ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Тема: Окислительно-восстановительные реакции
Класс | 9 |
Тема и номер урока в теме | Теория электролитической диссоциации Урок № 6 |
Предметная программа и её автор | Химия 9. , . |
Цель урока Задачи урока | Познакомить учащихся с новой классификацией химических реакций по признаку изменения степеней окисления элементов, с окислительно-восстановительными реакциями (ОВР), научить расставлять коэффициенты методом электронного баланса. Обучающие: научить учащихся различать виды химических реакций по признаку изменения степеней окисления элементов, познакомить с окислительно-восстановительными реакциями (ОВР), научить учащихся расставлять коэффициенты методом электронного баланса. Развивающие: продолжить развитие логического мышления, умений анализировать и сравнивать, формирование интереса к предмету. Воспитательные: формировать научное мировоззрение учащихся, совершенствовать трудовые навыки. |
Тип урока | комбинированный |
Необходимое оборудование | 1). Компьютер, проектор 2).Репродукция с изображением колосса Родосского; ХЭ: Fe (гвоздь), р-ры NaOH, СuSO4, две пробирки. |
Таблица 1.
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
№ | Этап урока | Решаемая задача | Деятельность ученика | Деятельность учителя (с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация) | Название используемых ЭОР (с указанием порядкового номера из Таблицы 2) | Время мин |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
1 | Адапта- ционный | Организационный момент. Подготовка к основной деятельности урока | Проверяют наличие учебных предметов. Настраиваются на учебную деятельность Быстрое включение в деловой ритм | Приветствие учащихся, фиксация отсутствующих, организация внимания школьников, раскрытие общей цели урока | 1 | |
Актуали-зация знаний Проверка домашнего задания | Выявить предварительные знания и определить их границы | Отвечают на вопросы: определения РИО, электролиты; упр. 3 с. 22. | Контролирует выполненные задания, уточняет понятия | 4 | ||
II | Изучение нового материала: 1. Вводная часть Путешест-вие в прошлое | Мотивация и целеполага-ние | Слушают историческую справку, рассматривают иллюстрацию с изображением Колосса Родосского | Рассказывает о строительстве и гибели статуи Колосса, инженерной ошибке. Демонстрирует иллюстрацию. | 1 | |
2. Отличие РИО и ОВР. | Познакомить с новой классификацией ХР | Наблюдают ХЭ, записывают уравнения | Демонстрирует реакции: 1)ХЭ: железный гвоздь в раствор CuSO4 2) ХЭ: Р-ры NaOH и CuSO4 3)ЭОР: Восстановление меди водородом из оксида меди (II) | ЭОР №1 Видеофраг-мент химического эксперимен-та | 8, в т. ч. с ЭОР - 1 мин. | |
3. Признаки ОВР. | Дать понятие основных отличий ОВР от других реакций | По ходу рассказа учителя делают записи в тетради | Рассказывает и демонстрирует ЭОР «Понятие об окислительно-восстановитель-ных реакциях» | ЭОР № 2 Информа-ционный модуль | 8 | |
4. Уравнения ОВР. Метод электронно-го баланса | Познакомить с методами расстановки коэффициентов в ОВР | Записывают пример, разбирают переход электронов, составляют схемы баланса | Демонстрирует пример с помощью интерактивной модели «Уравнение химической реакции и степень окисления». Направляет деятельность учащихся | ЭОР № 3 Интерактив-ная модель | 4, в т. ч. с ЭОР 2 мин | |
5.Окисли-тельно - восстанови-тельные процессы в природе и технике. | Показать многообра-зие и значение ОВР | Приводят примеры, анализируют известные процессы | Демонстрирует некоторые ОВР с помощью ЭОР, направляет обсуждение | ЭОР № 4 Видео-фрагмент химичес-кого экспери-мента | 4, в т. ч. с ЭОР 1 мин | |
III | Закрепле-ние изученно- го | Отработать полученные знания, развивать уверенность в своих силах | Выполняют задания тренажера | Организует выполнение упражнений тренажера "ОВР и реакции ионного обмена" | ЭОР № 5 Тренажер | 10 |
IV | Подведение итогов | Акцент на важнейшие моменты урока | Сверяют записи в тетради с демонстрируемым конспектом | Подводит итоги урока, демонстрирует краткий конспект | ЭОР№2 Информа-ционный модуль (стр.4) | 3 |
Задание на дом | §5 Упр. 6,7,8(а) стр. 22 | Записывают домашнее задание | Учитель задаёт домашнее задание, даёт рекомендации | 2 |
Приложение к плану-конспекту урока
Окислительно-восстановительные реакции
(Тема урока)
Таблица 2.
ПЕРЕЧЕНЬ ЭОР, ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА УРОКЕ
№ | Название ресурса | Тип, вид ресурса* | Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т. д.) | Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР |
1 | Единая коллекция образова-тельных ресурсов | ИР | Восстановление меди водородом из оксида меди (II) | http://files. school-collection. edu. ru/dlrstore/6350fa30-2229-9816-a557-cfd1f53489ed/index. htm |
2 | ФЦИОР | ИР | Понятие об окислительно-восстановительных реакциях | http://fcior. edu. ru/card/6746/ponyatie-ob-okislitelno-vosstanovitelnyh-reakciyah. html |
3 | ФЦИОР | ИР | Информационный модуль «Окисление и восстановление» интерактивная модель «Уравнение химической реакции и степень окисления». | http://fcior. edu. ru/card/5547/okislenie-i-vosstanovlenie. html |
4 | Единая коллекция образова-тельных ресурсов | ИР | Пероксид водорода окислитель-восстановитель | http://school-collection. edu. ru/catalog/search/?text=%EE%EA%E8%F1%EB%E8%F2%E5%EB%FC%ED%EE-%E2%EE%F1%F1%F2%E0%ED%EE%E2%E8%F2%E5%EB%FC%ED%FB%E5%20%F0%E5%E0%EA%F6%E8%E8&interface=catalog&context=all&onpage=20&onpage=20&page=5 |
5 | ФЦИОР | ПР | Тренажер "ОВР и реакции ионного обмена" | http://fcior. edu. ru/card/6527/trenazher-ovr-i-reakcii-ionnogo-obmena. html |
_________
* Тип ресурса (тип учебного материала в электронной форме) – наборы ЦОР к учебникам, поурочные планирования, методические рекомендации, инновационные учебные материалы, электронные издания, коллекции (тематические), комплексные ресурсы и др.
Виды ресурсов:
ИР – информационный ресурс;
ПР – практический ресурс;
КР – контрольный ресурс;
Комбинированный ресурс.
