Тема урока: Общение

Тема урока:  Общение

Тип урока: открытия нового знания (ОНЗ).

Дата проведения: 22.12.2016 г

Класс: 6 а

Цель урока: организовать деятельность обучающихся по ознакомлению с ролью общения в жизни человека и применению знаний в обычной жизни

Задачи урока:

Обучающая:  Способствовать формированию знаний учащихся об общении, его видах и формах  и о роли в жизни человека.

Развивающая:  Развивать коммуникативные УУД учащихся: умение слушать и слышать своих одноклассников, умение вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении, умение точно выражать свои мысли.

Воспитывающая:  Воспитывать у учащихся уважительное отношение к позиции другого человека, культуре речи.

1. Сформировать представление о содержании, целях и средствах общения.

2. Способствовать осмыслению учащимися своего опыта общения со сверстниками, людьми старшего поколения и младшего поколения.

3. Создать условия для рефлексии и совершенствования учащимися собственных коммуникативных навыков

Оборудование и материалы к уроку:  презентация, раздаточный материал для работы в группах
Элемент содержания

1. Что такое общение.

2. Каковы цели общения.

3. Как люди общаются. Средства и формы общения

Планируемые результаты

Предметные

Научатся: определять понятия общение, виды общения, формы общения, раскрывать роль общения в жизни человека

Получат возможность научиться: анализировать, делать выводы; осуществлять поиск дополнительных сведений; отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения

сформировать у учащихся представление о средствах общения и его формах; раскрыть роль общения в жизни человека;

Метапредметные УУД

Познавательные: овладеют  смысловым чтением, получат возможность анализировать, делать выводы, выделять  и формулировать  познавательную цель; используя при этом  общие приёмы решения  учебных задач.

приобретут  знания и навыки общения в группе

научатся устанавливать  причинно-следственные связи и зависимости между объектами.

Коммуникативные: научатся планировать  цели и способы взаимодействия; обмениваться мнениями, слушать  друг друга, понимать  позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывать  действия с партнером. понимать позицию другого;

Получат возможность

-  излагать свое мнение, уметь его корректировать;

- организовать работу в группе;

- преодолевать конфликты;

- добиваться поставленных целей

- развить умение слушать и слышать своих одноклассников,

- умение вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении,

- умение точно выражать свои мысли

Регулятивные: Научаться принимать  и сохранять  учебную задачу; учитывать  выделенные учителем ориентиры действия, планировать и ставить цели деятельности в группе;

Получат возможность оценивать  степень достижения результатов

Личностные  УУД

В процессе урока учащиеся научаться выражать  положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности учебной деятельности, аргументировано оценивать свое и чужое поведение;

Получат возможность  проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой аргументировано оценивать свое и чужое поведение;

Формы и методы обучения: частично - поисковый, интерактивный, самостоятельная работа в группе, составление кластера, написание сиквейна, игра, эвристическая беседа,  интерактивный, технология критического мышления : приемы кластер, синквейн, объяснительно-иллюстративный, использовалось  проблемное обучение, технологи сотрудничества, мозговой штурм, ПОПС.

Основные термины и понятия: общение, речевые  (вербальные) средства общения, неречевые (невербальные) средства общения, служебное общение, повседневное общение, ритуальное общение, убеждающее общение.

Тема урока	ОБЩЕНИЕ
Дата урока	22.12.2016
Класс	6 а
Тип урока	ОНЗ Открытия нового знания
Цель урока	Организовать деятельность обучающихся по ознакомлению с ролью общения в жизни людей и применению знаний в обычной жизни
Оборудование урока	Учебник, презентация, раздаточный материал для работы в группах (дополнительный материал по общению, иллюстрации разных форм общения, правила и порядок работы в группе)
План урока	1. Что такое общение. 2. Каковы цели общения. 3. Как люди общаются.
методы и формы обучения	частично - поисковый, интерактивный, игровой, эвристическая беседа,  технология критического мышления: приемы кластер, синквейн, объяснительно-иллюстративный, использовалось  проблемное обучение, технологи сотрудничества, мозговой штурм, ПОПС. Формы: групповая
Основные понятия	Общение, средства общения, речевое и неречевое общение  формы общения: служебное общение, повседневное общение, ритуальное общение, убеждающее общение.
Планируемые результаты
Предметные	Метапредметные УУД	Личностные УУД
Научатся: понимать, почему без общения человек не может развиваться полноценно. Получат возможность научиться: анализировать; делать выводы, давать нравственную и правовую оценку конкретных ситуаций; осуществлять поиск дополнительных сведений  ; отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения	Познавательные: устанавливать  причинно-следственные связи и зависимости между объектами. Коммуникативные: планировать  цели и способы взаимодействия; обмениваться  мнениями, слушать друг друга, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывать свои  действия с партнером. Регулятивные: принимать  и сохранять  учебную задачу; учитывать  выделенные  ориентиры действия	Выражать положительное отношение к процессу познания; адекватно понимать  причины успешности/неуспешности учебной деятельности. Проявлять  заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой;

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА
Этапы урока	Время (мин)	Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы организации со взаимодействия на уроке	Универсальные учебные действия (УУД)	Формы контроля
1	2	3	4	5	6	7	8
I. Организационно - мотивационный	1-2 мин	Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала	Мое приветствие. Здравствуйте те, кто выспался и хорошо позавтракал. Здравствуйте те, кто не выспался и мечтает после уроков поспать. Здравствуйте те, кто мечтает о празднике - Новом  годе. Здравствуйте те, кто желает  отлично поработать. Здравствуйте, ребята. Желаю (большой) Успеха(указательный) Большого (средний) Во всем (безымянный) Здравствуйте (всей ладошкой) повернувшись к гостям еще раз: Здравствуйте!. Присаживайтесь,  Проверьте свою готовность к уроку: все ли необходимое для урока лежит у вас на столах. Создаю  условия для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения  в учебную деятельность.	Приветствуют учителя, друг друга в группе. гостей Проверяют готовность к уроку.	Фронтальная работа	Личностные: правильно идентифицируют себя с позицией школьника.	Текущий. Проверка готовности к уроку  - фронтальный
II. Опрос - актуализация знаний	4	Слайд  1-3 Обсуждение учащимися	С чем мы познакомились и о чем узнали на прошлом уроке. Человек в группе. Как была организованна наша работа на прошлом уроке? Мы работали в группе. Какое задание Вам следовало выполнить дома? Как вы усвоили материал прошлого урока, мы проверим сейчас. Вы должны будете, ответь на вопросы, которые появятся перед вами на слайде. Внимательно читайте вопрос и дайте ответ: 1 слово в заданиях 1, 2, 3 В 4 задании сгруппируйте  свой ответ 2 группы (способы порицания, способы поощрения.) Проверка домашнего задания. Презентация (вопросы ответы для взаимной проверки на слайдах). 5вопрос - 1 ответ, который будет, на ваш взгляд соответствовать заданному вопросу 1. 5. Зачем люди объединяются в группы Для совместной деятельности, для  обмена информации, для общения…. На прошлом уроке Вы составляли кластер и писали синквейн,  тема: "Человек в группе". В чем же ценность группы? Мы часто с Вами работаем в группе, что Вы можете сказать о собственной работе, в чем заключается ценность групп? Какая тема нашего урока Общение. Внимание! Ничего не говоря, показываю  жестами:1)встать,2)сесть,3)выйти к доске, 4) подайте мне карандаш, 5) дайте мне дневник. На доске пишу задание:1)открыть учебник на  65 странице,2)открыли тетрадь. Ученики должны определить, что я хочу им  сказать. Задаю  вопросы: «Трудно ли вам было меня понять? Почему Вам  меня было трудно понять? Как вы думаете, о чём  мы сегодня будем говорить на уроке? Какова цель нашего урока? Раскрыть смысл понятия общение, узнать о роли и месте общения в жизни человека (его цель, средства, виды) Организую работу по  формулированию  темы и постановке цели урока учащимися Организую диалог с учащимися по вопросам: – Может ли человек прожить без общения? – Зачем человеку речь? – Только ли речь можно использовать для общения? Когда мы начинаем общаться? Когда в этом есть необходимость(потребность) «Счастье - это когда тебя понимают». Потребность в новых впечатлениях является одной из важнейших потребностей человека. Мы можем удовлетворить эту потребность  в процессе общения. «Общение – это процесс взаимодействия между людьми». Определение понятия общения	Отвечают на вопросы о работе прошлого урока Отвечают на вопросы, на отдельных листочках, с последующей взаимной проверкой и самопроверкой Слушают и обсуждают тему урока, обсуждают цель и задачи  урока и пытаются самостоятельно их формулировать	Индивидуальная работа в группе, со взаимной проверкой Фронтальная	Личностные: Умение излагать свои мысли,  делать выводы, умение приводить примеры из личного опыта. Метапредметные: способность к рассуждению,   умение  выделить главное и второстепенное. Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель. Коммуникативные:проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, ставят вопросы и формулируют ответы на них. Регулятивные: самостоятельно формулируют цели урока после предварительного обсуждения	Устные ответы Оценивание в листе работы группы с последующей проверкой  Взаимная проверка.
III. Изучение нового материала в ходе активного взаимодействия	25	1. Презентация «Общение». Слайд 4 Слайд 5-6 Слад 7 Слайд 8 Слайд 9-10, 11 Слайд 12 Слайд 12 Слайд 13-15 Слайд 16 Слайд 17,18,19,20	1. Показываю  и поясняю слайды презентации, организую  обсуждение новой информации. Тема урока Общение. Записали в тетрадь Что же такое общение? Определение: общение - сложный процесс взаимодействия между людьми, заключающийся в обмене информацией, а также в восприятии и понимании партнерами друг друга. Записали. Назовите слова маркеры Процесс (сложный), Взаимодействие, обмен информации, восприятие, понимание. Эти слова маркеры используем при составлении кластера Начинаем составлять кластер Ассоциации к слову общение: Взаимодействие Обмен информацией  Восприятие Понимание Потребность Деятельность Отношения Взаимопонимание Взаимодействие Установление контакта Раз общение - это деятельность, то как и в любой деятельности в ней можно выделить 1) цель 2)  средства 3) действия 4)  результат Работа в группе 1. задание. У вас на столах лежит пакет с заданиями, выполняем 1 задание. 1 группа Кто 2 группа С кем 3 группа Что 4 группа Цель, результат Представление группами задания. Карточки у каждой группы. Кластер по 1 человеку от группы, слова добавляют в кластер: человек, животное, игрушка, книга, питомец и др. Проверим и отметим ответы на вопросы цель - Действие - результат Каким же образом происходит общение? 2 задание. Средства общения. Как люди общаются. Жил на свете человек. Юрий Борисович Левитан. Голос Левитана. В зависимости от средств передачи информации различают 2 вида общения: Речевое и неречевое. Представляют работу в группе, дополняют кластер словами Средства общения: речь: монолог, диалог, рассказ, мимика, жесты, походка, взгляд Задание 2. Произнести фразу Показать Задание 2. Общение может быть Речевым (вербальным) Неречевым (невербальным) Определение общение - сложный процесс взаимодействия между людьми, заключающийся в обмене информацией, а также в восприятии и понимании партнерами друг друга. Понимание достигается средствами общения В зависимости от характера и содержания общения выделяют 1. Служебное\деловое 2.Повседневное\бытовое 3. Убеждающее 4. Ритуальное 3 Задание. Работа в группе, выбрать соответствующую форму общения, написать Синквейн и представить его(правила написания, картинки) 1 группа Служебное\деловое 2 группа Повседневное\бытовое 3 группа Убеждающее 4 группа Ритуальное (этикет) Группы представляют свою работу Синквейн, иллюстрация 3 задание Форма Пример	1. Просматривают презентацию, делают записи в тетрадь. Работают с дополнительным материалом, словарей, начинают составлять кластер Групповая работа с представлением	1. Индивидуальная работа. Фронтальная работа	Личностные: выражают устойчивую учебно-познавательную мотивацию учения;  проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении  коллективных задач Метапредметные: Умение ставить  цель, работать в группе, планировать свою  деятельность. Предметные:  осознание учащимися структуры деятельности (цель-средства-действия-результат) Личностные: Умение понимать смысл поставленных  вопросов. Формирование самостоятельности и уверенности в своих силах. Метапредметные: Умение находить информацию, выделять главное, сравнивать, анализировать, делать выводы. Предметные: Закрепление понятия  общение и знакомство с разными способами общения. Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, работая в группе отвечают на вопросы, формулируя  ответы на них.	Текущий контроль по выполнению каждого задания, 1. Запи-си в тетради, текущий контроль Практическая работа с представлением результата своей работы Промежуточный контроль за усвоением. Проверка задания, текущий контроль Фронтальная проверка, текущий контроль Промежуточный контроль за усвоением.
IV. Первичное осмысление и закрепление изученного	-4 3	Слайд 21-22	Таким образом, ребята,  при общении важно помнить, что любой человек сложен, раним, интересен, глубок как вы сами, поэтому: «Попробуйте не наступать, а  __________. Не захватить, а_______________. Не кулак показать, а руку___________. Не спрятать, а_____________. Не орать, а______________. Не разорвать, а___________».	На слайде презентации  дополняют недостающие слова	Фронтальная работа	Личностные: Формирование собственных представлений о  роли  общения в жизни человека. Метапредметные: Умение систематизировать, обобщать изученное. Соединить части в целое ( что такое общение, способы общения, формы общения и правила общения). Предметные: Умение высказывать свои суждения по результатам ответов на вопросы. Личностные: Умение организовать, контролировать и оценивать свою деятельность. Развитие творческих способностей. Метапредметные: умение соотнести свои действия с  планируемым  результатом Предметные: Применение полученных знаний о способах общения на практике	Опрос
V. Обобщение и систематизация	3-4	Обобщение полученных на уроке сведений Слайд 23, 24, 25	Итак, в начале урока мы ставили перед собой цель узнать о роли общения в жизни человека. Определение, выделяли слова маркеры. Достигнута ли наша цель? Проводит беседу по вопросам: – Какое значение для человека имеет общение? – Каким бывает общение? – Как часто вы используете неречевой вид общения?	Отвечают  на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке	Фронтальная работа	Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала
VI Домашнее задание	2-3	Слайд 26-30	Инструктаж по выполнению домашнего задания.§ 8. Правила общения с младшими, со старшими, со сверстниками общие правила для всех. Объяснение домашнего задания. Разработать и записать в таблицу правила общения с младшими, старшими, сверстниками. Продолжить работу с кластером, дополнить его и на следующем уроке представить	Записывают домашнее задание	Индивидуальная работа	Промежуточный контроль
VII Итоги урока. Рефлексия	2-3	Итог урока, рефлексия	Заполняют листы самооценки, свое отношение к выполненному на уроке заданию Подаем, друг другу руку со словами Мне было приятно общаться с тобой, образуем круг. Нам было приятно общаться друг с другом сегодня. Всем спасибо. Не забудьте, чтобы наша полярная ночь стала не такой темной прикрепить солнышки при выходе из кабинета, определимте своё эмоциональное отношение к уроку, нарисовав предварительно соответствующий своему отношению к сегодняшнему уроку.	Отвечают  на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке	Фронтальная работа	Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его. Рефлексия способности организовывать собственную деятельность Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала	Оценивание учащихся за работу на уроке