Тема урока: Понятие о местоимении. Личные местоимения

Урок русского языка в 3 классе

Тема урока: Понятие о местоимении. Личные местоимения

Урок русского языка в 3 классе ( слайд №1)

Тема урока: Понятие о местоимении. Личные местоимения

Цели урока: ознакомить ребят с ролью местоимений в речи, своеобразием личных местоимений, развитие умения распознавать местоимения в тексте, правильно употреблять.

Развивать и обогащать речь учащихся, развивать память и внимание.

Прививать любовь к природе и к изучению русского языка.

Оборудование: карточки, презентация к уроку

Ход урока.

Психологический настрой учащихся.

Прозвенел звонок

Начинаем свой урок.

А у нас сегодня гости

Поприветствуем же их.

(ученица)

Мы рады приветствовать Вас в классе нашем,

Возможно, есть классы и лучше и краше.

Но пусть в нашем классе вам будет светло,

Пусть будет уютно и очень легко!

Давайте вспомним некоторые правила вежливости на уроке:

1. На уроке будь старательным,

Будь спокойным и … внимательным.

2. Всё пиши, не отставая,

Слушай, … не перебивая.

3. Говорите чётко, внятно,

Чтобы было всё … понятно.

4. Если хочешь отвечать –

Надо … руку поднимать.

Скажите, что пригодится нам для успешной работы на уроке? (Наши знания, внимание, умение слушать учителя и товарищей)

2. Актуализация знаний.

Учитель:

- Послушайте притчу.

Один странствующий искатель истины увидел большой камень, на котором было написано: «Переверни и прочитай». Он с трудом перевернул его и прочел на другой стороне: «Зачем ты ищешь новое знание, если не обращаешь внимания на то, что уже знаешь?» В чем сила этих слов? Что это значит?

Сегодня мы будем учиться новому, опираясь на старые знания.

Перед вами записаны слова. Прочитайте их. Распределите эти слова на 3 группы: медвежонок, белый, защищал, читает, он, медвежонок, новое, Родина.

Что общего? Прочитайте слова 1 группы. Расскажите все, что знаете об этой части речи.

3. Сообщение темы урока

Откройте в учебнике «Содержание». Найдите тему нашего урока. (Местоимение)

4. Постановка учебной задачи

Попробуйте поставить задачи к уроку

(Познакомимся с новой частью речи, узнаем, что это за слова и какую роль они выполняют в речи.

-  Сегодня на уроке русского языка мы с вами повторим знания, полученные на предыдущих уроках, познакомимся с новой частью речи и закрепим её на практике.

5. Открытие новых знаний.

Учитель: Попробуйте определить значение слова местоимение.

Дети: Местоимение - дословно "место имени" ставится вместо имени...

Учитель: Молодцы! Давайте докажем это на примере следующего предложения.

Вспомним правила при письме.

Я тетрадь свою открою,

Под наклоном положу.

Я друзья от вас не скрою,

Ручку я вот так держу.

Сяду прямо, не согнусь,

За работу я возьмусь.

Пишем сегодняшнее число, классная работа, пишем полученное предложение.

- Это кто? (Рисунок медвежонка)

Медвежонок гулял по полянке.

- Выделите грамматическую основу предложения, кто сможет, определите второсте­пенные члены предложения. (Дети выполняют задание.)

- Замените подлежащее местоимением. Как теперь будет звучать это предложение?

Дети: Он гулял по полянке.

Учитель: На кого указывает местоимение он?

Дети: Указывает на медвежонка.

Учитель: Вместо какой части речи вы употребили местоимение?

Дети: Вместо имени существительного.

Учитель: На какой вопрос отвечает местоимение?

Дети: Местоимение отвечает на вопросы "Кто?" и "Что?" (СЛАЙД ).

Учитель: Какое интересное это местоимение! Может заменять существительное, как запасной игрок... А как вы думаете, можно ли все существительные заменить местоиме­нием? (Обучающиеся выдвигают свои предположения.)

- Послушайте стихотворение, может, оно поможет вам ответить на поставленный вопрос:

Сказали мне, что с нею вы

При них на берегу его ловили.

Но, увы, я плавать не могу.

Мы вам ее, она нам их,

Вы им, обратно нам.

Он с нею к нам опять,

А мы с ним - к ней от вас.

И мне известно, что оно

Любить и вас и нас должно.

Вы поняли, о чем это стихотворение?

Дети: Нет, не поняли.

Учитель: Может быть, вы назовете предмет, о котором идет речь, или главную мысль стихотворения?

Дети: Мы не можем определить предмет или назвать главную мысль.

Учитель: Почему?

Дети: Предмет не назван.

Учитель: Но ведь в стихотворении было много местоимений. Какова была их роль?

Дети: Они заменили имена существительные, но не назвали их.

Учитель: Итак, что мы можем сказать про местоимение: любое ли существительное они могут заменить? Какой вывод сделаем?

Дети: Нет, потому что местоимение только указывает на предмет, но не называет его.

Вывод: Местоимение – часть речи, которая употребляется вместо имени существительного, не называет конкретный предмет, но указывает на него.

В мире интересного: (СЛАЙД2 )

Слово "местоимение" заимствовано из старославянского языка. В старославянском языке слово "местоимение" образовано из слияния сочетаний слов "вместо" + "имени" с прибавлением суффикса - й( е). В результате фонетических изменений начальное "в" отпало.

Местоимений в языке немного—всего 69, но они часто встречаются в нашей речи и по частоте употребления занимают 3-е место после глаголов и имён существительных. Почему? Это действительно загадка.

ФИЗМИНУТКА

-Продолжим наш урок. 

- В нашем языке много местоимений. Сегодня мы познакомимся только с
одной группой местоимений. Постарайтесь сейчас ответить на мои вопросы.

-Местоимения употребляются в единственном и во множественном числе. Они бывают 1-го, 2-го и 3-го лица. Местоимения 1-го лица ед. числа указывают на лицо, которое, говорит о себе. Назовите это местоимение. (Я.)

-Какое местоимение употребляем, говоря не только о себе, но и о других, включая, себя в их число? (Мы.)

-Я, мы-1 лицо.

-Какие местоимения употребляем, обращаясь к другому лицу? (Ты) Нескольким лицам? (Вы.)

-Ты, вы - 2 лицо.

-Какое местоимение употребляем вместо существительного, сообщая о чем-либо или о ком-либо? (Он, она, оно, они.)
-Он, она, оно, они-3 лицо.

-Когда употребляем о н? (Вместо существительного мужского рода.)

-Скажите, когда употребляются местоимения она, оно, они?

-Что можно сказать о местоимениях 3-го лица? (Изменяются по родам.)

Я и Мы, Ты и Вы

Он, Она, Оно, Они

Все слова отличные

Важные и личные

Это без сомнения

Все местоимения.

6. Первичное закрепление.

1) Работа с учебником. Стр. 159, упр. 1.

2) «Найди местоимение»

Найдите внутри каждого слова местоимение.

(«Цепочкой» дети называют слова и местоимения.)

Тыква, корона, ягодная, вагон, кони, донор, мышка, перрон, здоровый, выставка, раскатывать, закон, мыльница, пони, концерт, выставка.

-  Прочитайте последнее слово. (Выставка)

Вы видите в выставку книг. О чем эти книги?  (О Великой Отечественной войне).

- Что вы знаете о ВО войне?

3)Проектная работа. Выступление  Николаева Дмитрия.

7. Итог.

Заполнение исследовательской карточки:

Исследовательская карточка (Групповая работа)

Местоимение –

Употребляется вместо

Местоимения отвечают на вопросы

Не называют предмет, а

Личные местоимения

8. Стадия рефлексии (СЛАЙД 3)

– Предлагаю обобщить наше исследование.

– Что узнали о местоимении?

– В чем загадка местоимения как части речи?

– Мне очень понравилось с вами работать, ребята. Вы были активны, внимательны, старались и помогали мне, были настоящими исследователями.

Самое главное вы работали дружно. Мне бы хотелось, что бы в нашей жизни чаще звучало слово МЫ.

- А теперь покажите мне, с каким настроением вы закончили урок? (Солнышко или тучки).

9.  Домашняя работа: Стр. 160, упр. 2

Прозвенел уже звонок

Всем спасибо за урок.