие мини-задания

Творческие мини-задания

Задание 1.

Глоссарий. Проанализируйте расхождения между житейским и научным пониманием педагогических категорий.

Затрудняюсь ответить на данный вопрос.

Задание 2.

1. Педагогику называют наукой и искусством. Выскажите свою точку зрения и обоснуйте ее.

С моей точки зрения, в случае педагогики, оба эти понятия не разделимы.  Наука дает нам инструмент для работы и перспективные пути развития. Однако помочь человеку развиваться (в случае обучения студента), вызвать интерес к учебе, а не отторжение. Вот это настоящее искусство.

2. Раскройте роль и значение педагогики высшей школы в решении задач обновления нашего общества.

Университет, являясь высшей ступенью обучения,  должен выпускать специалистов не только грамотных, но и интеллигентных. Способных мыслить широко. Задача педагога, как я поняла из занятий, заключается в обучении специалиста широкого профиля. Так как технологии стремительно меняются встает необходимость обучения «на будущее», то есть человек выпускающийся из вуза должен обладать умением быстро адаптироваться и усваивать полученную информацию.

Задание 3.

1. В чем специфика педагогического взаимодействия?

В условиях современного мира стремительно меняющихся технологий и детей рожденных с телефоном в руке, на мой взгляд, специфика заключается в непосредственных отношениях педагога и студента. Задаче не во впихивании бесконечного количества знаний в голову человека, а в помощи искать и усваивать нужную информацию. Тем самым давая возможность для дальнейшего самоопределения себя как личности и как специалиста. Со стороны студента это рефлексия, которая дает возможность педагогу совершенствовать свои навыки и получать информацию.

2. Проанализируйте, какие особенности вашего характера положительно и в то же время отрицательно влияют на продуктивный стиль общения.

Из моих наблюдений могу сказать, что при общении со студентами предпочитаю более свободное, неформальное общение. При этом они и чувствуют себя свободно и учатся лучше (в плане освоения основ и мелких нюансов).  Однако в какой-то момент они (студенты) перестают понимать, что я куратор, а не однокурсница. И не выполняют необходимые требования (задания - к примеру выучить основополагающие определения). К сожалению, мне трудно поймать этот момент и пресечь.

Задание 4.

Проанализировав свой образовательный опыт, приведите примеры практического использования в процессе обучения основных положений различных концепций образования.

Приведу пример использования на примере последнего студента, прошедшего УИРС. Реализован личностно-ориентированный подход.

На выбор было предложено несколько вариантов задания с объяснением сути работы, из которых студент выбрал наиболее понравившееся. Б четко определены критерии получения зачета, для дальнейшего планирования совместных занятий.

Ориентировавшись на индивидуальные особенности студента, была выбрана схема построения занятий, где в большей степени преобладал наглядный (детали) и мультимедийный(ролики, модели, графика) материал. Упор сделала на способность студента к быстрому усвоению материала через зрительные образы, о чем предварительно спросила студента. В целом, курс освоен хорошо. Однако есть минус, если у студента нет определенной цели.

Задание 5.

Как соотносятся в педагогической деятельности профессионализм, жизненный опыт, эрудиция, творческий подход к исполнению служебных функций и гуманизм?

Жизненный опыт и эрудиция позволяют просто и доступно объяснять сложные вещи. Творческий подход  позволяет общаться со студентами на одной волне, вовлекая в процесс обучения, делая его интересным. Профессионализм педагога является инструментом для качественного обучения, что, на мой взгляд, является бесценным (качественное обучение). По поводу гуманизма мысль только одна. Педагог, понимающий и способный оценить каждого студента индивидуально, принимая во внимание особенности каждого, был бы идеален.

Задание 6.

Что является содержательной основой формирования мировоззрения студента. В чем вы видите трудности формирования культуры современной молодежи. Предложите варианты преодоления этих трудностей.

На мой взгляд, данной основой является информация, получаемая человеком извне. В отношении студента эта информация может поступать из источников, имеющих наибольшее доверие. Это, в первую очередь, собственное мнение, которое получается после переосмысления через призму морали и нравственности каждого. Также это друзья и родители. И, пожалуй, самая большая квота приходится на интернет. На мой взгляд, трудности формирования этой культуры нет. Она просто другая, перешла в иное информационное пространство. Необходимо понимать, что студент – человек поколения невероятного обилия информационных технологий и «брендовости» (apple – не воспринимается просто как еда, а это всемирно известный бренд). Если говорить о способах воздействия, для формирования в определенном направлении, то это паблики, акции (желательно с участием известных блогеров, брендов и уважаемых людей).

Задание 7.

Какие методы вы считали бы возможным и целесообразным использовать для изучения личности студента, коллектива или опыта своего коллеги? Постарайтесь обосновать их выбор и охарактеризовать условия их применения.

Личное взаимодействие с оценкой поведения индивида в нестандартных условиях. Стрессовые ситуации или большие бонусы в полной мере откроют все подводные камни.

Задание 8.

Какие из педагогических инноваций, стратегий в плане становления образованной личности вы считаете наиболее перспективными и результативными? Обоснуйте, почему.

Затрудняюсь ответить на данный вопрос.

Задание 9.

Назовите 5 – 7 педагогических идей, практическая реализация которых может существенно повысить качество образования в ПНИПУ. Обоснуйте свою точку зрения.

- ориентированность на каждого студента

- смешение лекционных и практических занятий с задействованием самих студентов. (Например во время лекции по химии о реакциях, получаемых с теми или иными компонентами, можно наглядно продемонстрировать каждую из них и дать попробовать студентам).

- возможность выбора для студента каждой специальности дополнительных образовательных курсов самостоятельно. обязательными оставить только специальные дисциплины.

- обмен преподавателями с другими ВУЗАМИ и странами. Это и преподавателям новый опыт  и для студентов небольшая встряска (положительная, надеюсь)

- использование общедоступного контента с кафедры, который будет курировать преподаватель.

Задание 10.

Охарактеризуйте компетенции и свойства личности современного преподавателя, которые отражают его социально-нравственную, профессионально-педагогическую и познавательную направленность. Готов/а ли я?

Затрудняюсь ответить на данный вопрос.