Мысли с «ПИВНОЙ» ветки
Наверное, пришла пора закрывать «пивную» ветку.
Выставляя тему, я надеялась поговорить о том, что делать, как уберечь детей от этой вредной и страшной зависимости от пива, услышать мнения заинтересованных в положительном решении этой проблемы участников обсуждения.
И было высказано много интересного, много такого, что действительно может помочь «отобрать» подростков у пива, у улицы….
Андрей Юрьевич Бахтин предложил:
– Почему бы не написать статью в газету по результатам обсуждения. Например, в Учительскую Газету? Литераторы, - Вам тема для сочинения :)
Я буду очень рада, если кто-то откликнется на это предложение.
А пока, на правах автора темы, попробовала подвести итог обсуждения.
Прошу извинить меня, если я допустила какие-то неточности в написании этого небольшого как бы отчёта.
Россия никогда не относилась к числу так называемых "пивных держав". Мы потребляем гораздо меньше пива, чем, например, немцы или чехи. Но заболеваний алкоголизмом, алкогольных психозов и смертности от алкогольных отравлений у нас значительно больше. По данным специалистов Санэпиднадзора, пивная зависимость занимает до 75-80% в общем количестве подростков-алкоголиков.
Что же способствует развитию так называемого пивного алкоголизма?
Сегодня пиво – самый рекламируемый товар на российском телевидении. Убийственная ежедневная назойливая реклама пива рассчитана на обывателя, верящего красивым сказкам о доступном ему по цене "напитке", она адресована молодежи, чтобы не потерять клиентуру в ближайшем будущем.
Большая часть подростков мучаются от безделья, от пустопорожнего времяпрепровождения во дворе, им нечем заняться.
Валерий Павлович Федотов и Сергей Игоревич Галаган отмечают, что на улицах больших и малых городов и посёлков подростки в подпитии – не редкость в любое время суток и в любой день недели. Пиво практически обязательный компонент при посещении дискотек, рок концертов, кино, летних и каникулярных посиделок заполночь во дворе.
Как же противостоять рекламе, доступности и привлекательности пива для подростков?
— На мой личный взгляд, единственным способом противостоять любой "блажи" является интересная, ЗАХВАТЫВАЮЩАЯ деятельность, — говорит Андрей Юрьевич Бахтин. — Как таковой, целостной, предметной деятельностью школа не захватывает учеников. Школа ЗАНИМАЕТ их по расписанию фрагментами, элементами мышления и деятельности, слабо связывая занятия с действительной жизнью подростков.
Я стараюсь втянуть учеников в живую, РЕАЛЬНУЮ деятельность,
Принципиально здесь то, что дети сами не могут осуществлять деятельность во всей ее совокупности, обеспечивающей целевой результат. Любая деятельность для них во многом остается игрой. Ошибка взрослых в том, что:
1) они слишком много берут на себя в организации детской деятельности, а если не получается ожидаемый результат - "продукт" деятельности, то
2) слишком легко и быстро отказываются от идеи, считая ее нереализуемой.
Подготовка к деятельности, процесс участия в ее организации и управлении ею, для учащихся ВАЖНЕЕ САМОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, понимаемой как функционирование. Важно "самодеятельно" участвовать в создании и становлении небольших дел. Именно этого школе и не хватает. Тут есть чему поучиться у дополнительного образования, где важно не только и не столько "содержание обучения", сколько участие воспитанников в общих делах, их самоорганизация и самоуправление (разумеется, с ненавязчивой помощью взрослых).
— Неумеренное питие – это распущенность, неумение занять себя делом, бедность ума, продолжает Нина Михайловна Толмачёва. — Надо умело занять подростков, чтобы у них не было времени на "нечего делать". Даже не "занять", а сделать так, чтобы они сами захотели заняться чем-то интересным, важным для них в данный момент времени. Надо в их души вложить то зёрнышко, из которого бы взросла жажда познавать новое, творить... Ребёнка нужно "подвести" к тому, чтобы он жаждал знаний – и делать это не насильственным путём.
— Любые благостные призывы не вызовут никакой ответной реакции (кроме насмешки) до тех пор, пока не будут восприняты учеником как СОБСТВЕННЫЕ ценности, — отмечает Валерий Павлович Федотов.
— Пиво, или что-то другое – это от "нечего делать", — присоединяется к вышесказанному Сергей Михайлович Возчиков. — А почему подростку нечего делать? И как сделать так, чтобы он эту свою энергию "убийства времени и себя" – да в "мирных целях"? Так что один из путей борьбы виден – нужна альтернатива, не менее притягательная.
Подростки — самая сложная группа. Они уже частично – «потерянное поколение». Здесь уже говорилось об одном из путей – вовлечь в реальное дело. Дать ему «найти себя», ведь он становится «потерянным» именно потому, что "не находит".
С пивной индустрией бороться вряд ли получится. И вообще, бороться «против» не продуктивно. Надо – «за».
Влиять на родителей, на которых "влияется".
Компенсировать негативное влияние в пространстве школы.
Вроде бы банально, но...
1. А что еще реально делать? Если есть альтернативы - давайте их сюда :)
2. Как хотя бы это делать "в реале"?
3. Насколько сегодняшняя школа приспособлена для реализации этой стратегии?
— С пивной индустрией бороться получится, другой индустрией. Здорового досуга, образа жизни, как можно более высокого ОБРАЗОВАНИЯ большинства населения, — поддерживает Сергей Игоревич Галаган.
— Мы находимся в ситуации конфликта интересов, — считает Сергей Михайлович Возчиков. — С одной стороны — экономика производителей (не только пива) требует увеличения сбыта, вовлечения новых потребителей. Это – объективная реальность. С другой стороны – педагоги/родители, озабоченные качеством "отдаленной жизни" ребенка. И это – объективная реальность, есть такие люди. Фактически, они (мы) представители долгосрочных интересов подростка.
Мы выяснили в ходе обсуждения, что сегодняшняя массовая школа не человекосообразна. И одним из следствий этого, является выбор в пользу пива. Или травки, или драки.
Так что один из путей борьбы виден – нужна альтернатива, не менее притягательная. Государство видит эту проблему, и в какой-то мере, помогает, вводя ограничения на место и время курения, пития и т. п. Что ж, «объединим наши усилия»?
Вопрос уже переходит в весьма конкретную плоскость – построение подросткосообразной среды внутри образовательного пространства
Ясно, что:
– она должна быть ориентирована на истинные интересы подростка. А каковы они?
– в ней высок приоритет "долгосрочных интересов". С этим совсем плохо, что делать?
– не должно быть «потерь и прямых хищений» энергии подростка. Что это для средней школы?
– в ней должно быть ДЕЛО. А что это такое, применительно к ситуации?
И еще, мне кажется, в образовательном пространстве "воспитательная" компонента значимей "обучательной". А это требует значительного количества людей вокруг.
— К сожалению, "советская" педагогическая теория настаивает на единстве процесса обучения и воспитания, —. продолжает Андрей Юрьевич Бахтин. — Многие проблемы (те, которые сначала в головах, а потом и повсюду) проистекают именно от этого теоретического "кляка". Реально единый школьный процесс по содержанию имеет две стороны, которые нужно уметь видеть и управлять ими по-отдельности. Например, "демократическое воспитание" на уроках состоит не в том, чтобы большинством голосов принимать решение об истинности того или иного предметного знания или о выставляемой оценке, а в реализации ПРАВА УЧЕНИКОВ знать основания, по которым учитель выставляет оценку, предлагает ту или другую тему или форму урока и т. д.
Что же ещё интересного было высказано и предложено участниками форума?
— Насаждение "пивной культуры" не столько относится к большому бизнесу, сколько к большой политике: массовое спаивание молодежи – составная часть планов западных стратегов по уничтожению России как государства и сокращению её "избыточного населения. А "большой бизнес" здесь играет лишь роль перчатки на чужой руке.
Если государство не начнет бороться с пивопийством, то оно (как машина!) рано или поздно потеряет свою "работоспособность".
— Нужно честно и умело информировать подростков о риске и последствиях увлечения пивом в их возрасте, т. к. в большинстве своём, они ничего плохого не знают о курении, неумеренном питии. А верят рекламе, что хорошо, весело, ПРЕСТИЖНО пить пиво и курить!
— Пиво – вполне доступный атрибут "взрослой" жизни. Лёгкость, с которой подростки при помощи него "взрослеют" необходимо учитывать при поисках и организации той самой общественно значимой деятельности.
— Один из бастионов защиты – соблюдение законов и желание заставить соблюдать этот закон пивные ларьки, расположенные вокруг образовательных учреждений, а другой, классический – воспитательные меры на занятиях, в общении, целенаправленное заинтересовывание проектами и др. интересными делами для подростков. Если этим не заниматься, то пойдет, как идет, и в будущем получим много чахлого и никчемного народа.
— Государственная машина может и хороша. Но алкоголизм будет процветать до тех пор, пока родители настолько снисходительно относятся к выпивке своих детей. Они зачастую сами не считают пиво алкогольным напитком. Поэтому и борьбы с их стороны практически не наблюдается.
— если на государственную машину еще можно как-то влиять, хоть и не нам – руки коротки, а вот что или кто может повлиять на родителей?..
— Нельзя воспитывать некую неприязнь к алкоголю вообще и к пиву в частности, может возникнуть некоторое противоречие. Дело в том, что алкоголь - часть нашей нормальной жизни. Важно вырабатывать не столько негативное, сколько адекватное отношение к этой самой... части;-)
— А не является ли "чувство меры" одним из тех самых компонентов содержания образования (воспитания), которое должно быть усвоено в школе? Ведь мера (норма -?) имеет отношение не только к теме ограничения потребления алкоголя или табака.
— Со школой или без школы – ребенок все равно вырастет. Школа только и может, что помочь, не помочь, или помешать ему вырасти «лучше».
— Школа должна быть интересна ребёнку, она должна помочь ему вырасти «лучше», должна быть такой, чтобы в ней и талантливые, и самые слабые дети получали возможность для максимального раскрытия своих способностей, чувствовали бы себя психологически комфортно. Каждый ребёнок должен найти там своё место, что даст ему уверенность в себе.
Итак,
- Бороться с пивной индустрией не получится. Государство видит проблему, но помогает пока недостаточно (возможно оно, государство, не полностью понимает всю важность и злободневность этой проблемы?) Нужно занимать детей ЗАХВАТЫВАЮЩЕЙ деятельностью. Важно построение подросткосообразной среды внутри образовательного пространства. Воспитательную компоненту в школе сделать значимей. Воспитывать (обучать) детей так, чтобы получение новых знаний для них стало потребностью. Честно и умело информировать подростков о риске и последствиях увлечения пивом. Нужно воспитывать неадекватное отношение к алкоголю не только у детей, но и у их родителей. ???… Школа должна стать человекосообразной.
Что ещё?
Вот, собиралась написать немного, а получилась не одна страница. ;)…
