учитель истории и обществознания МБОУ «Разъезженская СОШ»
Моя педагогическая философия
Современное общество предъявляет к профессии педагога новые, повышенные требования. Учитель сегодня должен быть высококлассным профессионалом. В этой профессии важно не только обладать всесторонними знаниями; она требует от человека того, что мы привыкли называть «призванием». А это уже намного больше, чем определённый набор профессиональных качеств. Думаю, что лучшее свидетельство необходимости именно призвания к профессии учителя – существование педагогических династий. Такое замечательное явление, как учительские династии, стало уже неотъемлемой частью нашей школы, его визитной карточкой. Это лучшее свидетельство того, что профессия педагога не только одна из самых сложных, но и одна из самых престижных. Замараевы, Палицыны, Каблуковы, Карташевы… Для каждого из представителей этих известных в районе фамилий «учитель» – это не просто слово, это необычайно важная часть жизни и дело, которому отдавали себя без остатка.
Истоки моей педагогической философии в учительской династии. Мои родители – учителя с многолетним педагогическим стажем. Многие близкие родственники имеют педагогическое образование. Когда пришло время выбрать профессию, у меня не было сомнений: я точно знала, что стану учителем. И ещё я точно знала, каким учителем я не буду: я не буду учителем, у которого на уроках неинтересно; я не буду учителем, стоящим над учеником и признающим правильным только свое мнение, требующим от учеников беспрекословного повиновения.
Уроки биологии и химии (их вела моя мама, Наталья Алексеевна Карташева) и истории (учитель - Анатолий Александрович Карташев) стали благоприятной почвой, на которой зародилась моя педагогическая философия. Я не просто присутствовала на этих уроках, а погружалась в царство природы, постигала таинства строения человеческого организма, изучала химические элементы, я в прямом смысле жила в мире исторических событий, биографий замечательных людей… И все это, как и другие ученики, я делала сама, подчас не замечая присутствия учителя, хотя он всегда был рядом. Именно поэтому суть моей педагогической философии можно выразить одной фразой: деятельность является движущей силой развития ребенка. Главная моя задача – не трансляция знаний, а создание условий для активного включения ребенка в процесс самостоятельного добывания их. Глубоко убеждена, что человека нельзя «сделать», «произвести», «вылепить», как вещь, как продукт, как пассивный результат воздействия извне. Можно только обусловить его включение в деятельность, вызвать его собственную активность, и исключительно через механизм этой его собственной (совместно с другими людьми) деятельности он формируется как личность. Создать атмосферу взаимопонимания и взаимовыручки, способствовать речевому развитию ребенка, научить его мыслить, привить ему навыки практических действий, показать, что никто не сделает данную работу лучше него, научить делать самостоятельно открытия, не бояться ошибок, возможных неудач – моя миссия как учителя. Для настоящего учителя очень важно никогда не останавливаться на достигнутом, а обязательно идти вперед, учиться вместе со своими учениками, следовать своей педагогической философии. И тогда успех любого дела, будь то урок, написание исследовательской работы, реализация учебных и социальных проектов, участие в различных мероприятиях строится на уважении, взаимопонимании и обучении друг друга!
Быть настоящим учителем трудно. Но все трудности забываются, когда я чувствуешь своих учеников, вместе с ними начинаешь действовать, творить, учиться новому!
