Рабочая программа введение в химию 7 класс на 2016 - 2017 учебный год

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Основная общеобразовательная школа №5»

Согласована Методическим советом  Протокол № 1 от 01.01.2001 г.  Председатель Методического совета МОУ ООШ № 5 Зам. директора по УВР   _______________// « ___ » ______________  2016  г.

Принята Педагогическим советом Протокол № 1 от 01.01.2001 г. Утверждена Приказ № 000/1 от 7.09.2016 г. Директор МОУ ООШ № 5  __________//

  .

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ВВЕДЕНИЕ В ХИМИЮ

7  КЛАСС

НА 2016 - 2017 УЧЕБНЫЙ ГОД

Качканарский городской округ

2016 год

Пояснительная записка

Главной проблемой в преподавании химии в настоящее время является перегруженность курса химии основной школы в связи с переходом на концентрическую систему обучения. Интенсивность прохождения материала в 8-м классе не позволяет создать условия для развития познавательного интереса к предмету, для постепенного усвоения сложных базовых химических понятий. Актуальность данной проблемы возрастает в связи с тем, что химические знания необходимы каждому человеку, они определяют рациональное поведение человека в окружающей среде, необходимы в повседневной жизни. Решить эту проблему можно с помощью пропедевтического курса, начиная с 7-го класса. 

Необходимость введения курса вызвана несколькими причинами:

это сложность программного материала в 8классе; уменьшение химического эксперимента на уроках; искаженные знания школьников, почерпнутые из средств массовой информации ещё до знакомства с предметом.

Рабочая программа «Химия» в  7 классе составлена на основе Примерной программы основного общего образования по химии и Программы курса «Химия. Вводный курс» для 7 класса общеобразовательных учреждений по химии, авторы  , ,  2013 г.

Предлагаемая рабочая программа реализуется в учебниках химии и учебно-методических пособиях, созданных коллективом авторов под руководством .

Преподавание химии в 7 классе рассчитано на использование учебника: , , Химия. Вводный курс.7 класс. - М.:Дрофа, 2013.

Данный учебник входит в Федеральный перечень  учебников, рекомендованный (допущенный) Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях.

Пропедевтический курс «Введение в химию» разработан как углубление естественнонаучного образования в 7-м классе и изучается за счет дополнительного учебного часа из вариативной части базисного учебного плана. На изучение курса химии по Авторской программе  отводится 1 ч в неделю, всего 35 ч. Принимая во внимание учебный план ОУ, курс «Введение в химию» сокращен до 17,5 часов и проводится во втором полугодии 1 раз в неделю.

Начало системного изучения химии в 7-м классе позволяет:

уменьшить интенсивность прохождения учебного материала в основной школе; получить возможность изучать, а не проходить этот материал, иметь время для отработки и коррекции знаний учащихся; формировать устойчивый познавательный интерес к предмету; интегрировать химию в систему естественнонаучных знаний для формирования химической картины мира как составной части естественнонаучной картины.

Пропедевтический курс на основе межпредметной интеграции не только подготавливает учащихся к изучению химии, но и создает условия для постепенного усвоения сложных базовых химических понятий. В отличие от существующих программ в данном курсе реализована идея раннего систематического изучения химии не просто в качестве собственно пропедевтики, а как составной части школьного курса химии, сформированного за счет перенесения части учебного материала из курса 8-го класса в 7-й.

Основные цели и задачи пропедевтического курса «Введение в химию»:

подготовить учащихся к изучению учебного предмета «Химия»; разгрузить курс химии основной школы; сформировать устойчивый познавательный интерес к химии; отработать те предметные знания, умения и навыки (в первую очередь, для проведения эксперимента, а также для решения расчетных задач по химии), на которые не хватает времени при изучении химии в 8 и 9 классах; интегрировать знания по предметам естественного цикла основной школы на основе учебной дисциплины «Химия».

Уменьшение количества часов на изучение курса обусловили некоторые изменения, которые внесены в Авторскую программу 7 класса:

Уменьшено количество часов на изучение разделов «Химия в центре естествознания», «Математические расчёты в химии», «Явления, происходящие с веществами». Не изучаются некоторые вопросы: объемная доля газа в смеси, массовая доля примесей, процесс коррозии металлов. Раздел «Рассказы по химии» предполагает внеаудиторное изучение и написание учащимися доклада по выбранной теме. Количество контрольных работ уменьшено с двух до одной (итоговая контрольная работа).

Для формирования экспериментальных умений подобраны несложные по технике выполнения эксперименты, лабораторные опыты и практические работы. Они знакомы семиклассникам из курса естествознания и других естественнонаучных дисциплин: знакомство с лабораторным оборудованием (устройство лабораторного штатива, спиртовки, химической посуды, которую они применяли на более ранних этапах обучения), проведение простейших операций обращения с этим оборудованием и химическими веществами (правила техники нагревания, соблюдение несложных правил техники безопасности, фиксация результатов наблюдения и их анализ и т. д.). Также этой цели способствует предусмотренный в курсе домашний эксперимент, который полностью соответствует требованиям техники безопасности и обеспечивает ушедшие из практики обучения химии экспериментальные работы.

Изучение предлагаемого курса предусматривает широкое использование активных форм и методов обучения: повышение роли самостоятельной работы учащихся в обучении (например, проведение домашнего химического эксперимента), в том числе подготовка сообщений, обсуждение результатов домашнего эксперимента.

И наконец, предлагаемый курс предусматривает широкое развитие таких логических операций мышления, как анализ и синтез, сравнение и обобщение, выдвижение и подтверждение или опровержение гипотез и т. д.

Методы обучения: беседа, объяснения, объяснительное чтение, рассказ, эксперимент, наблюдение, демонстрация,  опыт.

Формы организации учебной деятельности: индивидуальные, работа в парах и в группах, урок, лабораторные опыты и практические работы, домашнее задание.

Образовательные технологии, применяемые в процессе обучения:

адаптирование содержания учебного материала с опорой на личный опыт учащихся; разноуровневое обучение, дифференцированный подход при подборе индивидуальных и групповых заданий; ИКТ; обучение в сотрудничестве (групповая работа).

Формы текущего  контроля успеваемости:

устный опрос (фронтальный, индивидуальный), отчёты о практических работах, самостоятельные работы, сообщения, тестирование, письменная контрольная работа.

Практических работ – 3, тестов – 2, контрольных работ – 1.

Срок реализации рабочей программы – один учебный год.

Содержание курса

№	Раздел	Краткое содержание
1.	Химия в центре естествознания	Химия как часть естествознания. Предмет химии. Химия — часть естествознания. Взаимоотношения человека и окружающего мира. Предмет химии. Физические тела и вещества. Свойства веществ. Применение веществ на основе их свойств. Наблюдение и эксперимент как методы изучения естествознания и химии. Наблюдение как основной метод познания окружающего мира. Условия проведения наблюдения. Гипотеза. Эксперимент. Вывод. Строение пламени. Лаборатория и оборудование. Моделирование. Модель, моделирование. Особенности моделирования в географии, физике, биологии. Модели в биологии. Муляжи. Модели в физике. Электрофорная машина. Географические модели. Химические модели: предметные (модели атома, молекул, химических и промышленных производств), знаковые, или символьные (символы элементов, формулы веществ, уравнения реакций). Химические знаки и формулы. Химический элемент. Химические знаки. Их обозначение, произношение. Химические формулы веществ. Простые и сложные вещества. Индексы и коэффициенты. Качественный и количественный состав вещества. Химия и физика. Универсальный характер положений молекулярной кинетической теории. Понятия «атом», «молекула», «ион». Строение вещества. Кристаллическое состояние вещества. Кристаллические решетки твердых веществ. Диффузия. Броуновское движение. Вещества молекулярного и немолекулярного строения. Агрегатные состояния веществ. Понятие об агрегатном состоянии вещества. Физические и химические явления. Газообразные, жидкие и твердые вещества. Аморфные вещества. Химия и география. Строение Земли: ядро, мантия, кора. Литосфера. Минералы и горные породы. Магматические и осадочные (неорганические и органические, в том числе и горючие) породы. Химия и биология. Химический состав живой клетки: неорганические (вода и минеральные соли) и органические (белки, жиры, углеводы, витамины) вещества. Биологическая роль воды в живой клетке. Фотосинтез. Хлорофилл. Биологическое значение жиров, белков, эфирных масел, углеводов и витаминов для жизнедеятельности организмов. Качественные реакции в химии. Качественные реакции. Распознавание веществ с помощью качественных реакций. Аналитический сигнал. Определяемое вещество и реактив на него. Демонстрации • Коллекция различных предметов или фотографий предметов из алюминия для иллюстрации идеи «свойства — применение». • Учебное оборудование, используемое на уроках физики, биологии, географии и химии. • Географические модели (глобус, карта). Биологические модели (муляжи органов и систем органов растений, животных и человека). Физические и химические модели атомов, молекул веществ и кристаллических решеток. • Объемные и шаростержневые модели воды, углекислого и сернистого газов, метана. • Образцы твердых веществ кристаллического строения. Модели кристаллических решеток. • Коллекции минералов и горных пород. • Коллекция горючих ископаемых (нефть, каменный уголь, сланцы, торф). Демонстрационные эксперименты • Научное наблюдение и его описание. Изучение строения пламени. • Спиртовая экстракция хлорофилла из зеленых листьев растений. • «Переливание» углекислого газа в стакан на уравновешенных весах. • Качественная реакция на кислород. Качественная реакция на углекислый газ. Лабораторные опыты 1. Изучение гранита с помощью увеличительного стекла. 2. Определение содержания воды в растении. 3. Обнаружение масла в семенах подсолнечника и грецкого ореха. 4. Обнаружение крахмала в пшеничной муке. Домашние опыты •Изготовление моделей молекул химических веществ из пластилина. •Диффузия сахара в воде. • Опыты с пустой закрытой пластиковой бутылкой. •Взаимодействие аскорбиновой кислоты с йодом (определение витамина С в различных соках). • Обнаружение крахмала в продуктах питания; яблоках. Практическая работа № 1. Знакомство с лабораторным оборудованием. Правила техники безопасности. Практическая работа № 2. Устройство и работа спиртовки. Нагревание
2.	Математические расчёты в химии	Относительные атомная и молекулярная массы. Относительная атомная масса элемента. Молекулярная масса. Определение относительной атомной массы химических элементов по таблице . Нахождение относительной молекулярной массы по формуле вещества как суммы относительных атомных масс, составляющих вещество химических элементов. Массовая доля элемента в сложном веществе. Понятие о массовой доле химического элемента (w) в сложном веществе и ее расчет по формуле вещества. Чистые вещества и смеси. Чистые вещества. Смеси. Гетерогенные и гомогенные смеси. Газообразные (воздух, природный газ), жидкие (нефть), твердые смеси (горные породы, кулинарные смеси и синтетические моющие средства). Демонстрации • Коллекция различных видов мрамора и изделий из него. • Смесь речного и сахарного песка и их разделение. • Коллекция нефти и нефтепродуктов. • Диаграмма состава атмосферного воздуха. Диаграмма состава природного газа. • Коллекция «Минералы и горные породы».
3.	Явления, происходящие с веществами	Разделение смесей. Способы разделения смесей и очистка веществ. Некоторые простейшие способы разделения смесей: просеивание, разделение смесей порошков железа и серы, отстаивание, декантация, центрифугирование, разделение с помощью делительной воронки, фильтрование. Фильтрование в лаборатории, быту и на производстве. Понятие о фильтрате. Адсорбция. Понятие об адсорбции и адсорбентах. Активированный уголь как важнейший адсорбент. Устройство противогаза. Дистилляция, или перегонка. Дистилляция (перегонка) как процесс выделения вещества из жидкой смеси. Дистиллированная вода и области ее применения. Кристаллизация или выпаривание. Кристаллизация и выпаривание в лаборатории (кристаллизаторы и фарфоровые чашки для выпаривания) и природе. Химические реакции. Условия протекания и прекращения химических реакций. Химические реакции как процесс превращения одних веществ в другие. Условия протекания и прекращения химических реакций. Соприкосновение (контакт) веществ, нагревание. Катализатор. Признаки химических реакций. Признаки химических реакций: изменение цвета, образование осадка, растворение полученного осадка, выделение газа, появление запаха, выделение или поглощение теплоты. Демонстрации • Респираторные маски и марлевые повязки. • Противогаз и его устройство. • Коллекция «Нефть и нефтепродукты». Демонстрационные эксперименты • Разделение смеси порошка серы и железных опилок. • Разделение смеси порошка серы и песка. • Взаимодействие железных опилок и порошка серы при нагревании. • Получение углекислого газа взаимодействием мрамора с кислотой и обнаружение его с помощью известковой воды. • Обнаружение раствора щелочи с помощью индикатора. • Взаимодействие раствора перманганата калия с аскорбиновой кислотой. • Взаимодействие хлорида железа с желтой кровяной солью и гидроксидом натрия. • Взаимодействие гидроксида железа (III) с раствором соляной кислоты. Домашние опыты • Разделение смеси сухого молока и речного песка. • Отстаивание взвеси порошка для чистки посуды в воде и ее декантация. • Адсорбция активированным углем красящих веществ пепси-колы. • Растворение в воде таблетки аспирина УПСА. • Приготовление известковой воды и опыты с ней. • Изучение состава СМС. Практическая работа № 3. Очистка поваренной соли

Учебно-тематическое планирование

№	Раздел	Кол-во часов	Сроки	КИМ	Практические работы	Планируемый результат
Предметно-информационная составляющая	Деятельностно-коммуникативная составляющая	Ценностные ориентации
1.	Химия в центре естествознания	18	Сентябрь-февраль	Тест №1	П. р. № 1 П. р. № 2	Знают понятия химический элемент, вещество, атомы, молекулы, химическая формула. Знают знаки первых 20 химических элементов. Знают, как обращаться с химической посудой и лабораторным оборудованием	Отличают химические реакции от физических явлений. Понимают и записывают знаки первых 20 химических элементов, химические формулы веществ. Умеют обращаться с химической посудой и лабораторным оборудованием	Осознают значимость химии в современном обществе. Понимают необходимость рационального использования природных ресурсов
2.	Математические расчёты в химии	6	Март - апрель	Тест №2	-	Знают понятия относительная атомная масса, относительная молекулярная масса, массовая доля элемента. Приводят примеры чистых веществ и смесей. Дают характеристику смесей	Вычисляют относительная молекулярная массу, массовую долю химического элемента в соединении	Понимают значимость решения практических расчетных задач
3.	Явления, происходящие с веществами	8	Апрель - май	-	П. р. № 3	Знают способы разделения смесей. Знают понятие химическая реакция. Знают признаки химической реакции	Умеют различать однородные и неоднородные смеси, разделять их фильтрованием и выпариванием	Осознают значение сложных веществ и смесей в природе и жизни человека
4.	Обобщение по курсу химии 7 класса	2	Май	К. р.	_	Знают химическую символику, химические понятия	Используют приобретенные знания и умения в практической деятельности, при написании итоговой контрольной работы	Осознают значимость химии в современном обществе
34

Практические работы

Практическая работа № 1 «Знакомство с лабораторным оборудованием. Правила техники безопасности».

Практическая работа № 2 «Устройство и работа спиртовки».

Практическая работа № 3 «Очистка поваренной соли».

График проведения практических работ

Раздел	№ практич. работы	Название практической работы	Дата проведения (четверть/ месяц)
Химия в центре естествознания	1	Знакомство с лабораторным оборудованием. Правила техники безопасности	III четверть/ январь
2	Устройство и работа спиртовки. Нагревание	III четверть/ январь
Явления, происходящие с веществами	3	Очистка поваренной соли	IV четверть/ май

График проведения текущего контроля успеваемости

Раздел	Формы контроля	Примерные сроки
Тесты
Химия в центре естествознания	Тест № 1	Февраль
Математические расчёты в химии	Тест № 2	Апрель
Контрольная работа
Обобщение по курсу химии 7 класса	Итоговая контрольная работа	Май

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

Учащимся будет предоставлена возможность освоить:

химическую символику: знаки некоторых химических элементов, формулы химических веществ и уравнения химических реакций; важнейшие химические понятия: химия, химические методы изучения, химический элемент, атом, ион, молекула, относительные атомная и молекулярная массы, минерал, вещество, классификация веществ, химическая реакция, коррозия, катализаторы, ингибиторы, фильтрование, дистилляция, адсорбция; органическая и неорганическая химия; углеводороды, спирты, карбоновые кислоты, жиры, углеводы, белки, качественные реакции; основные законы химии: сохранения массы веществ, постоянства состава вещества, периодический закон; важнейшие вещества и материалы: некоторые металлы и сплавы, серная, соляная, азотная и уксусная кислоты, щелочи, аммиак, жиры, мыла, глюкоза, сахароза, крахмал, клетчатка, белки, известковая вода, СМС;

Учащиеся научатся:

называть отдельные химические элементы, их соединения; соединения неметаллов и металлов, изученные органические соединения и другие вещества по тривиальной или международной номенклатуре; определять принадлежность веществ к определенным классам неорганических веществ характеризовать элементы малых периодов по их положению в периодической системе ; общие свойства металлов, неметаллов, основных классов неорганических и органических соединений; объяснять зависимость свойств веществ от их состава и строения, зависимость скорости химической реакции от различных факторов; выполнять химический эксперимент по распознаванию некоторых веществ; расчеты по нахождению доли вещества в растворе, элемента в веществе; проводить самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников (научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, Интернет-ресурсов);

Учащиеся получат возможность использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни с целью:

объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве; определения возможности протекания химических превращений в различных условиях и оценки их последствий; безопасного обращения с горючими и токсичными веществами, лабораторным оборудованием; приготовления растворов заданной концентрации в быту. экологически грамотного поведения в окружающей среде; оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека; критической оценки информации о веществах, используемых в быту.