Коррекционные занятия с дошкольниками имеющую задержку психического развития по преодолению нарушений личностного развития
Психокоррекционная работа, направленная на развитие и совершенствование личностной сферы дошкольника, имеющие отклонения в развитии. Основная форма психокоррекционной работы с такими детьми это подгрупповая и индивидуальная. Цикл разработанных занятий способствует не только развитию личности, но и снятию возбудимости, напряжения, воспитанию отзывчивости и эмоциональной чувственности детей.
Задачи данного направления:
1. Развитие коммуникативных навыков, навыков сотрудничества и взаимной эмпатии.
2. Снижение психоэмоционального напряжения и тревожности у детей.
3. Формирование эмоционального поведения (эмоционального настроя) детей в группе.
4. Обучение способам регуляции эмоциональных состояний.
5. Обучение анализу внутреннего состояния (своего и других людей).
Независимо от содержания все занятия имеют единую структуру, которая определенна последовательностью этапов:
1. Ориентировочный этап.
2. Коррекционный этап.
3. Релаксационный этап.
4. Заключительный этап.
Занятия проводятся один раз в неделю подгрупповое и один раз в неделю индивидуальное. Продолжительность каждого занятия 25 -30 минут.
Приёмы и методы, используемые в работе: игровая психокоррекция; приёмы арттерапии и музыкотерапии; приёмы гештальттерапии и телесно-ориентированной психотерапии.
Основное оснащение занятий:
* иллюстративный материал;
* мягкие игрушки;
* магнитофон, СD записи;
* костюмы, маски для игр;
* фломастеры, цветные карандаши, акварельные краски, кисточки, бумага и др.
В выборе психокоррекционных техник наиболее оправдан интегративный подход, включающий использование приёмов разных направлений.
Занятие №1
Цели: укрепление психического здоровья воспитанников; снятие состояния закрытости от контактов; стимулирование интереса и положительного отношения к членам группы; сплочение группы.
I. Ориентировочный этап.
1. Ритуал приветствия.
Содержание. Звучит музыка, дети с психологом образуют круг, взявшись за руки.
2. Игра «Давайте познакомимся».
Содержание. Дети хаотично двигаются под музыку по кабинету, по сигналу психолога начинают здороваться со всеми, кто встречается на пути (а может кто – то будет стремиться поздороваться именно с тем, кто обычно не обращает на него внимания). Здороваться надо определенным образом: 1 хлопок – дети здороваются за руку; 2 хлопка – дети здороваются плечиками; 3 хлопка – касаются спинками.
3. Игра «Я такой»
Содержание. Дети образуют большой круг. Каждый поочередно входит в центр круга и называет своё имя, затем возвращается на место. Все дети, идя в центр круга, повторяют его имя и манеру двигаться (3 раза). Ребёнок чье имя называется, наблюдает за этим стоя на месте.
II. Коррекционный этап.
4. Упражнение – энергизатор «Дотронься до…»
Содержание. Психолог: «Сегодня мы познакомимся поближе друг с другом, посмотрите внимательно, кто, во что одет и какого цвета у него одежда. Я буду предлагать вам дотронуться до этого на одежде у соседа или любом другом участнике. Например: Дотронься до синего! Начали!»
5. Игра «Изобрази животное»
Содержание. Дети образуют большой круг. Поочередно пересекая его, они с помощью выразительных движений изображают животных (психолог каждому ребёнку предлагает название животного). Остальные участники пытаются угадать, кого изображает ребёнок.
6. Игра «Покажи по-разному»
Содержание. Психолог говорит: «Внимательно смотрите на меня. Вот я захожу в ворота (сопровождает свои слова показом), а вот я захожу в ворота… (нагибается) Какие? /Ответы детей/
Дети должны назвать антоним к слову «высокие»
«Я перехожу широкую реку (показывает), а вот я перешагиваю через ручей (показывает)…Какой?» /Ответы детей/
«Я иду медленно. А вот я иду … Как?» /Ответы детей/
«Я гуляю мне жарко. Но вот подул ветер, и мне стало…» /Ответы детей/
«Я смотрю грустный спектакль. А теперь смотрю…» /Ответы детей/
Затем дети поочередно показывают действия по инструкции.
III. Релаксационный этап.
7. Упражнение «Какой я внутри сейчас»
Содержание. Участникам показывают рисунки с фигурками «Пушистиков» с разными настроениями (радостный, грустный, злой и пр.). Им предлагается выбрать и раскрасить фигурку того «Пушистика», чьё настроение максимально похоже на своё собственное
IV. Заключительная этап.
8. Содержание. Звучит музыка, дети с психологом образуют круг, взявшись за руки.
- Рефлексия. Психолог спрашивает: «Понравились ли вам игры? Чему нас учат эти игры? Как можно и нужно общаться? Прощание. Психолог: «Когда то добрые маги дарили людям пожелания, которые обязательно сбывались. Давайте и мы, как маги, подарим друг другу добрые пожелания».
Занятие № 2
Цели: сплочение группы; развитие умения слушать собеседника; содействовать развитию разных видов общения; формировать умение применять социально одобряемые формы поведения; стимулирование тактильных контактов.
I. Ориентировочный этап.
1. Ритуал приветствия.
Содержание. Звучит музыка, дети с психологом образуют круг, взявшись за руки.
2.Этюд «Здравствуй носик»
Содержание. Дети становятся в круг и приветствуют друг друга разными частями тела: локтями, коленками, спинками и др.; разными частями лица: носиками, щечками, ушками. Поздороваться нужно с соседом с права, слева.
3. Игра «Это я узнай меня».
Один из участников игры садится с закрытыми глазами в центре круга на стул. Трое детей по очереди подходят к нему и дотрагиваются до рук сидящего. Ведущий должен назвать имя каждого, кто до него дотронулся
II. Коррекционный этап.
4. Игра «Волшебный мешочек»
Содержание. Познакомить детей с эмоциями, рассказать, что такое эмоции, какие они бывают. Предложить сложить все отрицательные эмоции в один волшебный мешочек, чтобы они не мешали нашему общению, и превратить их в положительные эмоции (в мешочке существуют два отдела). Сказать слова: «Плохие эмоции покрутитесь (трясем мешок) в добрые превратитесь». А теперь необходимо изобразить эти эмоции на своём лице, в жестах и движениях.
5. Игра «Два барана»
Содержание. Игроки делятся на пары. Широко расставив ноги, склонив вперёд туловище, на слова: «Рано-рано два барана повстречались на мосту!» - упираются ладонями и лбами друг в друга. Задача – противостоять друг, другу, не сдвигаясь с места. Кто сдвинулся, тот проигрывает. Можно издавать звуки: «бе-бе-бе». Психолог следит, чтобы бараны не разбили себе лбы. В конце игры спросить: «Дети, что вы чувствовали, когда были в игре баранами? Хотелось бы вам быть похожими на них? Почему?»
6. Игра «Кто успел, тот и сел»
Содержание. По кругу ставятся стулья спинками внутрь. Под музыку дети двигаются по кругу возле стульев. По сигналу ведущего дети должны быстро сесть на стул. Оставшийся без стула выбывает из игры, лишний стул убирается. В конце игры спросить: «Что вы чувствовали, когда двигались по кругу, когда оставались без стула? Почему?
III. Релаксационный этап.
7. Упражнение «Потянулись и сломались»
Содержание. Дети образуют большой круг. Психолог говорит: «Поднимите руки вверх, не отрывая пятки от пола, тянитесь выше и выше…». Дети выполняют задание. «А теперь кисти рук как будто сломались и безвольно повисли. Теперь руки сломались в локтях, в плечах, опустились плечи, голова повисла. Мы «сломались» в талии, подогнулись колени, и мы упали на пол. Лежим расслабленно, удобно… Прислушайтесь к себе. Все ли части тела расслабленны? Наступило полное расслабление».
IV. Заключительный этап.
8. Содержание. Звучит музыка, дети с психологом образуют большой круг взявшись за руки.
- Рефлексия. Психолог спрашивает: «Понравилось ли вам игры? Чему нас учат эти игры? Как можно и нужно общаться? Прощание. Психолог: «Когда то добрые маги дарили людям пожелания, которые обязательно сбывались. Давайте и мы, как маги, подарим друг другу добрые пожелания.
Занятие № 3
Цели: развитие детей с основными способами общения (жестами, мимикой, речью), развитие эмпатии.
I. Ориентировочный этап.
1. Ритуал приветствия.
Содержание. Звучит музыка, дети с психологом образуют круг, взявшись за руки.
2.Игра «Дружба начинается с улыбки»
Содержание. Дети сидят в кругу, взявшись за руки, смотрят в глаза соседу. Слева, справа, напротив, дарят им молча самую добрую улыбку. (по очереди).
3. Игра «Зеркало».
Содержание. Водящий входит в центр круга. Он показывает различные движения. А остальные участники («Зеркало») копируют увиденное. Затем водящий меняется, упражнение продолжается.
/ В роли водящего должен побывать каждый ребёнок/
II. Коррекционный этап.
4. Игра «Снежинки»
Содержание. Дети свободно стоят на не котором расстоянии друг от друга. Под музыку дети, широко раскинув руки, произвольно двигаются по комнате. По сигналу психолога снежинки подлетают к земле и слипаются вместе по две снежинки в одном комочке, дети должны образовать заданное количество групп. Проигрывает тот, кто оказался лишним, не успел присоединиться к «снежному комку».
5. Игра «Изобрази предмет»
Содержание. Дети образуют большой круг. Психолог говорит: «Сейчас каждый из вас задумает предмет, мысленно разглядит его, вспомнит его форму, цвет, запах, вкус» Дается время для возникновения представлений. Психолог продолжает: « А теперь по очереди покажите форму задуманного предмета с помощью рук». Дети поочередно выполняют инструкцию. Остальные участники пытаются угадать, какой предмет показывает ребёнок.
6. Игра «Акула»
Содержание. На полу выкладываются несколько «островков». Всем участникам психолог дает инструкцию.
Психолог: «Все вы сейчас будете рыбками. Вы будите плавать, играть, веселиться по всей комнате, то есть по морю, а как только я крикну: «Акула!» - все рыбки сразу должны заскочить на островок, чтоб спастись. Как только я скажу: «акула ушла!» - вы все опять начинаете плавать и веселиться».
После каждого «прихода» акулы один из островков убирается, таким образом, конце игры остается только один остров, на котором должно сохраниться как можно больше участников – «рыбок».
III. Релаксационный этап.
7. Оригами «Снежинка».
Содержание. Каждому ребёнок для своей будущей снежинки берет салфетку (цвета разные). Психолог: «Давайте свернём нашу салфетку по диагонали, и на месте сгиба оторвите кусочек. Еще раз сверните пополам, на месте сгиба оторвите кусочек бумаги и ещё раз сверните и т. д. Теперь нашу свернутую салфетку разверните – что у нас получилось. / Ответы детей/ Правильно на снежинку!
Оформляется групповая работа «Сугроб для снежинок». Используются краски, кисти, фломастеры, формат А 4, кусочки ткани, ваты и др.
IV. Заключительный этап.
8. Содержание. Звучит музыка, дети с психологом образуют круг, взявшись за руки.
- Рефлексия. Психолог спрашивает: «Понравилось ли вам игры? Чему нас учат эти игры? Как можно и нужно общаться? Прощание. Психолог: «Когда то добрые маги дарили людям пожелания, которые обязательно сбывались. Давайте и мы, как маги, подарим друг другу добрые пожелания при помощи жестов.
Занятие № 4
Цели: развитие позитивных установок на сверстников; утверждения своего «Я»; развития умения согласовывать свои действия со сверстниками и подчинять себя общему плану действий.
I. Ориентировочный этап.
1. Ритуал приветствия.
Содержание. Звучит музыка, дети с психологом образуют большой круг взявшись за руки.
2.Игра «Урок вежливости»
Содержание. Дети должны стать парами и по очереди поприветствовать друг друга разными словами с разной интонацией: «Доброе утро», «Привет» с улыбкой, небрежно, шепотом и т. д.
3. Игра «Комплементы».
Содержание. В центр на стульчик садится ребёнок, а остальные дети говорят ему комплименты, характеризующие внешнюю привлекательность, позитивные черты характера, особенности поведения, общения. Сидящий на стульчике благодарит за каждый комплимент. В конце игры психолог спрашивает: «Приятно ли было говорить и слушать комплименты?»
/ В роли водящего должен побывать каждый ребёнок/
II. Коррекционный этап.
4. Игра «Люблю – не люблю»
Содержание. Ведущий – один ребёнок – сидит в кругу, а дети поочередно мимикой и жестами изображают хорошие и плохие поступки, действия. Ведущий - ребёнок тоже отвечает жестами, нравится ли ему это (драться, ссориться и пр.). Если ведущий угадал, то ведущим становиться другой ребёнок. свободно стоят на не котором расстоянии друг от друга. Под музыку дети, широко раскинув руки, произвольно двигаются по комнате. По сигналу психолога снежинки подлетают к земле и слипаются вместе по две снежинки в одном комочке, дети должны образовать заданное количество групп. Проигрывает тот, кто оказался лишним, не успел присоединиться к «снежному комку».
5. Игра «Непослушные шарики»
Содержание. Дети образуют четыре круга, берутся за руки. Каждой команде выдаётся 2-3 воздушных шарика одного цвета. Дети должны удержать шарики в воздухе любыми способами, не касаясь их руками: дуть, подталкивать головой, плечом. Побеждает команда, которая удержала шарики дольше всех.
6. Игра «Паровозик»
Содержание. Выбирается один – ребёнок, остальные дети – вагончики, они расходятся по всей группе и выбирают себе место для станции. Паровозик должен собрать состав на разных станциях и проехать, меняя направления, до конечной станции, не расцепив вагоны. в конце воспитатель уточняет: кого и почему паровозик выбрал, какие были трудности во время движения?
III. Релаксационный этап.
7. Упражнение «Порхание бабочки»
Содержание. Дети ложатся на коврики на спину, руки вытянуты вдоль туловища, ноги прямые, слегка раздвинуты. Включается музыка.
Психолог: «Закройте глаза и слушайте мой голос. Дышите легко и спокойно. Представьте себе, что вы находитесь на лугу, в прекрасны летний день. Прямо перед собой вы видите великолепную бабочку, порхающую с цветка на цветок. Проследите за движением её крыльев. Движения её крыльев легки и грациозны. Теперь пусть каждый вообразит, что он – бабочка, у него красивые и большие крылья. Почувствуйте, как ваши крылья медленно и плавно движутся вверх и вниз. Наслаждайтесь ощущением медленного и плавного парения в воздухе. А теперь взгляните на пёстрый луг, над которым вы летите. Посмотрите, сколько на нём ярких цветов. Найдите глазами самый красивый цветок и постепенно начинайте приближаться к нему. Теперь вы чувствуете аромат своего цветка. Медленно и плавно вы садитесь на мягкую пахучую серединку цветка. Вдохните ещё раз его аромат…и откройте глаз.
IV. Заключительный этап.
Содержание. Звучит музыка, дети с психологом образуют большой круг взявшись за руки.
- Рефлексия. Психолог спрашивает: «Понравилось ли вам игры? Чему нас учат эти игры? Как можно и нужно общаться? Прощание. Психолог: «Когда то добрые маги дарили людям пожелания, давайте и мы будем с вами магами и подарим друг другу добрые пожелания»
Занятие № 5
Цели: обучение приёмам невербального общения, развитие способности к познанию другого; стремление к взаимодействию; оптимизация взаимоотношений в коллективе; накопление опыта позитивных чувств, взаимопомощь в игре.
I. Ориентировочный этап.
1. Ритуал приветствия.
Содержание. Звучит музыка, дети с психологом образуют большой круг взявшись за руки.
2.Игра «Назови по имени»
Содержание. Дети стоят в кругу. Психолог бросает мяч ребёнку и ласково называет его по имени, приветствует его. Ребёнок бросает мяч, следующему ребёнку приветствуя его. Игра заканчивается после того как все дети поприветствовали друг друга
3. Игра «Солнечный зайчик».
Содержание. Дети стоят друг против друга. Психолог говорит: "Я буду солнечным зайчиком, Там где я коснусь вас (голова, уши, спина и т. д.), вы должны погладить друг друга, как будто вас касается солнечный зайчик.
II. Коррекционный этап.
4. Игра - упражнение «Передай движение ».
Содержание. Дети становятся в круг и закрывают глаза. Ведущий, находясь в общем круге, придумывает любое движение (причесывается, спи, ловит рыбу и пр.) затем будит своего соседа и показывает ему своё движение. Тот будит следующего, и так пока все дети не проснутся. В конце педагог уточняет, правильно ли передано движение.
5. Игра «Курица и цыплята»
Содержание. Выбирается курица и коршун, остальные дети - цыплята. Мама - курица играет с цыплятами - ищут червяков, пьют воду, греются на солнышке. По сигналу психолога "Коршун" мама - курица должна спрятать, защитить цыплят - укрыть простынкой. Когда все спрятаны, коршун улетает. В конце психолог спрашивает, какие трудности ощущались детьми.
6. Игра «Только вместе»
Содержание. Дети встают парами и вместе держат мяч руками каждый. По сигналу под музыку ребята должны одновременно присесть, пройти по группе, стараясь не выпускать мяч из рук. Затем как усложнение - придерживать мяч одной рукой. Главная задача - действовать согласованно. В конце педагог уточняет, какие трудности ощущались детьми.
III. Релаксационный этап.
7. Упражнение « На берегу моря»
Содержание. Дети сидят на полу и слушают легкую музыку ("Релакс", шум прибоя). Набирают в руки воображаемый песок, сильно сжав пальцы в кулак, стараясь удержать песок в руках. Затем постепенно разжимая пальцы, посыпают колени песком. Стряхивают песок с рук, расслабляя кисти и пальцы. Уронить бессильно руки вдоль тела, лечь на пол (загорать). /Упражнение выполняются очень медленно/
IV. Заключительный этап.
Содержание. Звучит музыка, дети с психологом образуют большой круг взявшись за руки.
- Рефлексия. Психолог спрашивает: «Понравилось ли вам игры? Чему нас учат эти игры? Как можно и нужно общаться? Прощание. Психолог: «Когда то добрые маги дарили людям не только пожелания, но и подарки; давайте и мы будем с вами подарим друг другу воображаемый подарок, изобразив его пантомимикой, жестами»
Занятие № 6
Цели: развитие коммуникативных навыков общения; умения слушать и слышать собеседника и учитывать мнение сверстников в процессе общения
I. Ориентировочный этап.
1. Ритуал приветствия.
Содержание. Звучит музыка, дети с психологом образуют большой круг взявшись за руки.
2. Игра «Поём имя».
Содержание. Дети стоят (сидят) в кругу. Психолог говорит: "Представьте, что мы с вами разучились говорить и умеем только петь, а нам нужно познакомиться друг с другом. Давайте каждый из вас по очереди споёт имя, а следом за каждым из вас ваше имя споют хором все дети"
3. Игра «Вежливые слова»
Содержание. Дети стоят в кругу и бросают мяч друг другу, произнося вежливые слова. Усложнение: назвать только слова приветствия, слова прощания, благодарности, извинения. Уточнить, какие чувства вызывают вежливые слова
II. Коррекционный этап.
4. Игра "Тренируем эмоции"
Содержание. Психолог предлагает детям изобразить следующие эмоции:
а) улыбнуться, как солнышко, как хитрая лиса, как мама
б) нахмуриться, как осенняя туча; как злая волшебница;
в) испугаться, как заяц, увидевший волка;
г) злиться, как человек, которого только, что обидели;
д) устать как после тяжелой тренировки; устать как мама или папа после работы.
5. Игра «Шторм»
Содержание. Психолог рассказывает детям о то, какая опасность поджидает корабли, которые окажутся в море, во время шторма: огромные волны грозят перевернуть его, ветер швыряет судно из стороны в сторону. Зато волнам одно удовольствие - они ревут, резвятся, гудят. Психолог накрывает детей голубым (синим) полотном и говорит: "Давайте представим, что вы - волны, а это - вода. Вы можете радостно гудеть, зловеще шипеть, подпрыгивать, меняться местами, но должны оставаться под водой. Море расшалилось, и моряки дружно противостоят стихии". Дети обнимаются, прижимаются плотнее друг к другу. В конце необходимо поделиться своими чувствами переживаниями, которые испытали.
6. Игра «Липучки»
Содержание. Дети весело двигаются по всей группе под музыку. Двое детей - липучки - держась за руки и приговаривая "Я липучка!" пытаются поймать сверстников. Тот, кого поймали, присоединяется к липучей команде. Когда все дети станут липучками, они начинают все вместе танцевать и напевать: "Мы липучки - приставучи, будем вместе мы плясать!"
III. Релаксационный этап.
7. Упражнение «Солнышко»
Содержание. Психолог: “Каждый день всходит солнце, чтобы обогреть всю землю. Все рады солнышку! Но пока оно спит. Ночь подходит к концу. Сторож-месяц пошёл отдыхать и по пути постучал к солнышку, чтобы оно просыпалось.
А солнышко сладко спит. Услышало оно, что в дверь постучали. Открыло свои глаза, а на улице темно. Не хочется вставать. Солнышко зевнуло и снова крепко закрыла свои глазки.
Но время не ждёт. Надо будить Землю. Солнышко потянулось и встало с кровати. Умыло глазки, ротик, щёчки. Взяло расчёску и расчесало свои золотые волосы-лучики. Лучики распрямились, ярко засияли. Солнышко расправило своё платьице и вышло на небо. Вдохнуло свежий воздух и улыбнулось всем”.
IV. Заключительная этап.
8. Содержание. Звучит музыка, дети с психологом образуют большой круг взявшись за руки.
- Рефлексия. Психолог спрашивает: «Понравилось ли вам игры? Чему нас учат эти игры? Как можно и нужно общаться? Прощание. Психолог: «Когда то добрые маги дарили людям пожелания, которые обязательно сбывались. Давайте и мы, как маги, подарим друг другу добрые пожелания.
Занятие № 7
Цели: развитие умения определять своё и чужое эмоциональное состояние, и научиться выражать это состояние; развитие эмпатии.
I. Ориентировочный этап.
1. Ритуал приветствия.
Содержание. Звучит музыка, дети с психологом образуют большой круг взявшись за руки.
2.Этюд «Здравствуй»
Содержание. Дети ходят под музыку по кабинету и здороваются говоря друг другу приятные слова: "Доброе утро", " Я рад сегодня видеть вас", "Как вы прекрасно выглядите", "Добрый день" и т. д.
3. Игра «Цветочное настроение».
Психолог предлагает детям выбрать из шкатулки "Волшебное настроение" цветы в соответствии с настроением которое испытывает ребёнок в данный момент. Из различных цветов выкладывается цветочная поляна настроения группы…
II. Коррекционный этап.
4. Игра « Найди друга»
Содержание. Дети стоят в кругу, психолог предлагает им найти себе пару; при помощи взгляда, незаметного подмигивания, кивка головы. Затем на счет "три"дети должны подбежать к своему партнеру и взять его за руку. Игра повторяется.
5. Игра «Куры и петух»
Содержание. Из группы выбираются "петух" и "курица", а остальные дети – куры. Они тесно сидят "на насесте" - на скамейке. Петух, заложив руки за спину, гордо прохаживается вокруг насеста. Неожиданно он толкает одну из кур. Та должна удержаться на насесте, не столкнув при этом соседей. Та курица, по чьей вине остальные куры упали, становиться петухом.
6. Игра «Мышеловка»
Содержание. Дети встают в круг, плотно прижавшись друг к другу, поставив руки на пояс, - это мышеловка. Внутри круга находится "мышь". Она должна любым способом (без применения рук) выбраться из мышеловки: отыскать дыру, уговорить подвинуться и т. д.
III. Релаксационный этап.
7. Упражнение «Тихое озеро».
Содержание. Психолог: “Лягте в удобное положение. Вытянитесь и расслабьтесь. Теперь закройте глаза и слушайте меня. Представьте себе чудесное солнечное утро. Вы находитесь возле тихого, прекрасного озера. Слышно лишь ваше дыхание и плеск воды. Солнце ярко светит, и это заставляет чувствовать себя всё лучше и лучше. Вы чувствуете, как солнечные лучи согревают вас. Вы слышите щебет птиц и стрекотание кузнечика. Вы абсолютно спокойны. Солнце светит, воздух чист и прозрачен. Вы ощущаете всем телом тепло солнца. Вы спокойны и неподвижны, как это тихое утро. Приятная истома охватывает вас, вы чувствуете себя спокойными и счастливыми, вам лень шевелиться. Каждая клеточка вашего тела наслаждается покоем и солнечным теплом. Вы отдыхаете…А теперь открываем глаза. Мы снова в детском саду, мы хорошо отдохнули, у нас бодрое настроение, и приятные ощущения не покинут нас в течение всего дня”.
IV. Заключительный этап.
8. Содержание. Звучит музыка, дети с психологом образуют большой круг взявшись за руки.
- Рефлексия. Психолог спрашивает: «Понравилось ли вам игры? Чему нас учат эти игры? Как можно и нужно общаться? Прощание. Психолог: «Когда то добрые маги дарили людям пожелания, которые обязательно сбывались. Давайте и мы, как маги, подарим друг другу добрые пожелания».
Занятие № 8
Цели: повышать интерес к сверстникам; отрабатывать позитивные навыки взаимодействия; научиться обходиться без конфликтов.
I. Ориентировочный этап.
1. Ритуал приветствия.
Содержание. Звучит музыка, дети с психологом образуют большой круг взявшись за руки.
2.Игра «Давайте поздороваемся»
Содержание. Психолог говорит: "Ребята сегодня мы будем приветствовать друг другу заглядывая в глаза, улыбаются, притрагиваются друг к другу сначала ладонью правой руки, затем – левой."
3. Игра «Цветок - имя».
Содержание. Дети сидят в кругу на ковре. Предлагается детям закрыть глаза и представить себе цветок, который бы они смогли назвать своим именем. Какой он? Психолог предлагает детям рассмотреть его, ощутить его запах, бережно взять цветок в руки, попробовать запомнить, что чувствуют руки детей. "Сделайте глубокий вдох и откройте глаза, расскажите о своих цветах друг другу"
II. Коррекционный этап.
4. Игра «Иголочка и ниточка»
Содержание. Дети становятся друг за другом, взявшись за пояс. Первый - иголка. Он бегает по кабинету меняя, направления. Остальные бегут за ним, стараясь не отставать, и не порвать ниточку.
/ В роли иголки должен побывать каждый ребёнок/
5. Игра «Марионетки»
Содержание. Дети встают парами друг против друга. Психолог показывает им куклу - марионетку: "Сейчас вы попробуете её изобразить. Для этого один ребёнок будет куклой К разным частям которой прикреплены воображаемые верёвочки. Чтобы марионетка начала двигаться, другому ребёнку нужно чуть коснуться какой - либо части тела и потянуть за воображаемую веревочку.
6. Игра «Театр масок»
Содержание. Психолог говорит: "Ребята, мы с вами посетим 2Театр масок". Вы станете артистами, а я - фотографом. Вы будите изображать выражениями лица различных героев. Например, покажите, как выглядит злая "Баба Яга".
Дети с помощью мимики и несложных жестов изображают Бабу - Ягу. Психолог продолжает: "Хорошо! А теперь замрите. Фотографирую. Молодцы! Можно смеяться и дурачиться. А теперь изобразите Снежную королеву, Красную шапочку, Буратино, сердитого Карабаса - Барабаса и т. д.
III. Релаксационный этап.
7. Упражнение «Дрожащее желе».
Содержание. Психолог: “Подойдите все ко мне и встаньте напротив, плотно прижавшись друг к другу. Смотрите на меня. Представьте себе, что вы все вместе – это блюдо с желе. Можете ли вы сказать мне, какое это желе на вкус? Ванильное, банановое, малиновое?. Хорошо, пусть вы будете блюдом с малиновым желе. Я сейчас начну встряхивать блюдо с желе. Когда я буду легонько его встряхивать, вы будете раскачиваться медленно. Когда я начну встряхивать блюдо сильнее, вы должны будете раскачиваться быстрее. Чтобы увидеть и понять, как вам надо раскачиваться, следите за моими руками… (В течение одной минуты показывайте, как вы держите в руках огромное блюдо и встряхиваете его, сначала легко, а потом всё сильнее и сильнее. Затем резко остановитесь – дрожащее желе успокоится не сразу.) Теперь представьте себе, что я забыла убрать блюдо с желе и оставила его на солнце. И что стало с замечательным желе? Оно начало таять и растекаться… Начинайте таять, опускайтесь на пол и растекайтесь во все стороны”.
IV. Заключительный этап.
8. Содержание. Звучит музыка, дети с психологом образуют большой круг взявшись за руки.
- Рефлексия. Психолог спрашивает: «Понравилось ли вам игры? Чему нас учат эти игры? Как можно и нужно общаться? Прощание. Психолог: «Когда то добрые маги дарили людям пожелания, которые обязательно сбывались. Давайте и мы, как маги, подарим друг другу добрые пожелания при помощи жестов.
Занятие № 9
Цели: снижение самооценочной тревожности; коррекция психо - эмоционального состояния.
I. Ориентировочный этап.
1. Ритуал приветствия.
Содержание. Звучит музыка, дети с психологом образуют большой круг взявшись за руки.
2.Игра «Урок вежливости»
Содержание. Дети ходят под музыку по кабинету и здороваются, говоря друг другу приятные слова: "Доброе утро", " Я рад сегодня видеть вас", "Как вы прекрасно выглядите", "Добрый день" и т. д.
3. Игра «Ветер дует на...».
Содержание. Психолог начинает игру словами: "Ветер дует на светловолосых;" "кто любит сладкое"; " у кого есть братья или сестры"; и т. д. Дети, у которых есть соответствующий признак собираются в группу, и танцую под веселую музыку.
/ В роли водящего должен побывать каждый ребёнок/
II. Коррекционный этап.
4. Игра «Человечек»
Содержание. Детям предлагается набор из 10 цветов (каждому цвету соответствует своё настроение желтый - веселый, зеленый - задумчивый и т. д.) и контурное изображение человечка, и раскрашивают его в соответствии со своим представлением о его настроении.
5. Игра «Стул комплиментов»
Содержание. Всем по очереди детям предлагается сесть на стул посреди комнаты, и каждый из участников по очереди говорит сидящему на стуле что-то приятное, какой-то комплимент ( рассказывает об достоинствах, о его хороших поступках). По окончанию игры проводится рефлексивная беседа.
6. Упражнение «Когда нам хорошо»
Содержание. Дети садятся в круг, и всем предлагается вспомнить и изобразить мимикой и пантомимикой (психолог помогает), что с нами происходит, когда:
* нас хвалят;
* нас ругают;
* мы болеем;
* нам страшно;
* нам весело;
* мы не хотим заниматься и т. д
III. Релаксационный этап.
7. Упражнение «Отдых на море»
Содержание. Психолог: “Лягте в удобное положение, закройте глаза и слушайте мой голос. Представьте себе, что вы находитесь в прекрасном месте на берегу моря. Чудесный летний день. Небо голубое, тёплое солнце. Вы чувствуете себя абсолютно спокойными и счастливыми. Мягкие волны докатываются до ваших ног, и вы ощущаете приятную свежесть морской воды. Появляется ощущение обдувающего всё тело лёгкого и свежего ветерка. Воздух чист и прозрачен. Приятное ощущение свежести и бодрости схватывает всё тело: лоб, лицо, спину. Живот, руки и ноги. Вы чувствуете, как тело становится лёгким, сильным и послушным. Дышится легко и свободно. Настроение становится бодрым и жизнерадостным, хочется встать и двигаться.
Открываем глаза. Мы полны сил и энергии. Постарайтесь сохранить эти ощущения на весь день”. Ребята, вы сейчас в каком времени года побывали? Вам понравилось /Ответы детей/
IV. Заключительный этап.
Содержание. Звучит музыка, дети с психологом образуют большой круг, взявшись за руки.
- Рефлексия. Психолог спрашивает: «Понравилось ли вам игры? Чему нас учат эти игры? Как можно и нужно общаться? Прощание. Психолог: «Когда то добрые маги дарили людям пожелания, давайте, и мы будем с вами магами и подарим друг другу добрые пожелания»
Занятие № 10
Цели: закрепление полученных навыков.
I. Ориентировочный этап.
1. Ритуал приветствия.
Содержание. Звучит музыка, дети с психологом образуют большой круг взявшись за руки.
2.Игра «Утреннее приветствие»
Содержание. Все встают в круг и поднимают руки вверх (пальцы соединены вместе). Психолог говорит: "С добрым утром, солнце! Мы рады тебе. Мы проснулись, за руки взялись".
Дети медленно опускают руки, затем берутся за руки. Психолог, поочередно глядя на каждого ребёнка, продолжает: "И Катя здесь... И Ваня здесь... И Коля здесь..."( называя всех детей). Дети вслед за ним повторяют": "И Катя здесь... И Ваня здесь... И Коля здесь...".
Затем психолог говорит: "Все здесь!". Участники встают на носочки, не разъединяя рук, поднимают их вверх и хором говорят: "Все здесь!"
После этого медленно опускают руки, садятся на корточки.
3. Игра «Найди друга».
Содержание.
Выбирается ведущий, ему завязывают глаза, и он на ощупь должен найти и узнать друга. Остальные участники ходят по кабинету и хлопают в ладоши
II. Коррекционный этап.
4. Арт упражнение оригами "Чудо птица".
Содержание. Психолог: "Ребята сегодня вы сделаете себе попугая, согласны?" Для этого нам необходимо взять квадратную заготовку (9 * 9 см), любого цвета, какая вам больше всего нравиться и дополнительных частей, самых ярких сочетаний (для оформления хохолка, хвоста и глаз). Основную заготовку - квадрат складываем пополам, сгибаем к середине верхние углы, а потом противоположные стороны. Сложив заготовку пополам по долевому сгибу, с острого конца отгибаем вперёд клюв. Он получается массивным, так как формируется из согнутых вдвое углов. Нижнюю хвостовую часть поднимают вперед, а потом загибают назад в одну сторону (параллельно острию клюва). После выполнения основных операций приступают к декоративному оформлению поделки. Из разноцветной бумаги вырезают хохолок и вклеивают в расщелину головы, образуя при сгибании клюва. Наклеивают крупные глаза. Поделка готова. Ребята какая птица у нас получилась? (ответы детей)
Психолог хвалит детей за старание, и творческий потенциал.
5. Игра «Гусеница»
Содержание. Дети встают в колонну, кладут руки на плечи впередистоящих участников, зажимают воздушные шар или мяч между животом одного играющего и спиной другого. Психолог предлагает детям представить, что все они превратились в одну большую гусеницу. "Гусеницу" просят походить по комнате, огибая препятствия (стулья, мягкие игрушки и т. п.). Первый участник, стоящий во главе колонны, держит шар (мяч) на вытянутых руках.
III. Релаксационный этап.
6. Упражнение «Тихое озеро»
Содержание. Психолог говорит: “Лягте в удобное положение. Вытянитесь и расслабьтесь. Теперь закройте глаза и слушайте меня. Представьте себе чудесное солнечное утро. Вы находитесь возле тихого, прекрасного озера. Слышно лишь ваше дыхание и плеск воды. Солнце ярко светит, и это заставляет чувствовать себя всё лучше и лучше. Вы чувствуете, как солнечные лучи согревают вас. Вы слышите щебет птиц и стрекотание кузнечика. Вы абсолютно спокойны. Солнце светит, воздух чист и прозрачен. Вы ощущаете всем телом тепло солнца. Вы спокойны и неподвижны, как это тихое утро. Приятная истома охватывает вас, вы чувствуете себя спокойными и счастливыми, вам лень шевелиться. Каждая клеточка вашего тела наслаждается покоем и солнечным теплом. Вы отдыхаете…
А теперь открываем глаза. Мы снова в детском саду, мы хорошо отдохнули, у нас бодрое настроение, и приятные ощущения не покинут нас в течение всего дня”.
IV. Заключительный этап.
Содержание. Звучит музыка, дети с психологом образуют большой круг взявшись за руки.
- Рефлексия. Психолог спрашивает: «Понравилось ли вам игры? Чему нас учат эти игры? Как можно и нужно общаться? Прощание. Психолог: «Когда то добрые маги дарили людям не только пожелания, но и подарки; давайте и мы будем с вами подарим друг другу воображаемый подарок, изобразив его пантомимикой, жестами»
