Выступление на заседании Школы педмастерства 14.10.2015 г. Методисты ,
Методический семинар-практикум
«Интерактивно об интерактивном»
«Содержание образования – это король,
а технологии образования – это Бог»
Добрый день, уважаемые коллеги! Цель нашего семинара-практикума «Интерактивно об интерактивном» - рассмотрение современной методики применения интерактивных технологий в образовательной деятельности педагога дополнительного образования. И не случайно эпиграфом нашего семинара мы выбрали слова президента Международной академии открытого образования Владимира Павловича Тихомирова «Содержание образования – это король, а технологии образования – это Бог».
В настоящее время понятие “интерактивный” широко вошло в нашу жизнь. Мы имеем возможность участвовать во всевозможных интерактивных экскурсиях, проектах, играх, программах. Нам предлагают стать не просто слушателями или созерцателями, а самыми активными участниками происходящего. Этот подход весьма эффективен и в ходе образовательного процесса. Дополнительное образование, несомненно, благотворная почва для развития интерактивного обучения.
Прежде чем узнать, что же такое интерактивные технологии обучения, предлагаем вам выполнить первое задание «Признаки систем обучения» (Приложение 1). Приготовьте карточку № 1. У нас образовано три команды: «Круг», «Квадрат», «Треугольник». В течение 3-4 минут каждая команда должна распределить в таблицу признаки традиционного и интерактивного обучения и вписать в соответствующую колонку номера выбранных признаков. Приступайте!
Время закончилось, давайте посмотрим, что у вас получилось. (Команды зачитывают свои варианты ответов). А теперь внимание на экран – правильный ответ!
Что же такое «интерактивный»? Интерактивный – inter (взаимный), act (действовать) – означает способность взаимодействовать или находиться в режиме диалога.
Интерактивное обучение – это, прежде всего, диалоговое обучение, в ходе которого осуществляется взаимодействие педагога и обучающегося, обучающихся друг с другом.
Прежде, чем говорить непосредственно об интерактивном обучении редставим основные модели обучения:
– пассивная – учащийся выступает в роли объекта обучения (слушает и смотрит);
– активная – обучающийся выступает субъектом, т. е. равноправным участником процесса обучения (самостоятельно выполняет данное педагогом задание или творческую работу). В этой модели обучения используются методы, стимулирующие познавательную активность учащихся. Они строятся на диалоге, который предполагает свободный обмен мнениями о путях решения той или иной проблемы и характеризуются высоким уровнем активности учеников;
– интерактивная – данная модель обучения осуществляется в условиях постоянного, активного взаимодействия всех участников образовательного процесса. Обучающийся и педагог являются равноправными субъектами обучения. Роль педагога в интерактивной модели обучении принципиально отлична от традиционной. Педагог является так называемым фасилитатором (фасилитация – поддержка, облегчение). Он выступает партнером ученика, поддерживает активность участников, старается выявить многообразие точек зрения, поощряет творчество. Усилия педагога направлены на облегчение восприятия, усвоения, взаимопонимания участников образовательного процесса.
То есть иными словами: интерактивные технологии обучения – это такая организация процесса обучения, в котором невозможно неучастие обучающегося в коллективном взаимодействии всех участников обучающего процесса познания.
Основная цель интерактивной модели обучения: организация комфортных условий обучения, при которых все обучающиеся активно взаимодействуют между собой.
Задачами интерактивных форм обучения являются:
- пробуждение у обучающихся интереса; эффективное усвоение учебного материала; самостоятельный поиск детьми путей и вариантов решения поставленной учебной задачи (выбор одного из предложенных вариантов или нахождение собственного варианта и обоснование решения); установление взаимодействия между учениками, обучение работать в команде, проявлять терпимость к любой точке зрения, уважать право каждого на свободу слова, уважать его достоинство; формирование у обучающихся собственного мнения и отношения.
А теперь, уважаемые коллеги, используя всё вышеизложенное, попробуйте выполнить задание, которое называется «Найди ошибку» (Приложение 2). Возьмите карточку № 2. Перед вами конспект учебного занятия. Каждой группе необходимо найти элементы, которые, на Ваш взгляд, не соответствуют принципам интерактивного подхода к построению учебного занятия. Вам нужно не просто убрать ненужно, если таковое имеется, но и исправить ошибочные варианты.
Группа «Круг» называет ошибки в вводной части, группа «Квадрат» – в основной части, группа «Треугольник» – в итоговой. На обсуждение 3 минуты.
Время вышло! (Обсуждение). А теперь внимание на экран – правильный вариант! Перед вами - основные составляющие интерактивного занятия (Приложение 3).
Скажите, пожалуйста, уважаемые коллеги, а какие формы и методы интерактивного обучения вы знаете и используете в своей практической деятельности?
Давайте познакомимся с ними поподробнее:
Итак, основные формы и методы интерактивного обучения:
Круглый стол - популярный метод активного обучения, одна из организационных форм познавательной деятельности учащихся, позволяющая закрепить полученные ранее знания, восполнить недостающую информацию, сформировать умения решать проблемы, укрепить позиции, научить культуре ведения дискуссии. Дискуссия — коллективное обсуждение какого-либо вопроса, проблемы или сопоставление информации, идей, мнений, предложений. Дебаты - свободное высказывание, обмен мнениями по предложенному учащимися тематическому тезису. Участники дебатов приводят примеры, факты, аргументируют, логично доказывают, поясняют, дают информацию и т. д. Мозговой штурм (мозговая атака) — активно используемый в настоящее время оперативный метод решения проблемы на основе стимулирования творческой активности, при котором участникам обсуждения предлагают высказывать как можно большее количество вариантов решения, в том числе самых фантастичных. Затем из общего числа высказанных идей отбирают наиболее удачные, которые могут быть использованы на практике. Мастер–класс – это главное средство передачи концептуальной новой идеи своей (авторской) педагогической системы. Работа в малых группах – когда сложные проблемы необходимо решить коллективным разумом. «Броуновское движение» - предполагает движение участников по помещению с целью сбора информации по предложенной теме. Интерактивная экскурсия Видеоконференция Социально-психологический тренинг Метод проектов Метод «Займи позицию» Метод «Дерево решений» Метод «Карусель» Деловая и ролевая игра Метод «ПОПС-формула» и др.Как видите, методов и форм интерактивного обучения – великое множество, нужно только желание их применять.
Следующее задание называется «Термины». Каждая группа получила по четыре термина, их определение нужно будет выбрать из предложенных вариантов на ваших столах. (Приложение 4) На выполнение задание вам отводится 3 – 4 минуты.
Время истекло, давайте приступим к обсуждению.
А сейчас - самое интересное, на наш взгляд, практическое, и, самое главное, очень творческое задание - «Обзор интерактивных методик» (Приложение 5). Каждая группа должна представить один из предложенных интерактивных методов так, чтобы зрителям захотелось использовать его на своих занятиях. Названия методик на экране: группа «Круг» представляет методику «Ролевая игра», группа «Квадрат» - методику «Карусель», группа «ПОПС-формула». Ознакомьтесь с заданиями, если что-то непонятно, подходите, разберёмся вместе. Думаем, 10 минут будет достаточно. Приступайте!
Заканчиваем! Кто первым представит свой метод?
Завершить наш практикум хотелось бы интересной восточной притчей: «Пророк и длинные ложки» (Приложение 6). Внимание на экран! (видео).
Предлагаем вам послушать притчу, по мотивам которой и был сделан этот ролик (зачитываем притчу).
Думаем, вы поняли основную мысль этой притчи: без активного взаимодействия всех участников любого процесса между собой ничего не получиться. В ней отражена и основная цель интерактивной модели обучения.
Спасибо за внимание, уважаемые коллеги, успехов вам в вашем радостном труде и творческого взаимодействия!
