8) развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОКАНЧИВАЮЩИХ НАЧАЛЬНУЮ ШКОЛУ
Предметные
Учащиеся научатся:
Виды речевой и читательской деятельности
- осознавать цель чтения в соответствии с содержанием шмуцтитула и собственным интересом к чтению; пользоваться в читательской практике приёмами вдумчивого чтения под руководством учителя (комментированное чтение, чтение в диалоге автор – читатель); выборочного чтения в соответствии с задачами чтения и под руководством учителя читать целыми словами со скоростью чтения, позволяющей понимать художественный текст; при чтении отражать настроение автора читаемого текста; ориентироваться в информационном аппарате учебной книги, её элементах, опираться на них при выборе книги; находить сходные элементы в книге художественной; просматривать и выбирать книги для самостоятельного чтения и поиска нужной информации (справочная литература) по совету взрослых; фиксировать свои читательские успехи в «Рабочей тетради по литературному чтению»; осмыслять нравственное содержание пословиц, поговорок, мудрых изречений русского народа, соотносить их нравственный смысл с изучаемыми произведениями и реалиями жизни; распределять загадки на тематические группы, составлять собственные загадки на основе предложенного в учебнике алгоритма; соотносить заголовок текста с его содержанием, осознавать взаимосвязь содержание текста с его заголовком (почему так называется); определять характер литературных героев, приводить примеры их поступков в соответствии с качествами героя прочитанного или прослушанного текста.
Учащиеся получат возможность научиться:
- осознавать смысл традиций и праздников русского народа, сохранять традиции семьи и школы, осмысленно готовится к национальным праздникам; составлять высказывания о самых ярких и впечатляющих событиях, происходящих в дни семейных праздников, делиться впечатлениями о праздниках с друзьями и товарищами по классу; употреблять пословицы и поговорки в учебных диалогах и высказываниях на заданную тему. читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая своё отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные посмыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста; понимать и осознавать, почему поэт воспевает родную природу, какие чувства при этом испытывает, как это характеризует самого поэта; рассуждать о категориях «добро» и «зло», «красиво» и «безобразно», употреблять данные понятия и их смысловые оттенки в своих оценочных высказываниях; предлагать свои варианты разрешения конфликтных ситуаций и нравственных дилемм пользоваться элементарными приёмами анализа текста по вопросам учителя (учебника). осуществлять переход с уровня событий восприятия произведения к пониманию главной мысли; соотносить главную мысль произведения с пословицей или поговоркой; понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, находить этому доказательства в тексте. задавать вопросы по прочитанному произведению, находить на них ответы в тексте; находить эпизод из прочитанного произведения для ответа на вопрос или подтверждения собственного мнения; делить текст на части; озаглавливать части, подробно пересказывать, опираясь на составленный под руководством учителя план; находить книги для самостоятельного чтения в различных библиотеках (школьной, домашней, городской, виртуальной и др.); при выборе книг и поиске информации опираться на информационный аппарат книги, её элементы; получать удовольствие от самостоятельного чтения произведений различных жанров; делиться своими впечатлениями о прочитанных книгах, участвовать в диалогах и дискуссиях о прочитанных книгах; пользоваться тематическим каталогом в школьной библиотеке.
Учащиеся научатся:
Творческая деятельность
- читать текст, соблюдая при чтении орфоэпические и интонационные нормы чтения; отражая настроение автора;
- пересказывать текст подробно на основе коллективно составленного плана или опорных слов под руководством учителя; составлять собственные высказывания на основе чтения или слушания произведений, высказывая собственное отношение к прочитанному.
Учащиеся получат возможность научиться:
- сочинять свои произведения малых жанров устного народного творчества в соответствии с жанровыми особенностями и индивидуальной задумкой. пересказывать содержание произведения выборочно и сжато.
Учащиеся научатся:
Литературоведческая пропедевтика
- различать потешки, небылицы, песенки, считалки, народные сказки, осознавать их культурную ценность для русского народа; находить отличия между научно-познавательным и художественным текстом; приводить факты из текста, указывающие на его принадлежность к научно-познавательному или художественному; составлять таблицу различий. использовать знания о рифме, особенностях жанров (стихотворения, сказки, загадки, небылицы, песенки, потешки), особенностях юмористического произведения в своей литературно-творческой деятельности.
Учащиеся получат возможность научиться:
- понимать особенности стихотворения: расположение строк, рифму, ритм. определять героев басни, характеризовать их, понимать мораль и разъяснять её своими словами. находить в произведении средства художественной выразительности (сравнение, олицетворение).
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ п/п | Дата | Тема урока | Решаемые проблемы | Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС) | ||
план | факт | понятия | Предметные результаты | Универсальные учебные действия (УУД) | ||
Летописи, былины, сказания, жития (7 ч) | ||||||
1. | 01.09-04.09 | Введение. Знакомство с учебником. Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. Из летописи «И повесил Олег щит свой на вратах Царь-града.» | Познакомить с новым учебником литературного чтения, его содержанием, системой условных обозначений., словарем, с обращением авторов, с новым раздела учебника, развивать память и внимание, навыки смыслового чтения, помочь осознать мотивы чтения и изучения исторических произведений, воспитывать культуру и уважение к истории России | Историческое произведение, летопись. | Учащиеся познакомятся с новым учебником литературного чтения, его содержанием, системой условных обозначений., словарем, с обращением авторов, с новым раздела учебника, развивать память и внимание, навыки смыслового чтения, помочь осознать мотивы чтения и изучения исторических произведений, воспитывать культуру и уважение к истории России | Познавательные : анализ научно-познавательного текста, выделения в нем основной мысли. Регулятивные : формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание её, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке. Коммуникативные : ответы на вопросы учебника на основе научно-познавательной статьи учебника, обсуждение в паре ответов на вопросы учебника, доказательства своей точки зрения. Личностные : проявление уважения к истории своей страны |
2. | События летописи –основные события Древней Руси. Сравнение текста летописи и исторических источников. Из летописи «И вспомнил Олег коня своего». | Продолжить знакомить с событиями летописи как с основными событиями Древней Руси, учить сравнивать текст летописи с историческими источниками., развивать память и внимание, навыки смыслового чтения, помочь осознать мотивы чтения и изучения исторических произведений, воспитывать культуру и уважение к истории России | Летопись, исторический источник. | Учащиеся познакомятся событиями летописи как с основными событиями Древней Руси, научатся сравнивать текст летописи с историческими источниками., разовьют память и внимание, навыки смыслового чтения, осознают мотивы чтения и изучения исторических произведений, будут воспитывать культуру и уважение к истории России | ||
3. | Летопись –источник исторических фактов. Сравнение текста летописи текста с текстом произведения А. С, Пушкина «Песнь о вещем Олеге». | Продолжить знакомить с событиями летописи как с основными событиями Древней Руси, учить сравнивать текст летописи с текстом произведения А. С, Пушкина, развивать память и внимание, навыки смыслового чтения, помочь осознать мотивы чтения и изучения исторических произведений, воспитывать культуру и уважение к истории России | Летопись, исторический источник. | Учащиеся познакомятся событиями летописи как с основными событиями Древней Руси, научатся сравнивать текст летописи с текстом произведения А. С, Пушкина, разовьют память и внимание, навыки смыслового чтения, осознают мотивы чтения и изучения исторических произведений, будут воспитывать культуру и уважение к истории России | ||
4 | 07.09-11.09 | Поэтический текст былины «Ильины три поездочки». Прозаический текст былины в пересказе И. Карнауховой. | Познакомить с поэтическим текстом былины «Ильины три поездочки» и прозаическим текстом в пересказе И. Карнауховой., обобщить и обогатить знания о былинах, учить правильно читать их, понимать исторический текст, находить аналогии с реальными историческими событиями., развивать память, речь, мышление, воображение. | Былины, прозаический текст. | Учащиеся познакомятся с текстом былины, научатся правильно читать , понимать исторический текст, работать над содержанием былины. находить аналогии с реальными историческими событиями | |
5 | Герой былины - защитник Русского государства. Картина В. Васнецова «Богатыри». | Обогатить знания о былинах, учить правильно читать их, понимать исторический текст, находить аналогии с реальными историческими событиями., развивать память, речь, мышление, воображение. Учить делать текст на части. | Былины, защитники русского государства, богатыри | Учащиеся научатся делить текст на части, понимать исторический текст, составлять рассказ о былинном герое, рассказ по картине находить аналогии с реальными историческими событиями., развивать память, речь, мышление, воображение | ||
6 | Сергий Радонежский - святой земли Русской. В. Клыков «Памятник Сергию Радонежскому». Житие Сергия Радонежского. | Познакомить с краеведческими факторами и материалами (история храма в селе Ново-Сергиево, с отрывком из Житие Сергия Радонежского) проверить, как учащиеся усвоили содержание произведений раздела, основные понятия | Святой земли русской. | Учащиеся получат представление о житие; продолжат знакомство с многообразием творчества русского народа, расширят кругозор. | ||
7 | 14.09-18.09 | Обобщающий урок – игра «Летописи, былины, сказания, жития». Оценка достижений. Проект «Создание календаря исторических событий». | Обобщить и систематизировать знания учащихся по разделу «Летописи. Былины. Жития»; развивать воображение, фантазию; воспитывать отношения сотрудничества | Летописи, былины, сказания, жития | Учащиеся обобщат и систематизируют знания по разделу «Летописи. Былины. Жития»; разовьют воображение, фантазию; научатся отношению сотрудничества | |
Чудесный мир классики (15 ч) | ||||||
8 | Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. «Конек - Горбунок» | Познакомить учащихся с творчеством замечательного сказочника ; показать красоту и меткость русской сказки; учить детей видеть заключённую в сказках народную мудрость. | Литературная сказка, сказка в стихах, построение сказки. | Учащиеся познакомятся с творчеством замечательного сказочника ; увидят красоту и меткость русской сказки; научатся видеть заключённую в сказках народную мудрость | Познавательные: анализ художественного текста, выделения в нем основной мысли. Регулятивные: формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание её, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке. Коммуникативные : ответы на вопросы учебника на основе художественного текста учебника, обсуждение в паре ответов на вопросы учебника, доказательства своей точки зрения. Личностные : формирование системы нравственных ценностей, любовь к природе, гордость за свою страну, красоты человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни | |
9 | «Конек - Горбунок». Сравнение литературной и народной сказок | Продолжить знакомство учащихся со сказкой «Конёк-Горбунок»; учить видеть скрытый смысл, заключённый в сказках; развивать речь и мышление учеников. Сравнивать литературную и народную сказки. | Литературная сказка, народная сказка, сказка в стихах, построение сказки | Учащиеся продолжат знакомство с творчеством замечательного сказочника ; увидят красоту и меткость русской сказки; научатся видеть заключённую в сказках народную мудрость. Научатся сравнивать литературную и народную сказку. | ||
10 | 21.09-25.09 | «Конек - Горбунок». Характеристика героев. | Продолжить знакомство учащихся со сказкой «Конёк-горбунок»; учить видеть скрытый смысл, заключённый в сказках; развивать речь и мышление учеников. Учить понимать поступки и характеризовать героев. | Литературная сказка, герои сказки и их характеристика | Учащиеся продолжат знакомство с творчеством замечательного сказочника ; увидят красоту и меткость русской сказки; научатся видеть заключённую в сказках народную мудрость. | |
11 | «Няне» , «Туча », «Унылая пора! «Очей очарованье!….» | Продолжать знакомить учащихся с творчеством ; показать ученикам многообразие его поэзии; учить детей видеть прекрасное, прививать любовь к литературе, прививать любовь к поэзии. | Арка, рампа, дышать стихами. | Учащиеся продолжат знакомство с творчеством ; увидят многообразие его поэзии; увидят прекрасное, полюбят литературу, поэзию | ||
12 | Александр Сергеевич Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях» | Продолжать знакомить учащихся с творчеством ; показать многоплановость творчества поэта, яркость языка поэзии ; учить видеть прекрасное, отличать доброе от злого, развивать мышление, речь. | Весть, клюка, изразцовый, горница. | Учащиеся продолжат знакомство с творчеством ; увидят многоплановость творчества поэта, яркость языка поэзии ; научатся видеть прекрасное, отличать доброе от злого, будут развивать мышление, речь. | ||
13 | 28.09-02.10 | Александр Сергеевич Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Характеристика героев. | Продолжать знакомить учащихся с творчеством ; показать многоплановость творчества поэта, яркость языка поэзии ; учить видеть прекрасное, отличать доброе от злого, развивать мышление, речь. Учить понимать поступки и характеризовать героев. | Весть, клюка, изразцовый, горница. | Учащиеся продолжат знакомство с творчеством ; увидят многоплановость творчества поэта, яркость языка поэзии ; научатся видеть прекрасное, отличать доброе от злого, будут развивать мышление, речь. | |
14 | Александр Сергеевич Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Деление сказки на части. | Продолжать знакомить учащихся с творчеством ; показать многоплановость творчества поэта, яркость языка поэзии ; учить видеть прекрасное, отличать доброе от злого, развивать мышление, речь. Разделить сказку на части. | Весть, клюка, изразцовый, горница. | Учащиеся продолжат знакомство с творчеством ; увидят многоплановость творчества поэта, яркость языка поэзии ; научатся видеть прекрасное, отличать доброе от злого, будут развивать мышление, речь. Научатся делить сказку на части | ||
15 | «Дары Терека» | Продолжить знакомство учащихся с жизнью и творчеством , начатое в третьем классе, показать многогранность таланта ; прививать интерес к литературе, расширять кругозор | Метафора, сравнение, олицетворе-ние | Учащиеся продолжат знакомство с творчеством ; увидят многогранность его таланта. Разовьют интерес к литературе, расширят кругозор | ||
16 | 05.10-09.10 | «Ашик - Кериб». Сравнение мотивов русской и турецкой сказок. | Продолжать знакомить учащихся с творчеством ; учить детей видеть и различать добро и зло; понимать глубину содержания произведения, воспитывать чувства сопереживания, сострадания. Сравнить мотивы русской и турецкой сказок. | Мотивы сказок | Учащиеся продолжат знакомство с творчеством ; увидят многогранность его таланта. Разовьют интерес к литературе, расширят кругозор. Научатся сравнивать мотивы русской и турецкой сказок | |
17 | «Ашик - Кериб». Характеристика героев. | Продолжать знакомить учащихся с творчеством ; учить детей видеть и различать добро и зло; понимать глубину содержания произведения, воспитывать чувства сопереживания, сострадания. Учить понимать поступки и характеризовать героев | Учащиеся продолжат знакомство с творчеством ; увидят многогранность его таланта. Разовьют интерес к литературе, расширят кругозор, научатся давать характеристику героям | |||
18 | Жизнь и творчество . «Детство» . | Продолжить знакомить учащихся с жизнью и творчеством , раскрыть новые стороны Толстого-человека; работать над развитием внимания; учить детей сравнивать, обобщать, делать выводы. Учить детей проникать вглубь произведения, развивать мышление, грамотную, выразительную речь; воспитывать любовь к своим близким, учить чуткому, бережному отношению к людям. | Трилогия, автобиогра-фия. | Учащиеся продолжат знакомство с жизнью и творчеством , увидят новые стороны Толстого-человека. Научатся сравнивать, обобщать, делать выводы. Познакомятся с его новым произведение «Детство» | ||
19 | 12.10-16.10 | «Как мужик камень убрал.» Басня | Познакомить с произведением ; актуализировать знания учащихся о жанре «басня» | Басня | Учащиеся познакомятся с басней . | |
20 | «Мальчики» | Познакомить учащихся с жизнью и творчеством ; показать специфичность, своеобразие произведений ; учить детей видеть и понимать смешное и грустное, хорошее и плохое, воспитывать ответственность за свои поступки. | Интонация восхищения, веселая интонация, выразительность | Учащиеся познакомятся с жизнью и творчеством ; увидят своеобразие произведений ; научатся видеть и понимать смешное и грустное, хорошее и плохое, нести ответственность за свои поступки. | ||
21 | «Мальчики». Главные герои рассказа - герои своего времени. | Познакомить учащихся с жизнью и творчеством ; показать специфичность, своеобразие произведений ; учить детей видеть и понимать смешное и грустное, хорошее и плохое, воспитывать ответственность за свои поступки. | Интонация восхищения, веселая интонация, выразительность | Учащиеся познакомятся с жизнью и творчеством ; увидят своеобразие произведений ; научатся видеть и понимать смешное и грустное, хорошее и плохое, нести ответственность за свои поступки. | ||
22 | 19.10-23.10 | Обобщающий урок - КВН «Чудесный мир классики». Оценка достижений | Обобщить полученные знания по разделу, развивать творческие способности, воспитывать чувства коллективизма, ответственности за свои ответы в команде. | Учащиеся дадут самооценку своим знаниям по разделу. Научатся работать в команде | ||
Поэтическая тетрадь (8ч) | ||||||
23 | Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. «Еще земли печален вид…», «Как неожиданно и ярко». | Познакомить учащихся с жизнью и творчеством ; показать глубину, ёмкость, певучесть поэзии ; развивать воображение детей, прививать любовь к поэзии. | Пейзаж, искусство, лирическое произведение. | Познакомятся с жизнью и творчеством , увидят глубину, ёмкость, певучесть поэзии ; научатся правильному чтению стихов, научатся сравнивать произведения живописи и литературный текст. | Познавательные : анализ художественного текста, выделения в нем основной мысли. Регулятивные : формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание её, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке. Коммуникативные : ответы на вопросы учебника на основе художественного текста учебника, обсуждение в паре ответов на вопросы учебника, доказательства своей точки зрения. Личностные : формирование системы нравственных ценностей, любовь к природе, гордость за свою страну, красоты человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни | |
24 | «Весенний дождь», «Бабочка» | Познакомить учащихся с жизнью и творчеством ; показать глубину, ёмкость, певучесть поэзии ; развивать воображение детей, прививать любовь к поэзии. | Пейзаж, искусство, лирическое произведение. | Познакомятся с жизнью и творчеством , увидят глубину, ёмкость, певучесть поэзии ; научатся правильному чтению стихов, научатся сравнивать произведения живописи и литературный текст. | ||
25 | 26.10-30.10 | «Весна, весна! как воздух чист!» | Познакомить учащихся с поэзией ; показать красоту природы в стихах ; учить детей видеть и понимать прекрасное, работать над развитием грамотной, выразительной речи. | Познакомятся с жизнью и творчеством , увидят глубину, ёмкость, певучесть поэзии ; научатся правильному чтению стихов, научатся сравнивать произведения живописи и литературный текст. | ||
26 | «Дети и птичка», «Ритм стихотворения» | Продолжать знакомить учащихся с творчеством ; прививать любовь к природе, учить понимать природу; работать над развитием выразительной речи, мышления, расширять кругозор. | Ритм стихотворения | Познакомятся с жизнью и творчеством , увидят глубину, ёмкость, певучесть поэзии ; научатся правильному чтению стихов, научатся сравнивать произведения живописи и литературный текст. | ||
27 | «В синем небе плывут над полями» | Продолжать знакомить учащихся с творчеством ; учить детей понимать глубину произведения; развивать мышление учащихся, речь; воспитывать любовь к своей Родине | Антонимы, эпитеты. | Познакомятся с жизнью и творчеством , увидят глубину, ёмкость, певучесть поэзии ; научатся правильному чтению стихов, научатся сравнивать произведения живописи и литературный текст. | ||
28 | 11.11-13.11 | . «Школьник», «В зимние сумерки нянины сказки…» | Продолжать знакомить учащихся с жизнью и творчеством ; расширять кругозор учеников; показать своеобразие поэзии , прививать интерес к литературе. | Иллюстрация стихотворе-ния. | Познакомятся с жизнью и творчеством , увидят глубину, ёмкость, певучесть поэзии ; научатся правильному чтению стихов, научатся сравнивать произведения живописи и литературный текст. | |
29 | «Листопад», «Картина осени в стихах Бунина» | Знакомить учащихся с поэзией XIX – начала XX века; познакомить с жизнью , с произведениями , показать многообразие творчества ; учить детей умению сочувствовать, сопереживать, сострадать | Синонимы, антонимы, значимость повторения слов. | Познакомятся с жизнью и творчеством , увидят глубину, ёмкость, певучесть поэзии ; научатся правильному чтению стихов, научатся сравнивать произведения живописи и литературный текст. | ||
30 | 16.11-20.11 | Обучающий урок игра «Поэтическая тетрадь». Оценка достижений | Обобщить полученные знания по разделу, развивать творческие способности, воспитывать чувства коллективизма, ответственности за свои ответы в команде. | Учащиеся дадут самооценку своим знаниям по разделу. Научатся работать в команде | ||
Литературные сказки (10 ч) | ||||||
31 | Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. «Городок в Табакерке ». Составление плана сказки | Познакомить учащихся с жизнью и творчеством ; показать глубину, ёмкость, певучесть поэзии ; развивать воображение детей, прививать любовь к поэзии, учить составлять план сказки | Литературная сказка. | Познакомятся с жизнью и творчеством , увидят глубину, ёмкость, певучесть поэзии ; научатся правильному чтению стихов, научатся сравнивать произведения живописи и литературный текст, составлять план. | Познавательные : анализ художественного текста, выделения в нем основной мысли. Регулятивные : формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание её, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке. Коммуникативные : ответы на вопросы учебника на основе художественного текста учебника, обсуждение в паре ответов на вопросы учебника, доказательства своей точки зрения. Личностные : формирование системы нравственных ценностей, любовь к природе, гордость за свою страну, красоты человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни | |
32 | «Городок в Табакерке ». Подробный пересказ. | Познакомить учащихся с жизнью и творчеством ; показать глубину, ёмкость, певучесть поэзии ; развивать воображение детей, прививать любовь к поэзии, учить подробному пересказу сказки. | Литературная сказка. | Познакомятся с жизнью и творчеством , увидят глубину, ёмкость, певучесть поэзии ; научатся правильному чтению стихов, научатся сравнивать произведения живописи и литературный текст. учить составлять план сказки. | ||
33 | 23.11-27.11 | «Сказка о жабе и роза». Особенности данного литературного жанра. Текст –описание в содержании художественного произведения. | Продолжать знакомство учащихся с русской литературой XIX – начала XX века; познакомить с жизнью , начать работу над произведением «Сказка о жабе и розе»; учить детей противопоставлять добро злу, видеть и различать прекрасное и безобразное; учить сострадать, сопереживать, понимать боль других людей. | Текст описание | Учащиеся продолжат знакомство с русской литературой XIX – начала XX века; познакомятся с жизнью , начнут работу над произведением «Сказка о жабе и розе»; научатся противопоставлять добро злу, видеть и различать прекрасное и безобразное; научатся сострадать, сопереживать, понимать боль других людей. | |
34 | «Сказка о жабе и роза». Герои литературного текста. | Продолжать знакомство учащихся с русской литературой XIX – начала XX века; познакомить с жизнью , начать работу над произведением «Сказка о жабе и розе»; учить детей противопоставлять добро злу, видеть и различать прекрасное и безобразное; учить сострадать, сопереживать, понимать боль других людей. | Текст описание | Учащиеся продолжат знакомство с русской литературой XIX – начала XX века; познакомятся с жизнью , начнут работу над произведением «Сказка о жабе и розе»; научатся противопоставлять добро злу, видеть и различать прекрасное и безобразное; научатся сострадать, сопереживать, понимать боль других людей. | ||
35 | «Серебряное копытце». Мотивы народных сказок в авторском тексте. | Продолжать работу над сказом «Серебряное копытце»; учить детей проникать в глубину авторского замысла произведения, понимать его суть; развивать у учащихся мышление, фантазию, воображение, прививать любовь к чтению. | Мотив сказки, народная сказка, авторская сказка, сказ | Продолжат работу над сказом «Серебряное копытце»; проникнут в глубину авторского замысла произведения, поймут его суть; | ||
36 | 30.11-04.12 | «Серебряное копытце». Герои художественного произведения | Продолжать работу над сказом «Серебряное копытце»; учить детей проникать в глубину авторского замысла произведения, понимать его суть; развивать у учащихся мышление, фантазию, воображение, прививать любовь к чтению. | Мотив сказки, народная сказка, авторская сказка, сказ | Продолжат работу над сказом «Серебряное копытце»; проникнут в глубину авторского замысла произведения, поймут его суть; | |
37 | «Аленький цветочек». Герои произведения | Продолжить знакомство учащихся с авторскими сказками; начать работу над сказкой «Аленький цветочек»; учить детей добру и состраданию; развивать мышление, речь учеников. | Устаревшие слова, авторская сказка | Продолжат знакомство с авторскими сказками; начнут работу над сказкой «Аленький цветочек»; будут учиться добру и состраданию; | ||
38 | «Аленький цветочек». Деление текста на части | Продолжить знакомство учащихся с авторскими сказками; начать работу над сказкой «Аленький цветочек»; учить детей добру и состраданию; развивать мышление, речь учеников. Учить делить текст на части | Устаревшие слова, авторская сказка | Продолжат знакомство с авторскими сказками; начнут работу над сказкой «Аленький цветочек»; будут учиться добру и состраданию | ||
39 | 07.12-11.12 | «Аленький цветочек». Выборочный пересказ сказки. Словесное иллюстрирование. | Продолжить знакомство учащихся с авторскими сказками; начать работу над сказкой «Аленький цветочек»; учить детей добру и состраданию; развивать мышление, речь учеников. Учить выборочному пересказу сказки и словесному иллюстрированию | Устаревшие слова, авторская сказка | Продолжат знакомство с авторскими сказками; начнут работу над сказкой «Аленький цветочек»; будут учиться добру и состраданию | |
40 | Обобщающий урок игра «Крестики –нолики.» Оценка достижений. Контрольная работа за первое полугодие. | Обобщить полученные знания по разделу, развивать творческие способности, воспитывать чувства коллективизма, ответственности за свои ответы в команде. | Учащиеся дадут самооценку своим знаниям по разделу. Научатся работать в команде | |||
Делу время-потехе час (7 ч) | ||||||
41 | Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. «Сказка о потерянном времени» | Познакомить учащихся с творчеством , учить детей бережно относиться к своему времени и времени других, ценить время; развивать мышление учащихся, расширять кругозор | Литературная сказка. | Познакомятся с жизнью и творчеством увидят глубину, ёмкость, певучесть поэзии ; научатся правильному чтению стихов, научатся сравнивать произведения живописи и литературный текст, составлять план. | Познавательные : анализ художественного текста, выделения в нем основной мысли. Регулятивные : формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание её, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке. Коммуникативные : ответы на вопросы учебника на основе художественного текста учебника, обсуждение в паре ответов на вопросы учебника, доказательства своей точки зрения. Личностные : формирование системы нравственных ценностей, любовь к природе, гордость за свою страну, красоты человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни | |
42 | 14.12 – 18.12 | «Сказка о потерянном времени». Нравственный смысл произведения. | Познакомить учащихся с творчеством , учить детей бережно относиться к своему времени и времени других, ценить время; развивать мышление учащихся, расширять кругозор | Литературная сказка, нравственность | Познакомятся с жизнью и творчеством увидят глубину, ёмкость, певучесть поэзии ; научатся правильному чтению стихов, научатся сравнивать произведения живописи и литературный текст, составлять план. | |
43-44 | «Главные реки», «Что любит Мишка» | Продолжить знакомить учащихся с произведениями ; развивать у детей чувство юмора; учить проникать в глубину замысла автора, работать над развитием речи, речи, чувства юмора учащихся | Благородство, благородный поступок, верность слову, честность | Продолжат знакомство с произведениями ; будут учиться развивать у себя чувство юмора; учиться проникать в глубину замысла автора, работать над развитием речи, речи, чувства юмора | ||
45 | 21.12-25.12 | «Никакой я горчицы не ел» Смысл заголовка. | Познакомить учащихся с писателем В. Голявкиным; показать справедливость пословицы «Скучен день до вечера, коли делать нечего»; учить детей оценивать поступки, отличать хорошее от плохого, отрабатывать выразительное и беглое чтение. | Пословицы, мини-сочинение. | Познакомятся с писателем В. Голявкиным; увидят справедливость пословицы «Скучен день до вечера, коли делать нечего»; научатся оценивать поступки, отличать хорошее от плохого. | |
46 | «Никакой я горчицы не ел». Инсценирование произведения | Познакомить учащихся с писателем В. Голявкиным; показать справедливость пословицы «Скучен день до вечера, коли делать нечего»; учить детей оценивать поступки, отличать хорошее от плохого, работать над устранением комплексов учащихся. | Пословицы, мини-сочинение. | Познакомятся с писателем В. Голявкиным; увидят справедливость пословицы «Скучен день до вечера, коли делать нечего»; научатся оценивать поступки, отличать хорошее от плохого. | ||
47 | Обобщающий урок «делу время-потехе час». Оценка достижений | Обобщить полученные знания по разделу, развивать творческие способности, воспитывать чувства коллективизма, ответственности за свои ответы в команде. | Учащиеся дадут самооценку своим знаниям по разделу. Научатся работать в команде | |||
Страна детства (6 ч) | ||||||
48 | 11.01-15.01 | Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. «Как я ловил человечков» | Познакомить учащихся с творчеством , учить детей бережно относиться к своему времени и времени других, ценить время; развивать мышление учащихся, расширять кругозор, обучать беглому выразительному чтению. | Литературная сказка. | Познакомятся с жизнью и творчеством научатся правильному чтению, составлять план. | Познавательные : анализ пословиц и поговорок, поиск необходимой информации в книге, умение ориентироваться в учебной и художественной книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги. Регулятивные : формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание её, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке. Коммуникативные : ответы на вопросы учебника на основе художественного текста учебника, обсуждение в паре ответов на вопросы учебника, доказательства своей точки зрения. Личностные : осмысление понятий «неправда» «вранье», «ложь», «формирование системы нравственно - этических ценностей на основе совместного обсуждения проблем. |
49 | «Как я ловил человечков» Герой произведения. | Познакомить учащихся с творчеством , учить детей бережно относиться к своему времени и времени других, ценить время; развивать мышление учащихся, расширять кругозор, обучать беглому выразительному чтению. | Литературная сказка. | Познакомятся с жизнью и творчеством научатся правильному чтению, составлять план. | ||
50 | «Корзина с еловыми шишками» | Продолжать знакомить учащихся с творчеством ; показать многообразие творчества писателя; расширять кругозор учеников; прививать интерес к литературе, любовь к чтению, обучать беглому выразительному чтению | Композитор, поэт, писатель | Продолжат знакомство с творчеством ; увидят многообразие творчества писателя; расширят кругозор. | ||
51 | 18.01-22.01 | «Корзина с еловыми шишками» Музыкальное сопровождение произведения | Продолжать знакомить учащихся с творчеством ; показать многообразие творчества писателя; расширять кругозор учеников; прививать интерес к литературе, любовь к чтению, обучать беглому выразительному чтению | Композитор, поэт, писатель | Продолжат знакомство с творчеством ; увидят многообразие творчества писателя; расширят кругозор. | |
52 | «Елка» | Продолжать знакомить учащихся с творчеством ; учить детей понимать глубину произведения; анализировать свои поступки и поступки других, отличать хорошее от плохого, воспитывать доброе отношение к людям, учить справедливости. | Эпитеты, олицетворения, синонимы, антонимы. | Познакомятся с жизнью и творчеством , научатся правильному чтению, составлять план. | ||
53 | Обобщающий урок «Страна детства ». Оценка достижений. | Обобщить полученные знания по разделу, развивать творческие способности, воспитывать чувства коллективизма, ответственности за свои ответы в команде. | Учащиеся дадут самооценку своим знаниям по разделу. Научатся работать в команде | |||
Поэтическая тетрадь (5 ч) | ||||||
54 | 25.01-29.01 | Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. «Опять сон, детская» | Познакомить учащихся с творчеством , учить детей бережно относиться к своему времени и времени других, ценить время; развивать мышление учащихся, расширять кругозор, обучать беглому выразительному чтению. | Познакомятся с жизнью и творчеством научатся правильному чтению, составлять план. | Познавательные : анализ пословиц и поговорок, поиск необходимой информации в книге, умение ориентироваться в учебной и художественной книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги. Регулятивные : формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание её, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке. Коммуникативные : ответы на вопросы учебника на основе художественного текста учебника, обсуждение в паре ответов на вопросы учебника, доказательства своей точки зрения. Личностные : осмысление понятий «неправда» «вранье», «ложь», «формирование системы нравственно - этических ценностей на основе совместного обсуждения проблем. | |
55 | «Бабушкины сказки» | Познакомить учащихся с творчеством ; прививать любовь к поэзии; показывать красоту, точность, звучность поэтического слова, отрабатывать выразительное чтение. | Синонимы, антонимы. | Познакомятся с жизнью и творчеством , увидят глубину, ёмкость, певучесть поэзии ; научатся правильному чтению стихов, научатся сравнивать произведения живописи и литературный текст. | ||
56 | «Бежит тропинка с бугорка…», «Наши царства» | познакомить учащихся с творчеством ; учить детей понимать образность, ёмкость, красоту поэтического слова; развивать воображение, наблюдательность учащихся | Синонимы, антонимы. | Познакомятся с жизнью и творчеством , увидят глубину, ёмкость, певучесть поэзии ; научатся правильному чтению стихов, научатся сравнивать произведения живописи и литературный текст. | ||
57 | 01.02-05.02 | Сравнение произведений разных поэтов на одну и ту же тему. Конкурс чтецов, оценка достижений. | Проверить полученные при изучении раздела знания. | Учащиеся покажут знания произведений, умения характеризовать героев произведений, сравнивать поэтические сюжеты, героев, научатся искать необходимую информацию в соответствии с заданием, определять основную мысль. | ||
58 | Устный журнал «Поэтическая тетрадь» | Обобщить и систематизировать знания учащихся по поэтическим произведениям, изученным в поэтической тетради | Учащиеся дадут самооценку своим знаниям по разделу. Научатся работать в команде | |||
Природа и мы (12 ч) | ||||||
59 | Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. –Сибиряк «Приемыш» | Познакомить учащихся с творчеством. –Сибиряка, учить детей бережно относиться к своему времени и времени других, ценить время; развивать мышление учащихся, расширять кругозор, обучать беглому выразительному чтению. | Протока сайма | Познакомятся с жизнью и творчеством. –Сибиряка научатся правильному чтению, составлять план. | Познавательные : анализ пословиц и поговорок, поиск необходимой информации в книге, умение ориентироваться в учебной и художественной книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги. Регулятивные : формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание её, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке. Коммуникативные : ответы на вопросы учебника на основе художественного текста учебника, обсуждение в паре ответов на вопросы учебника, доказательства своей точки зрения. Личностные : осмысление понятий «неправда» «вранье», «ложь», «формирование системы нравственно - этических ценностей на основе совместного обсуждения проблем. | |
60 | 08.02-12.02 | –Сибиряк «Приемыш». Отношение человека к природе | Познакомить учащихся с творчеством. –Сибиряка, учить детей бережно относиться к своему времени и времени других, ценить время; развивать мышление учащихся, расширять кругозор, обучать беглому выразительному чтению. | Протока, сайма | Познакомятся с жизнью и творчеством. –Сибиряка научатся правильному чтению, составлять план. | |
61 | «Барбос и Жулька» | Познакомить с творчеством , его рассказом «Барбос и Жулька»; воспитывать трепетное отношение к животным | Автор рассказчик, периодическая литерару | Познакомятся с жизнью и творчеством. , раскроют смысл дружбы и верности, обогатят словарный запас. | ||
62 | «Барбос и Жулька». Поступок, как характеристика героя произведения. | Познакомить с творчеством , его рассказом «Барбос и Жулька»; воспитывать трепетное отношение к животным | Автор рассказчик, периодическая литературу | Познакомятся с жизнью и творчеством. , раскроют смысл дружбы и верности, обогатят словарный запас. | ||
63 | 15.02-19.02 | «Выскочка» | Продолжать знакомить учащихся с произведениями | Познакомятся с жизнью и творчеством. научатся правильному чтению, составлять план. | ||
64 | «Выскочка». Характеристика героя на основе поступка | Продолжать знакомить учащихся с произведениями | Познакомятся с жизнью и творчеством , научатся правильному чтению, составлять план. | |||
65 | «Кабан» | Продолжать работу над произведениями о природе; продолжать знакомить учащихся с произведениями , показать особое отношение писателя к животным; учить понимать «братьев наших меньших» | Познакомятся с жизнью и творчеством. научатся правильному чтению, составлять план. | |||
66 | 22.02-26.02 | «Стрижонок Скрип.» Герои рассказа | Продолжать знакомить с произведениями о природе; расширять кругозор учащихся, развивать наблюдательность, любознательность, открывать перед детьми «тайны» природы | Познакомятся с жизнью и творчеством. научатся правильному чтению, составлять план. | ||
67 | «Стрижонок Скрип.» Составление плана. | Продолжить работу над рассказом «Стрижонок Скрип»; учить понимать природу, сопереживать, воспитывать доброе, чуткое отношение ко всему живому | Познакомятся с жизнью и творчеством. научатся правильному чтению, составлять план. | |||
68 | Обобщающий урок конкурс «Природа и мы» | Обобщить знания учащихся по теме «Природа и мы»; проверить, как ученики усвоили, насколько глубоко поняли произведения из данного раздела | Умения читать в слух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения в слух, исправляя ошибки при повторном чтении текста | |||
69 | 29.02-04.03 | Проект «Природа и мы». Оценка достижений | Обобщить знания учащихся по теме «Природа и мы»; проверить, как ученики усвоили, насколько глубоко поняли произведения из данного раздела | Умения читать в слух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения в слух, исправляя ошибки при повторном чтении текста | ||
Поэтическая тетрадь (7 ч) | ||||||
70 | Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. | Учить детей бережно относиться к своему времени и времени других, ценить время; развивать мышление учащихся, расширять кругозор, обучать беглому выразительному чтению. | Поэтическое произведение, тема, главная мысль, композиция | Умения прогнозировать содержание раздела, читать в слух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения в слух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух поэтическое произведение | Познавательные : анализ художественного текста, выделения в нем основной мысли, отбор опорных слов, поиск необходимой информации в книге, умение ориентироваться в учебной и художественной книге, в произведении живописи. Регулятивные : формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание её, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке. Коммуникативные : ответы на вопросы учебника на основе художественного текста учебника, обсуждение в паре ответов на вопросы учебника, доказательства своей точки зрения. Личностные : осмысление понятий «неправда» «вранье», «ложь», «формирование системы нравственно - этических ценностей на основе совместного обсуждения проблем. | |
71 | «Золотая осень» | Дать учащимся первичное представление о поэзии ; расширять кругозор учащихся; прививать интерес к литературе; показать красоту, образность поэзии ; учить детей видеть и понимать прекрасное | Смычковый музыкальный инструмент, регистр, виолончель | Познакомятся с жизнью и творчеством , увидят глубину, ёмкость, певучесть поэзии ; научатся правильному чтению стихов, научатся сравнивать произведения живописи и литературный текст. | ||
72 | 09.03-11.03 | «Весна в лесу» | Продолжать знакомить учащихся с поэзией начала – середины XX века; работать над развитием у детей воображения, наблюдательности, мышления, красивой, грамотной речи | Синонимы, антонимы | Познакомятся с жизнью и творчеством , увидят глубину, ёмкость, певучесть поэзии ; научатся правильному чтению стихов, научатся сравнивать произведения живописи и литературный текст | |
73 | «Бабье лето» | Продолжать знакомить учащихся с русскими поэтами начала – середины XX века и их произведениями; учить детей понимать замысел произведений, пробуждать мысли, чувства учеников, отработка выразительного чтения | Синонимы, антонимы | Познакомятся с жизнью и творчеством , увидят глубину, ёмкость, певучесть поэзии ; научатся правильному чтению стихов, научатся сравнивать произведения живописи и литературный текст | ||
74 | «Сентябрь» | Знакомить учащихся с поэзией Николая Рубцова; учить детей бережно, чутко относиться к родной природе, родным местам, родным людям; учить понимать смысл произведения, проникать в глубину его замысла. отработка выразительного чтения | Синонимы, антонимы | Познакомятся с жизнью и творчеством , увидят глубину, ёмкость, певучесть поэзии ; научатся правильному чтению стихов, научатся сравнивать произведения живописи и литературный текст | ||
75 | 14.03-18.03 | «Лебедушка» | Знакомить учащихся с жизнью и творчеством ; показать красоту, напевность, задушевность поэзии ; развивать у учеников воображение; учить видеть красоту природы, прививать любовь к ней, отработка выразительного чтения | Синонимы, антонимы | Познакомятся с жизнью и творчеством , увидят глубину, ёмкость, певучесть поэзии ; научатся правильному чтению стихов, научатся сравнивать произведения живописи и литературный текст | |
76 | Обобщающий урок –конкурс «Поэзии прекрасные страницы». Оценка достижений. | Обобщить и систематизировать знания учащихся по поэтическим произведениям, изученным в поэтической тетради | Учащиеся дадут самооценку своим знаниям по разделу. Научатся работать в команде | |||
Родина (6 ч) | ||||||
77 | Знакомство с названием раздела прогнозирование его содержания. «Русь». Образ Родины в поэтическом тексте | Учить детей бережно относиться к своему времени и времени других, ценить время; развивать мышление учащихся, расширять кругозор, обучать беглому выразительному чтению. познакомить учащихся с творчеством , раскрыть красоту русской природы в произведениях поэта. | Поэтическое произведениетема, главная мысль, композиция | Умения прогнозировать содержание раздела, читать в слух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения в слух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух поэтическое произведение. познакомить учащихся с творчеством , раскрыть красоту русской природы в произведениях поэта. | Познавательные : анализ художественного текста, выделения в нем основной мысли, отбор опорных слов, поиск необходимой информации в книге, умение ориентироваться в учебной и художественной книге, в произведении живописи. Регулятивные : формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание её, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке. Коммуникативные : ответы на вопросы учебника на основе художественного текста учебника, обсуждение в паре ответов на вопросы учебника, доказательства своей точки зрения. Личностные : осмысление понятий «неправда» «вранье», «ложь», «формирование системы нравственно - этических ценностей на основе совместного обсуждения проблем. | |
78 | 28.03-01.04 | «Родине». Авторское отношение к изображаемому. | Знакомить учащихся с произведениями ; развивать наблюдательность, воображение; воспитывать любовь к своей Родине. | Поэтическое произведение, тема, главная мысль, композиция | Умения прогнозировать содержание раздела, читать в слух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения в слух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух поэтическое произведение. познакомить учащихся с творчеством , раскрыть красоту русской природы в произведениях поэта. | |
79 | «О, Родина! в неярком блеске….» | Знакомить учащихся с произведениями ; развивать наблюдательность, воображение; воспитывать любовь к своей Родине. | Пословицы о родине | Умения прогнозировать содержание раздела, читать в слух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения в слух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух поэтическое произведение. познакомить учащихся с творчеством , раскрыть красоту русской природы в произведениях поэта. | ||
80 | Обобщающий урок «Родина» | Повторить и обобщить изученный раздел, развивать память, речь, мышление. | Умения читать в слух, воспринимать на слух, поэтическое произведение. | |||
81 | 04.04-08.04 | Проект «Они защищали Родину.» | Умение представить свой проект. | |||
82 | Оценка достижений | Обобщить и систематизировать знания учащихся по поэтическим произведениям, изученным в поэтической тетради | Учащиеся дадут самооценку своим знаниям по разделу. Научатся работать в команде | |||
Страна Фантазия (5 ч) | ||||||
83 | Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. «Приключения Электроника» | Познакомить учащихся с творчеством. , расширять кругозор учащихся; развивать наблюдательность, внимание, прививать интерес к литературе. | Фантазия, фантастика. | Познакомятся с жизнью и творчеством. научатся правильному чтению, составлять план. | Познавательные : анализ высказывания известных писателей о ценности книг и чтения, нахождение в них общего ценностного смысла. Регулятивные : формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание её, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке. Коммуникативные : ответы на вопросы учебника на основе художественного текста учебника, обсуждение в паре ответов на вопросы учебника, доказательства своей точки зрения. Личностные : проявление бережного отношения к учебной книге, аккуратность в его использовании осознание пользы книг и чтения для себя. ,для своего личностного роста, обоснование мотивов посещений библиотеки и выбора книг, по своему интересу. | |
84 | 11.04-15.04 | «Приключения Электроника». Герои фантастического рассказа. | Познакомить учащихся с творчеством. , расширять кругозор учащихся; развивать наблюдательность, внимание, прививать интерес к литературе. | Фантазия, фантастика. | Познакомятся с жизнью и творчеством. научатся правильному чтению, составлять план. | |
85 | К. Булычев «Путешествие Алисы» . Особенности фантастического жанра | Дать учащимся представление о творчестве писателя-фантаста Кира Булычёва; развивать фантазию, воображение учащихся; работать над развитием речи; прививать интерес к литературе | Фантазия, фантастика. | Познакомятся с жизнью и творчеством. Кира Булычёва научатся правильному чтению, составлять план. | ||
86 | К. Булычев «Путешествие Алисы». Сравнение героев рассказов фантастического жанра. | Дать учащимся представление о творчестве писателя-фантаста Кира Булычёва; развивать фантазию, воображение учащихся; работать над развитием речи; прививать интерес к литературе | Фантазия, фантастика. | Познакомятся с жизнью и творчеством. Е Кира Булычёва научатся правильному чтению, составлять план. | ||
87 | 18.04-22.04 | Путешествие по стране «Фантазии». Оценка достижений | Обобщить знания учащихся по изученной теме; развивать фантазию и воображение учеников | Фантазия, фантастика. | Знание произведений изучаемого раздела самостоятельное составление фантастических рассказов | |
Зарубежная литература (14 ч) | ||||||
88 | Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. Дж. Свифт «Путешествие Гулливера». Особое развитие сюжета в зарубежной литературе. | Продолжать знакомить учащихся с зарубежными писателями и зарубежной литературой; дать первичное представление о произведении Д. Свифта «Приключения Гулливера»; прививать ученикам интерес к литературе, любовь к чтению | Приключенческая литература | Познакомятся с жизнью и творчеством. Д. Свифта научатся правильному чтению, составлять план. | Познавательные : анализ высказывания известных писателей о ценности книг и чтения, нахождение в них общего ценностного смысла. Регулятивные : формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание её, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке. Коммуникативные : ответы на вопросы учебника на основе художественного текста учебника, обсуждение в паре ответов на вопросы учебника, доказательства своей точки зрения. Личностные : проявление бережного отношения к учебной книге, аккуратность в его использовании осознание пользы книг и чтения для себя. ,для своего личностного роста, обоснование мотивов посещений библиотеки и выбора книг, по своему интересу. | |
89 | Дж. Свифт «Путешествие Гулливера». Герои приключенческой литературы | Продолжать знакомить учащихся с зарубежными писателями и зарубежной литературой; дать первичное представление о произведении Д. Свифта «Приключения Гулливера»; прививать ученикам интерес к литературе, любовь к чтению | Приключенческая литература | Знание зарубежной литературы определение её особенностей, составление пересказов самых интересных эпизодов, произведений от лица главных героев, самостоятельное составление рассказов о герое с использованием авторского текста | ||
90 | 25.04-29.04 | «Русалочка». Авторская сказка | Продолжать знакомить учащихся с творчеством датского сказочника ; учить детей понимать чувства других, сострадать, сопереживать | Авторская сказка | Знание зарубежной литературы определение её особенностей, составление пересказов самых интересных эпизодов, произведений от лица главных героев, самостоятельное составление рассказов о герое с использованием авторского текста | |
91 | «Русалочка». Деление произведения на части | Продолжить работу над сказкой «Русалочка»; пробуждать в детях добрые чувства, учить сопереживать, сострадать, понимать других; работать над развитием мышления, речи учеников | Знание зарубежной литературы определение её особенностей, составление пересказов самых интересных эпизодов, произведений от лица главных героев, самостоятельное составление рассказов о герое с использованием авторского текста | |||
92 | «Русалочка». Рассказ о Русалочке | Продолжить работу над сказкой «Русалочка»; пробуждать в детях добрые чувства, учить сопереживать, сострадать, понимать других; работать над развитием мышления, речи учеников | Знание зарубежной литературы определение её особенностей, составление пересказов самых интересных эпизодов, произведений от лица главных героев, самостоятельное составление рассказов о герое с использованием авторского текста | |||
93 | 04.05-06.05 | «Русалочка». Характеристика героев | Продолжить работу над сказкой «Русалочка»; пробуждать в детях добрые чувства, учить сопереживать, сострадать, понимать других; работать над развитием мышления, речи учеников | Знание зарубежной литературы определение её особенностей, составление пересказов самых интересных эпизодов, произведений от лица главных героев, самостоятельное составление рассказов о герое с использованием авторского текста | ||
94 | М. Твен «Приключения Тома Сойера» | Продолжать знакомить учащихся с классиками зарубежной литературы; познакомить с творчеством американского писателя Марка Твена; расширять кругозор детей, прививать интерес к литературе. | Знание зарубежной литературы определение её особенностей, составление пересказов самых интересных эпизодов, произведений от лица главных героев, самостоятельное составление рассказов о герое с использованием авторского текста | |||
95 | 10.05-13.05 | М. Твен «Приключения Тома Сойера». Сравнение героев и их поступков | Продолжать знакомить учащихся с классиками зарубежной литературы; познакомить с творчеством американского писателя Марка Твена; расширять кругозор детей, прививать интерес к литературе. | Знание зарубежной литературы определение её особенностей, составление пересказов самых интересных эпизодов, произведений от лица главных героев, самостоятельное составление рассказов о герое с использованием авторского текста | ||
96-97 | С. Лагерлеф «Святая ночь» | Продолжать знакомить учащихся с произведениями зарубежных писателей; расширять кругозор учеников; прививать интерес к чтению; работать над развитием мышления, речи учащихся | Рождество, Крещение, Молитва, Псалтырь. | Знание зарубежной литературы определение её особенностей, составление пересказов самых интересных эпизодов, произведений от лица главных героев, самостоятельное составление рассказов о герое с использованием авторского текста | ||
98 | 16.05-20.05 | С. Лагерлеф «В Назарете». Святое семейство | Продолжать знакомить учащихся с произведениями зарубежных писателей; расширять кругозор учеников; прививать интерес к чтению; работать над развитием мышления, речи учащихся | Рождество, Крещение, Молитва, Псалтырь. | Знание зарубежной литературы определение её особенностей, составление пересказов самых интересных эпизодов, произведений от лица главных героев, самостоятельное составление рассказов о герое с использованием авторского текста | |
99 | С. Лагерлеф «В Назарете». Иисус и Иуда | Продолжать знакомить учащихся с произведениями зарубежных писателей; расширять кругозор учеников; прививать интерес к чтению; работать над развитием мышления, речи учащихся | Рождество, Крещение, Молитва, Псалтырь. | Знание зарубежной литературы определение её особенностей, составление пересказов самых интересных эпизодов, произведений от лица главных героев, самостоятельное составление рассказов о герое с использованием авторского текста | ||
100 | Контрольная работа за второе полугодие | Проверка сформированность умений читать выразительно (выражать настроение, делать логические паузы и ударения), выполнять задание по тексту. | ||||
101 | 23.05 - 27.05 | Обобщающий урок «Зарубежная литература» | Обобщить знания учащихся по теме «Зарубежная литература»; расширять кругозор учеников; прививать интерес к литературе. | Знание зарубежной литературы определение её особенностей, знание какие писатели и поэты создают эти произведения, в чем заключается талант читателя, составление пересказов самых интересных эпизодов произведений от лица главных героев | ||
102 | Урок –игра «Литературные тайны » | Повторить и закрепить знания, полученные в 4 классе., развивать память, речь, мышление и творческие способности, дать список литературы на 5 класс для прочтения летом. | Знание зарубежной литературы определение её особенностей, знание какие писатели и поэты создают эти произведения, в чем заключается талант читателя, составление пересказов самых интересных эпизодов произведений от лица главных героев |
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Литература для учителя
- Литературное чтение. Рабочие программы. 1-4 классы. / , - М.: Просвещение, 2011. Литературное чтение. Методичекие рекомендации. 4 класс / - М.: Просвещение, 2012. Уроки литературного чтения с применением информационных технологий. 3-4 классы. Методическое пособие с электронным приложением / , [и др.]; сост. . - М.: Планета, 2011. - (Современная школа). Начальная школа. Требования стандартов второго поколения к урокам и внеурочной деятельности / , . - М.: Планета, 2013. - (Качество обучения).
Литература для учащихся
- Литературное чтение. 4 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений cCD-диском). В 2-х частях / , , и др. - М.: Просвещение, 2013. Литературное чтение. Рабочая тетрадь. 4 класс. / , - М.: Просвещение, 2013.
Материально-технические средства.
- Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров, картинок. Компьютерная техника. Интерактивная доска. Видеопроектор. Документ-камера
СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания ШМО учителей начальных классов
от «28» августа 2015 г. № 1
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УВР
____________________
«28» августа 2015 г.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
