Методическая разработка занятия
«Жираф»
Автор – пдо
Раздел: Умные ручки
Тема занятия: Аппликация «Жираф»
Адресат занятия: дошкольники 6-7 лет
Цель занятия: совершенствование умения создавать изображение, используя элементы мозаичного способа.
Задачи: Добиваться совершенствования умения создавать изображение, используя элементы мозаичного способа. Добиваться формирования умения в процессе исследовательской проектной деятельности выбирать достоверные сведения о животных жарких стран из различных источников. Обеспечить расширение представлений детей о внешних признаках, особенностях питания, повадках, о детенышах животных жарких стран. Обеспечить закрепление представлений о климатических условиях Африки. Обеспечить совершенствование речи, умение более точно характеризовать объект, излагать свои мысли понятно для окружающих. Способствовать формированию эмоциональной отзывчивости к животным.
Формы обучения, применяемые на занятии: фронтальная, индивидуальная.
Методы обучения, применяемые на занятии: словесный, наглядный, объяснительный, практический, элементы проблемно-поискового метода.
Виды деятельности: продуктивная, познавательно-исследовательская, двигательная, коммуникативная, трудовая, игровая.
Педагогические технологии, применяемые на занятии: личностно-ориентированные, здоровьесберегающие технологии, технология сотрудничества, ИКТ-технологии.
Методическое оснащение и оборудование занятия: картинки и фигурки слона, носорога, панды, льва, гепарда; маски льва и какаду; тонированные листы А4 с контуром жирафа, полоски коричневой бумаги, клей, кисточки, салфетки, проектор.
Предварительная работа: дети при содействии родителей выполняют исследовательскую работу по поиску и представлению интересных фактов из жизни животных жарких стран: слон, лев, панда, гепард, жираф и пр.
Этапы занятия:
Мотивация к учебной деятельности. Актуализация. Выявление места и причины затруднения. Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения. Первичное закрепление во внешней речи. Самостоятельная работа детей. Рефлексия.Ход занятия:
Мотивация к учебной деятельности:
В-ль: Ребята, сегодня у нас с вами необычное занятие. Сегодня я хочу вас пригласить в путешествие по далекой Африке.
Актуализация:
Вы на чем любите путешествовать? (На самолете.) Чтобы попасть на самолет, необходимо приобрести билет. Вашим билетом станет то слово, которое охарактеризует Африку. Африка какая? (Жаркая, далекая, песчаная, безводная, горячая, солнечная, пустынная, опасная, манящая, зеленая, дождливая, вызженная, удаленная, огромная.)
В-ль: Итак, мы все сели на самолет и летим на самый жаркий континент мира. (Демонстрация слайдов с использованием видеопроектора.)
Вот мы уже приземляемся. Смотрите, под нами видна африканская саванна. Это огромная степь, в которой встречаются отдельно стоящие деревья. А между деревьями видны животные жарких стран. И вот первое животное. Отгадайте, кто это? (Отгадывая загадки, дети передвигаются от станции к станции и собирают зоопарк из фигурок животных.)
«Очень много силы в нем,
Ростом он почти что с дом.
У него огромный нос,
Будто нос
Лет тыщу рос».
(Слон) Показ картинки.
Ребенок (один или несколько) сообщают сведения о слоне, подготовленные самостоятельно: Слоны уникальны. Зоологи считают, что слоны произошли от мамонтов, только вот потеряли густой шерстный покров и приспособились жить в новых изменившихся условиях жизни. Эти мощные животные в современном мире оказались на грани вымирания. Причиной послужила бесконтрольная охота на них, позволяющая получить их крепкие бивни, которые очень дорого ценились во все времена. Сейчас слоны взяты под охрану, охота на них запрещена. Индийских слонов в древние времена использовали в боях, а в наши дни они выступают в цирках, а также участвуют в различных экскурсиях в Индии.
Ребенок ставит фигурку животного в импровизированный «зоопарк».
Игровое упражнение «Папа, мама, детеныш»: Слон – это самец, самка – слониха, детеныш – слоненок.
«Он совсем не кровожадный,
Потому что травоядный,
Только смотрит строго.
На носу два рога,
На ногах копыта -
От врагов защита.
Лишь слона не свалит с ног
Африканский...»
(Носорог) Показ картинки
Ребенок (один или несколько) сообщают сведения о носороге, подготовленные самостоятельно: Носорог - второе по размеру наземное животное после слона. Только представьте, длина его тела составляет около пяти, а высота до двух метров. Это ведь почти что небольшой домик. Носороги имеют на голове один или два рога. Хотя в некоторых видов носорогов их может быть 3-5 (например, у черного носорога). Длина рога может превышать 1,5 м. Зрение у носорога плохое. Он видит только вблизи, как близорукий человек. Но зато у него тончайшее обоняние и слух. А поэтому он может издалека почувствовать запах пищи или врага. Кстати, не смотря на свой большой размер, носорог питается исключительно растениями. В поисках пищи эти животные могут преодолевать большие расстояния. Все виды носорогов находятся под угрозой исчезновения и занесены в Красную книгу.
Ребенок ставит фигурку животного в импровизированный «зоопарк».
«Этот мишка бело-черный.
Он доверчивый, незлобный.
Очень редко встретишь, правда,
Мишку по прозванью...»
(панда) Показ картинки
Ребенок (один или несколько) сообщают сведения о панде, подготовленные самостоятельно: Панда считается хищником, хотя питается преимущественно бамбуковыми побегами. Это милые, почти безобидные животные, но в случае опасности могут стать и нешуточным врагом. Панда — исчезающий вид, поэтому она находится под особой охраной, а за истребление панды в Китае можно получить смертный приговор. Они покрыты тайной, которую хочется разгадать как детям, так и их родителям.
Ребенок ставит фигурку животного в импровизированный «зоопарк».
«Среди зверей кто самый главный?
Храбрый, с гривою шикарной,
Он не привык скрывать свой гнев,
Зверей он царь, свирепый…»
(Лев) Показ картинки
Ребенок (один или несколько) сообщают сведения о льве, подготовленные самостоятельно: Львы - удивительные животные, обитающие в Африке. Они очень похожи на домашнюю кошку, но гораздо крупнее ее. Чаще всего львы живут стаями. Вожак первый нападает на жертву, а потом к охоте присоединяются другие львы. Только человек стремится поработить это гордое животное. Поэтому часто их можно увидеть в цирке и зоопарках.
Ребенок ставит фигурку животного в импровизированный «зоопарк».
Игровое упражнение «Мама, папа, детеныши»:
В-ль: Лев – это самец. Назовите самку (львица), а детеныш – (львенок).
«Пятнышками он покрыт
И как молния летит.
Даже зебры-быстроножки
Не обгонят этой кошки.»
(Гепард) Показ картинки
Ребенок сообщают сведения о гепарде, подготовленные самостоятельно: Гепард бегает быстрее всех животных. Он развивает скорость до 100 км/ч, но лишь на короткое время. Чтобы поймать добычу, гепард прячется в траве. Затем он медленно подбирается к жертве, прижимаясь к земле. А потом хищник с огромной скоростью бросается в финальную атаку.
Ребенок ставит фигурку животного в импровизированный «зоопарк».
«Долговязый и пятнистый -
На деревьях щиплет листья.
Как бы только не упасть -
Самому тогда не встать!»
(Жираф).
Выявление места и причины затруднения:
В-ль: Ребята, а картинки жирафа у нас нет. Как же нам быть? (Создать картинку.)
Но сначала давайте вернемся в нашу группу, а для этого скажем волшебные слова: «Один, два, три, четыре, пять. Вот и в группе мы опять».
Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения:
В-ль: Скажите, пожалуйста, как можно создать картинку жирафа? Какая техника нам может помочь передать его пятнышки? (Дети в ходе обсуждения приходят к выводу, что можно использовать обрывную аппликацию или мозаику.)
В-ль: Как вы думаете, для получения изображения жирафа какая техника лучше подойдет? (Обрывная аппликация.)
В-ль: А для изображения дерева? (Мозаика.)
Первичное закрепление во внешней речи:
В-ль: Как создается изображение в технике «Обрывная аппликация»? (Кусочки бумаги наклеиваются в нужных местах.)
Как создается изображение в технике «Мозаика»? (Кусочки бумаги наклеиваются так, чтобы заполнить какое-то пространство.)
В-ль: Молодцы! Мы можем приступать к работе.
Самостоятельная работа детей:
Дети садятся за столы и выполняют аппликацию в технике «мозаика».
В конце занятия дети размещают свои работы на станции «жираф» и рассматривают их.
Рефлексия:
В-ль: Очень похожие на настоящих получились наши жирафы.
Скажите, пожалуйста, каким образом нам это удалось?
(Пятнышки у жирафа получились как настоящие, потому что мы выполнили их с помощью техники «обрывная аппликация»)
В-ль: А что можно изобразить с помощью мозаичного способа?
(Листья на деревьях, чешуйки у рыбки, ананас.)
В-ль: Молодцы, ребята. Сегодня мы с вами интересно и хорошо работали. Мне очень понравились те факты о животных, которые вы подготовили самостоятельно и работы у вас получились прекрасные. Давайте поаплодируем друг другу.
После занятия: Дети с помощью воспитателя разыгрывают сценку по стих-ю Г. Кружкова «РРЫ!»
«Вышел лев из-за горы
И, подумав, молвил:
- РРРЫ! (выходит мальчик в маске льва и, потягиваясь, рычит)
Подлетели какаду: (выбегают, имитируя движения крыльев птиц, две девочки в масках)
- Что имели вы ввиду?
Рразорву и ррастерзаю?
Рразнесу и рраскидаю?
Рраспугаю всех подряд?
Лев сказал:
- Я просто РРРРАД!»
