Рабочая программа по истории (стр. 2 )

1. История Древнего мира.,  , , . «Просвещение» 2015

2. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. 5 класс. («Просвещение», 2015)
Т. 1. Жизнь первобытных людей. Древний восток;
Т. 2. Древняя Греция. Древний Рим.

3. Поурочные разработки по истории Древнего мира. . («Вако» 2015).

4. Контурная карта по истории Древнего мира («Просвещение», 2015)

5. Атлас Древнего мира. («Просвещение» 2015).

Календарно – тематическое планирование по истории Древнего мира – 5 класс (68 часов)

№ урока	Наименование разделов и тем	Содержание (основные понятия)	Количество часов	Тип урока	Характеристика основных видов деятельности ученика	Дом. задание	Сроки прохождения
Плановые	Скорректированные
5 « А»	5 «К»	5 «А»	5 «К»
Введение (2 час)
1	Что изучает история	История. Исторический источник. Исторические науки. Как работать с учебником и исторической картой.	1	Урок - введение	Анализировать виды исто­рических источников. Актуализировать знания по использованию исторической карты. Раскрывать значение терминов: история, век, исторический источник. Участвовать в обсуждении вопроса о том, для чего нужно знать историю.	Прочитать Введение с. 5-8. Дать проблемный вопрос: Почему не хватает письменных источников для воспроизведения событий прошлого?	5.09	02.09
2	Счет лет в истории	Измерение времени по годам. Как в древности считали года? Счёт лет, которым мы пользуемся. Летоисчисление от Рождества Христова. Наша эра. Лента времени как схема ориентировки в историческом времени.	1	Урок-введение	Уметь опреде­лять историческое время по ленте времени. Определять век по дате и наоборот. Соотносить события Древнего мира с датами. Читать римские цифры.	глава 3 составить задачки с «лентой времени»	7.09	6.09
Раздел I. Жизнь первобытных людей (6 часов)
3	Древнейшие люди	Расселение древнейшего человека. Археологические свидетельства первобытного состояния древнейшего человека. Орудия труда и складывание опыта их изготовления. Собирательство и охота. Овладение огнём.	1	Комбинированный	Комментировать и формулировать понятия: первобытные люди, орудие труда, собирательство. Устно описывать первые орудия труда. Сравнивать первобытного и современного человека. Характеризовать достижения первобытного человека, его приспособление к природе. Изображать в рисунке собственное представление о первобытном человеке и его образе жизни	п. 1, подумать, что обозначает выражение «труд создал человека»	12.09	9.09
4	Родовые общины охотников и собирателей	Испытание холодом. Освоение пещер. Строительство жилища. Охота как основной способ добычи пищи древнейшего человека. Человек разумный. Родовые общины.	1	Комбинированный	Исследовать на исторической карте географию расселения первобытных людей. Называть и охарактеризовать новые изобретения человека для охоты. Выделять признаки родовой общины. Характеризовать новые способы охоты.	п.2, сделать рисунок на тему «Охота на мамонта», «добыча огня»	16.09	12.09
5	Возникновение искусства и религиозных верований	Как была найдена пещерная живопись. Загадки древнейших рисунков. Человек «заколдовывает» зверя. Представление о религиозных верованиях первобытных охотников и собирателей.	1	Комбинированный	Рассказать о наскальной живописи, версиях ее происхождения. Объяснить, как учёные разгадывают загадки древних художников. Работать с текстом учебника по заданиям учителя в малых группах. Охарактеризовать первобытные верования людей.	п. 3, понятия знать	19.09	16.09
6	Возникновение земледелия и скотоводства	Мотыжное земледелие. Первые орудия труда земледельцев. Районы раннего земледелия. Приручение животных. Последствия перехода к производящему хозяйству. Освоение ремёсел. Родовые общины земледельцев и скотоводов. Племя: изменение отношений. Первобытные религиозные верования земледельцев и скотоводов. Зарождение культа.	1	Комбинированный	Показывать районы первичного земледелия на исторической карте. Рассказать о переходе от собирательства к мотыжному земледелию. Охарактеризовать, как изменилась жизнь людей с появлением земледелия и скотоводства. Выделить и прокомментировать промыслы (лесные) и освоенные древним человеком ремёсла. Схематически изобразить и прокомментировать управление родовой общиной и племенем. Охарактеризовать религиозные верования древнего человека.	п.4, письменно составить рассказ «как появилось земледелие и скотоводство»	23.09	19.09
7	Появление неравенства и знати	Развитие ремёсел. Выделение ремесленников в общине. Изобретение гончарного круга. Начало обработки металлов. Изобретение плуга. От родовой общины - к соседской. Выделение семьи. Возникновение неравенства в общине земледельцев. Выделение знати. Преобразование поселений в города.	1	комбинированный	Раскрывать смысл понятий: ремесло, ремесленник, гончарный круг, металлургия, плужное земледелие, соседская община, вождь, соплеменники, дружина, знать, города, святилища, государства. Находить на карте районы, где предположительно впервые появилась металлургия. Выявлять и сравнить признаки родовой и соседской общин. Характеризовать изменения отношений в общине с выделением в ней знати.	п.5, повторить п1-4, подготовится к повторительно-обобщающему уроку	26.09	23.09
8	Обобщающее повторение по разделу: «Жизнь первобытных людей»	1	повторительно-обобщающий	Систематизировать знания по теме. Выполнять задания по теме.	составить кроссворд «Жизнь первобытных людей»	30.09.2016	27.09
Раздел II. Древний Восток (20 часов) Глава 3. Древний Египет (8часов)
9	Государство на берегах Нила	Местоположение и природные условия Древнего Египта. Разливы Нила. Земледелие в Древнем Египте. Система орошения. Возникновение единого государства в Египте. Управление страной.	1	Комбинированный	Характеризовать местоположение государства с помощью исторической карты и её леген­ды. Устанавливать причинно-следственные связи природы и занятий древних египтян.	п.6, ответы на вопросы	03.10.2016	30.09
10	Как жили земледельцы и ремесленники в Египте	Жители Египта: от фараона до простого земледельца. Труд земледельцев. Система каналов. Ремёсла и обмен. Писцы собирают налоги.	1	комбинированный	Находить и группировать информацию по данной теме из текстов учебника, дополнительных источников к параграфу, дополнительной литературы, электронных изданий. Комментировать по­нятия и самостоятельно формулировать их.  Описывать жизнь земледельцев и ремесленников.	п.7, составить рассказ от египетского землевладельца о том, как прошел день	07.10.2016	4.10
11	Жизнь египетского вельможи	О чём могут рассказать гробницы вельмож. В усадьбе вельможи. Служба вельмож. Вельможа во дворце фараона. Отношения фараона и его вельмож.	1	комбинированный	Находить и группировать информацию по данной теме из текстов учебника, дополнительных источников к параграфу, дополнительной литературы, электронных изданий. Комментировать по­нятия и самостоятельно формулировать их.  Описывать жизнь древнеегипетских вельмож. Сравнивать жизнь вельмож с жизнью простых египтян.	п.8, сообщение «Как жили и чем занимались вельможи?»	10.10.2016	7.10
12	Военные походы фараонов	Отряды пеших воинов. Вооружение пехотинцев. Боевые колесницы египтян. Направления военных походов и завоевания фараонов. Завоевательные походы Тутмоса III. Главные города Древнего Египта — Мемфис, Фивы. Появление наёмного войска.	1	комбинированный	Работать с картой. Характеризовать особенности египетского войска: вооружение, состав.	п.9, составить схему военных походов фараонов	14.10	10.10
13	Религия древних египтян	Египетские боги. Жрецы. Мифы. Эхнатон.	1	комбинированный	Характеризовать религию древних егип­тян. Устанавливать связи между пантеоном богов и занятиями древних египтян.	п. 10, составить таблицу «Боги Древнего Египта»	17.10	14.10
14	Искусство Древнего Египта	Египетские пирамиды. Сфинкс. Храмы. Гробницы. Искусство древнееги­петской скульптуры: статуя, скульптур­ный портрет. Экспозиции древнеегипетского ис­кусства в национальных музеях мира: Эрмитаж, Лувр, Британский музей.	1	комбинированный	Рассказывать об особенностях искусства Древнего Египта. Подготовить презентации или сообщения по самостоятельно выбранной теме (совместно с родителями).	п.11, подготовить презентации или сообщения по самостоятельно выбранной теме (совместно с родителями).	21.10	17.10
15	Письменность и знания древних египтян	Особенности древнеегипет­ской письменности. Иероглифическое письмо. Изобретение материала и ин­струмента для письма. Египетские папи­русы. Жрецы  – хранители знаний	1	комбинированный	Характеризовать знания из разных областей наук, известные древним египтянам. Объяснять особенности древнеегипетской письменности.	п. 12, подготовится к повторительно-обобщающему уроку	24.10	21.10
16	Обобщение по теме «Древний Египет»	1	Обобщающее повторение по теме: «Древний Египет»	Систематизировать знания по теме. Выполнять задания по теме.	От лица египтянина составить рассказ «Жизнь в Древнем Египте»	28.10	24.10.
Глава 4. Западная Азия в древности (7 часов)
17	Древнее Двуречье	Местоположение, природа и ландшафт Южного Двуречья. Ирригационное земледелие. Шумерские города Ур и Урук. Культовые сооружения шумеров. Боги шумеров. Жрецы-учёные. Клинопись. Писцовые школы. Научные знания (астрономия, математика). Мифы и сказания.	1	комбинированный	Показывать на исторической карте местоположение и главные города Древнего Двуречья. Характеризовать природно-климатические условия Древнего Двуречья. Называть особенности религии, письменности и научных знаний народов Двуречья.	п. 13, знать понятия	7.11	28.10
18	Вавилонский царь Хаммурапи и его законы	Вавилон. Хаммурапи. Законы Хаммурапи	1	комбинированный	Характеризовать свод законов Хаммурапи. Объяснять, почему законы Хаммурапи были объявлены как законы богов.	п.14, отметить на ленте времени правление Хаммурапи(Вавилон) и Тутмоса(Египет), кто правил раньше?	11.11	8.11
19	Финикийские мореплаватели	География, природа и занятия населения Финикии. Виноградарство и оливководство. Ремёсла. Морская торговля и пиратство. Колонии финикийцев. Древнейший финикийский алфавит.	1	комбинированный	Рассказывать с помощью карты о местоположении Финикии и занятиях её жителей. Используя историческую карту, определять причины развитой торговли в городах Финикии.	п. 15, дать развернутый ответ в чем преимущество финикийского флфавита?	14.11	11.11
20	Библейские сказания. «Основы религиозной культуры и светской этики»	Библейские сказания и предания о героях.	1	комбинированный	Изучать по карте и тексту учебника территорию расселения древнееврейских племён. Объяснять значение принятия единобожия древнееврейскими племенами.	п. 16, вопрос: «Какие заповеди дал Бог Моисею?»	18.11	14.11
21	Древнееврейское царство	Биб­лейские сказания о войнах евреев в Палестине. Борьба с филистимляна­ми. Древнееврейское царство и пре­дания о его первых правителях. Иерусалим как столица царства.	1	комбинированный	Изучать по карте территорию Древнееврейского царства. Рассказывать о важнейших событиях. Давать характеристику исторических личностей.	п.17, вопросы после параграфа	21.11.	18.11
22	Ассирийская держава	Начало обработки железа и последствия использования железных орудий труда. Ассирийское войско и конница. Завоевания ассирийских царей. Библиотека глиняных книг Ашшурбанапала. Археологические свидетельства ассирийского искусства. Гибель Ассирийской державы.	1	комбинированный	Показывать на исторической карте завоевания ассирийцев. Перечислять достижения ассирийцев в изобразительном искусстве, металлургии, военном деле. Находить аргументы к крылатой фразе: «Рукописи не горят». Определять причины падения Ассирийской державы.	п. 18, вопрос: «описать по рисунку нашего времени возвращение ассирийского войска в Ниневию»	25.11	22.11
23	Персидская держава «Царя царей»	Завоевания персов. Персидский царь Кир Великий. Образование Персидской державы. Царь Дарий Первый. «Царская дорога» и «царская почта». Войско персидского царя.	1	комбинированный	Работать с исторической картой по вопросу расширения территории державы. Систематизировать учебную информацию о достижениях персидских царей. Рассказывать кратко легенды о персидских царях.	п. 19, уметь работать по карте	28.11	25.11
Глава 5. Индия и Китай в древности (5 часов)
24	Природа и люди Индии	Местоположение и природа Древней Индии. Занятия населения. Древние города-государства. Религия древних индийцев.	1	комбинированный	Рассказывать о местоположении Индии, особенностях её ландшафта и климата. Показывать на карте основные географиче­ские объекты Древней Индии. Объяснять, каких животных почитали индийцы и почему. Выделять ключевые понятия, характеризующие индийскую историю и культуру.	п. 20, подготовить сообщение	02.12	29.11
25	Индийские касты	Миф о происхождении четырёх каст. Кастовое общество неравных. Индийская мудрость, знания и книги. Возникновение буддизма.	1	комбинированный	Объяснять происхождение каст, неравенство между кастами. Называть особенности буддизма как религии.	п. 21, подготовить рассказ по одной из каст «Если бы я был…»	5.12	2.12
26	Чему учил китайский мудрец Конфуций	География, природа и ландшафт Великой Китайской равнины. Хозяйственная деятельность населения. Учение Конфуция. Китайские иероглифы.	1	комбинированный	Показывать на карте местоположение Китая. Называть особенности китайской религии. Объяснять, почему китайцы придавали большое значение воспитанию учтивости.	п. 22, работа с документом	9.12	6.12
27	Первый властелин единого Китая	Объединение Китая при Цинь Шихуане. Завоевательные войны. Великая Китайская стена и мир китайцев. Великий шёлковый путь. Достижения китайской цивилизации.	1	комбинированный	Рассказывать об отношениях Китая с соседями. Объяснять причины возведения Великой Китайской стены. Рассказывать о достижениях древних китайцев.	п.23, нарисовать схему Великого шелкового пути	12.12	9.12
28	Обобщающее повторение по разделу: «Древний Восток»	1	повторительно-обобщающий	Систематизировать знания по теме. Выполнять задания по теме.	Составить кроссворд по теме «Западная Азия и Китай в древности»	16.12	13.12
Раздел III. Древняя Греция (19 часов) Глава 6. Древнейшая Греция (5 часа)
29	Греки и критяне	Местоположение,  природно-географические условия, население, основные занятия жителей. Мифы о древнейшем периоде греческой истории.	1	комбинированный	Показывать на карте территории древнегреческих государств. Рассказывать об условиях жизни и занятиях населения Древней Греции.	п. 24, объяснить значение выражения «нить Ариадны»	19.12	16.12
30	Микены и Троя	Микенская культура Древней Греции. Облик города-крепости: археологические находки и иссле­дования. Троянская война. Мифы о начале Троянской войны.	1	комбинированный	Рассказывать миф о начале Троянской войны. Работать с исторической картой. Работать с историческими источниками по теме.	п. 25, подготовить сообщение о жизни поэта Гомэра	23.12	20.12
31	Поэма Гомера «Илиада»	Содержание поэмы, её основные герои. Крылатые выражения «ахиллесова пята»,  «троянский конь»	1	комбинированный	Рассказывать об основных героях поэмы, кратко пересказывать содержание. Давать оценку поступкам героев. Объяснять смысл крылатых выражений «ахиллесова пята»,  «троянский конь»	п. 26, объяснить выражения «ахиллесова пята», «троянский конь»	26.12	23.12
32	Поэма Гомэра «Одиссея»	География странствий царя с острова Итака — Одиссея. Одиссей находит приют у царя Алкиноя. На острове циклопов. Встреча с сиренами. Возвра­щение на Итаку. Расправа с женихами. Мораль поэмы.	1	комбинированный	Показывать по карте путешествие  Одиссея. Кратко пересказывать содержание. Давать оценку поступкам героев. Объяснять мораль поэмы.	п. 27, оценить поступки героев	30.12	27.12
33	Религия древних греков	Основные занятия греков и их покровители. Религиозные верования греков. Пантеон олимпийских богов. Мифы Древней Греции.	1	комбинированный	Называть главных и второстепенных богов. Характеризовать верования древних греков. Объяснять, какую роль играли религиозные культы в греческом обществе.	п. 28, ответить на вопрос: «какие подвиги совершил Геракл?»	9.01	30.12
Глава 7. Полисы Греции и борьба с персидскими нашествием (7 часов)
34	Земледельцы Аттики теряют землю и свободу	География, природа и ландшафт Аттики. Основные занятия населения Аттики. Знать и демос в Афинском полисе. Ареопаг и архонты. Законы Драконта. Бедственное положение земле­дельцев. Долговое рабство. Нарастание недовольства демоса.	1	комбинированный	Раскрывать значение понятий: Аттика, демос, полис, архонт, ареопаг, долговое рабство. Характеризовать политическое устройство  Афин как города-полиса. Работать с исторической картой.	п. 29, работа с документами	13.01	10.01
35	Зарождение демократии в Афинах	Демократические реформы Солона. Отмена долгового рабства. Перемены в управлении Афинами. Народное собрание и граждане Афин. Создание выборного суда.	1	комбинированный	Раскрывать значение терминов: долговые камни, народное собрание, граждане. Объяснять влияние законов Солона на развитие Афин. Рассказывать об утверждении демократических порядков в Афинах.	п. 30, вопрос «почему Соломон своими реформами вызвал недовольство?»	16.01	13.01
36	Древняя Спарта	Полис Спарты. Спартанцы и илоты: противостояние власти и большинства. Спарта — военный лагерь. Образ жизни и правила поведения спартиатов. Управление Спартой и войском. Спартанское вос­питание.	1	комбинированный	Характеризовать общественное и государственное устройство Спарты. Давать сравнительную характеристику общественно-политического устройства Спарты и Афин. Рассказывать о спартанском воспитании, определять своё отношение к нему.	п. 31, подготовить ответ на вопрос «Как воспитывали спартанцев?» дать оценку воспитанию	20.01	17.01
37	Греческие колонии на берегах Средиземного и Черного морей	Греческая колонизация побережья Средиземного и Чёрного морей. Причины колонизации. Развитие межполисной торговли. Греки и скифы на берегах Чёрного моря. Отношения колонистов с местным населением. Единство мира и культуры эллинов.	1	комбинированный	Показывать на карте греческие колонии. Рассказывать об отношениях колонистов с местным населением. Называть причины и последствия греческой колонизации. Раскрывать значение понятий: метрополия, колонизация.	п. 32, документы	23.01	20.01
38	Олимпийские игры в древности	Праздник, объединяв­ший эллинов. Олимпия — город, где зародилась традиция Олимпийских игр. Виды состязаний. Миф об основании Олимпийских игр. Легенды о знаменитых атлетах. Воспитательная роль Олимпийских игр.	1	комбинированный	Объяснять понятия: атлеты, стадион, пятиборье, ипподром. Раскрывать миротворческую роль Олимпийских игр. Рассказывать о видах состязаний, о знаменитых атлетах Древней Греции.	п. 33, составить рассказ от имени зрителя, попавшего на Олимпийские игры	27.01	24.01
39	Победа греков над персами в Марафонской битве.	Марафонская битва. Победа афинян в Марафонской битве. Греческая фаланга.	1	комбинированный	Показывать на исторической карте основные сражения. Характеризовать героическую борьбу греков против персидской агрессии, причины победы греков.	п. 34, нарисовать план Марафонской битвы	30.01	24.01
40	Нашествие персидских войск на Элладу.	Вторжение персов в Элладу. Патриотический подъём эллинов. Подвиг трёхсот спартанцев и царя Леонида. Морское Саламинское сражение. Роль Фемистокла и афин­ского флота в победе греков. Разгром сухопутной армии персов при Платеях. Причины по­беды греков.	1	комбинированный	Показывать на карте основные сражения. Анализировать причины победы персов над греками. Рассказывать о подвиге спартанцев. Составлять хронологическую таблицу.	п. 35, написать рассказ от имени участника одного из сражений	3.02	27.01
Глава 8. Возвышение Афин в V в. до н. э. и расцвет демократии (5 часов)
41	В гаванях афинского порта Пирей	В военных и торго­вых гаванях Пирея. Военный и торговый флот. Гражданское и негражданское население Афинского полиса. Пошлины. Рабство и рабский труд.	1	комбинированный	Описывать условия, образ жизни и занятий жителей афинского полиса. Раскрывать источники рабства.	п. 36	6.02	31.01
42	В городе богини Афины	Афины — крупнейший центр ремесла и торговли. Посуда с краснофигурным и черно­фигурным рисунками. Агора — глав­ная площадь Афин. Быт афинян. Храмы Акрополя. Фидий. Мирон. Поликлет.	1	комбинированный	Рассказывать об Афинах как центре греческой культуры; описывать памятники; правильно употреблять и применять исторические термины; сравнивать простые однородные исторические факты, выявляя черты сходства и различия.	п. 37, составить экскурсию по Афинам	10.02	3.02
43	В афинских школах и гимнасиях	Воспитание детей педа­гогами. Образование афинян. Рабы-педагоги. Афинские гимнасии. Греческие учёные о при­роде человека. Обучение красноречию.	1	комбинированный	Рассказывать о системе воспитания и образования в афинских школах и гимнасиях.	п. 38	13.02	7.02
44	В театре Диониса	Возникновение и устройство театра в Древней Греции. Театральные пред­ставления: трагедии и комедии. Воспитательная роль театральных пред­ставлений.	1	комбинированный	Рассказывать об устройстве греческого театра. Сравнивать трагедию и комедию. Раскрывать воспитательную роль театральных представлений.	п.39, вопросы после параграфа	17.02	10.02.
45	Афинская демократия при Перикле	Сущность афинской демократии в V в. до н. э. Выборы на общественные должности в Афинах. Полномочия и роль Народного собрания, Совета пятисот. Перикл и наивысший расцвет Афин и демократии. Оплата работы на выборных должностях. Афинский мудрец Сократ.	1	комбинированный	Характеризовать афинскую демократию при Перикле. Называть позитивные и негативные черты афинской демократии, аргументировано доказывать свою точку зрения. Объяснять, что означало в Древней Греции понятие гражданин, приводить примеры гражданских поступков.	п. 40	20.02	14.02
Глава 9. Македонское завоевание IV в до н. э (4 часа)
46	Города Эллады подчиняются Македонии	Возвышение Македонии при царе Филиппе. Македонская фаланга. Конница. Осадные башни. Потеря Грецией независимости. Битва при Херонее. Гибель Филиппа. Александр — царь Македонии и Греции.	1	комбинированный	Работать с исторической картой, анализировать и обобщать её данные. Объяснять причины распада Греции. Давать характеристику Александра Македонского. Характеризовать македонское войско.	п. 41, ответ на вопрос «в чем сильные и слабые стороны македонской фаланги?»	24.02	17.02
47	на Восток	Поход македонцев и греков в Азию. Первые победы: река Граник. Основание Александрии. Победа при Гавгамелах. Гибель Персидского царства. Поход в Индию. Возвращение в Вавилон. Быстрая победа над войском Дария III у города Исс. Походы в Финикию, Египет. Провозглашение Александра богом и сыном бога.	1	комбинированный	Рассказывать о походах Александра Македонского, используя историческую карту. На основе учебника и документа характеризовать участников событий, оценивать их деятельность.	п. 42, нарисовать план походов А. Македонского	27.02	21.02
48	В Александрии Египетской	Распад державы Александра после его смерти. Складывание пространства эллинистическо­го мира на территории державы Александра Македонского: Египетское, Македонское, Сирийское царства. Александрия Египетская — крупнейший порт, торговый и культурный центр Восточного Средиземноморья.	1	комбинированный	Характеризовать Александрию Египетскую как центр культуры Древнего мира. Раскрывать причины разрушения державы Александра Македонского.	п. 43, нарисовать флаг и герб Александрии Египетской	3.03	24.02
49	Обобщающий урок по разделу «Древняя Греция»	1	повторительно-обобщающий	Работать с исторической картой, находить и показывать на ней историко-географические объекты Древнего мира. Выполнять задания по теме.	составить кроссворд по теме «Древняя Греция»	6.03	28.02
Раздел IV. Древний Рим (17 часов) Глава 10. Рим: от его возникновения до установления господства над Италией (3 часа)
50	Древнейший Рим	Легенда об основании Рима. Город на семи хол­мах и его обитатели. Занятия римлян. Почитание Весты и Марса. Управление ранним Римом. Отказ римлян от царской власти.	1	комбинированный	Показывать на исторической карте местоположение древнейших государств на территории Италии. Рассказывать об условиях жизни и занятиях населения Древней Италии. Характеризовать верования древних римлян.	п. 44, таблица	10.03	3.03
51	Завоевание Римом Италии	Народный трибун и право вето. Нашествие галлов.  Установление господства Рима над Италией. Решение земельного вопроса для плебеев. Отмена долгового рабства. Принятие законов. Роль Сената в Риме. Римское войско и римские легионы.	1	комбинированный	Характеризовать общественно-политическое устройство Рима. Раскрывать значение понятий: республика, плебс, патриций, трибун, консул, вето, Сенат. Объяснять, кому принадлежала власть в Римской республике, кто и почему участвовал в политической борьбе. Использовать карту при характеристике военных походов Рима.	п. 45	13.03	7.03
52	Устройство Римской республики	Установление и устройство республики. Консулы. Борьба пле­беев за свои права.	1	комбинированный	Характеризовать общественно-политическое устройство Рима. Раскрывать значение понятий: республика, плебс, патриций, трибун, консул, вето, Сенат. Объяснять, кому принадлежала власть в Римской республике, кто и почему участвовал в политической борьбе. Использовать карту при характеристике военных походов Рима.	п. 46, сравнение римской армии с македонской	17.03	10.03
Глава 11. Рим – сильнейшая держава Средиземноморья (3 часа)
53	Вторая война Рима с Карфагеном	Поход Ганнибала через снежные Альпы. Вторжение войск Ганнибала в Италию. Разгром римлян при Каннах. Первая морская победа рим­лян. Окончание войны. Установление господства Рима в Западном Средиземно­морье.	1	комбинированный	Называть причины и характер второй войны Рима с Карфагеном. Давать образную характеристику исторических деятелей. Показывать на карте походы Ганнибала.	п. 47	20.03	14.03
54	Установление господства Рима во всем Средиземноморье	Рост Римского государства. Политика Рима «разделяй и властвуй». Подчинение Греции Риму. Поражение Сирии и Македонии. Разрушение Коринфа. Средиземноморье — провинция Рима.	1	комбинированный	Работать с исторической картой, историческим источником. Объяснять политику Рима в отношении провинций.	п. 48, придумать рассказ, используя иллюстрации на с. 224-225, о том, как воевала римская армия	24.03	17.03
55	Рабство в Древнем Риме	Завоевательные походы Рима — главный источник рабства. Наместники. Использование рабов в сельском хозяйстве, в быту римлян. Гладиаторские игры. Амфитеатры.	1	комбинированный	Выделять в тексте главное о рабстве. Доказывать бесправное положение рабов. Объяснять причины широкого распространения рабства во всех сферах жизни римлян.	п. 49, составить рассказ «Один день из жизни раба в Риме»	3.04	21.03
Глава 12. Гражданские войны в Риме (4 часа)
56	Земельный закон братьев Гракхов	Дальние заморские походы и разорение земледельцев Италии. Заступник бедняков Тиберий Гракх. Принятие земельного закона Тиберия Гракха. Гай Гракх — продолжатель дела брата. Судьба братьев Гракхов.	1	комбинированный	Называть причины разорения крестьян в Риме. Характеризовать реформу братьев Гракхов.	п. 50	7.04	24.03
57	Восстание Спартака	Восстание рабов под предводительством Спартака. Походы армии восставших рабов. Разгром армии рабов. Причины пораже­ния восставших.	1	комбинированный	Объяснять причины восстания и причины поражения армии Спартака. Показывать по карте поход армии рабов. Раскрывать роль восстания в истории Рима.	п. 51, нарисовать план походов войска Спартака	10.04	4.04
58	Единовластие Цезаря	Превращение римской армии в наёмную. Борьба полководцев за единоличную власть. Возвышение Цезаря.  Завоевание Галлии. Захват Цезарем власти. Диктатура Цезаря. Убийство Цезаря в сенате.	1	комбинированный	Раскрывать причины и предпосылки падения Римской республики. Характеризовать политику Цезаря. Раскрывать понятие диктатура.	п. 52	14.04	7.04
59	Установление империи	Поражение сторонников респу­блики.  Борьба Антония и Октавиана за единовластие. Победа флота Октавиана у мыса Акций. Превращение Египта в римскую провинцию. Власть и правление Октавиана Августа. Превращение Римского государства в им­перию.	1	комбинированный	Характеризовать особенности Римской империи, роль Октавиана в становлении империи. Раскрывать значение понятий: император, провинция.	п. 53	17.04	11.04
Глава 13. Римская империя в первые века нашей эры (5 часа)
60	Соседи Римской империи	Установление мира с Парфией. Разгром римских легионов германцами. Главные враги Римской империи. Образ жизни и верования германцев.	1	комбинированный	Рассказывать, как строились отношения между Римом и провинциями. Показывать на карте территории соседей римлян.	п. 54, сравнить образ жизни древних германцев и славян	21.04	14.04
61	В Риме при императоре Нероне	Складывание культа императоров. Актёр на императорском троне. Падение нравственности. Пожар в Риме. Массовое восстание в армии и гибель Нерона.	1	комбинированный	Рассказывать о развитии Рима на поздних этапах. Характеризовать личность императора Нерона.	п. 55	24.04	18.04
62	Первые христиане и их учения	Проповедник Иисус из Палестины. Рассказы об Иисусе его учеников. Распространение христи­анства. Моральные нормы Нагорной проповеди. Апостолы.  Преследования римскими властями христиан.	1	комбинированный	Объяснять, в чём заключались предпосылки распространения христианства в Риме. Рассказывать о судьбе первых христиан в Риме.	п. 56, подготовить развернутый ответ на вопрос «Какие чудеса творил Иисус Христос?»	28.04	21.04
63	Расцвет Римской империи во II в.	Неэффективность раб­ского труда. Возникновение и развитие колоната. Правление Траяна. Переход к обороне границ Римской империи. Масштабное строительство в Риме и провинциях. Новое в строительном ремесле.	1	комбинированный	Характеризовать личность и деятельность императора Траяна. Называть причины ослабления Римской империи.	п. 57, сравнить правление Траяна и Нерона	5.05	25.04
64	Вечный город и его жители	Культурное наследие Древнего Рима. Архитектура и скульптура. Римская литература и театр, «золотой век» поэзии. Ораторское искусство.	1	комбинированный	Описывать образ жизни в Риме периода расцвета империи. Рассказывать о культурной жизни в Древнем Риме. Составлять описание архитектурных памятников, используя текст и иллюстрации учебника. Высказывать суждение о вкладе древних римлян в культурное наследие человечества.	п. 58, подготовить экскурсию по Риму	8.05	28.04
Глава 14. Разгром Рима германцами и падение Западной Римской империи (4часа)
65	Римская империя при Константине	Укрепление границ империи. Вторжения варваров. Солдатские императоры. Правление Константина. Прикрепление колонов к земле.  Признание христианства.	1	комбинированный	Характеризовать императорскую власть при Константине; новое положение колонов и христиан.	п. 59	12.05	2.04
66	Взятие Рима варварами	Разделение Римской империи на два самостоятельных государства. Вторжение готов в Италию. Взятие Рима готами. Падение Западной Римской империи. Новый натиск варваров: захват Рима вандалами. Передача имперских регалий византийскому императору. Конец эпохи античности.	1	комбинированный	Показывать на карте направления переселений варварских племён и их вторжений на территорию Римской империи.	п. 60	15.05	5.04
67	Обобщение по разделу «Древний Рим»	1	Систематизировать знания по теме. Выполнять задания по теме.	19.05	12.04
68	Историческое и культурное развитие Древнего мира	Признаки цивилизации Греции и Рима. Достижения демократии. Нравы. Любовь к Отечеству. Отличие греческого полиса и Римской республики от государств Древнего Востока. Вклад народов древности в мировую культуру.	1	комбинированный	Обобщить и систематизировать знания по истории и культуре Древнего мира. Выполнять задания по теме.	22.05	16.05