«УТВЕРЖДАЮ»
Директор школы
Приказ № от «____» _________2016
.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«ГЕОГРАФИЯ»
для 7 класса
уровень: базовый
68 часов (2 часа в неделю)
на 2016-2017 учебный год
Составитель:
- учитель географии
с. Подъячево, 2016
Рабочая программа составлена на основе Закона РФ «Об образовании» , компонента федерального государственного Рабочая программа составлена на основе Закона РФ «Об образовании», компонента федерального государственного образовательного стандарта, образовательной программы основного общего образования МОУ Подъячевской СОШ с использованием примерной программы по географии для основной школы. Структура программы определяет общеобразовательный уровень курса в соответствии обязательному минимуму содержания географического образования, объему и глубине изложенного материала со спецификой учебно-воспитательных задач.
Количество часов, отводимых на изучение курса географии в 7 классе, предусматривается в соответствии с Базисным учебным планом средней общеобразовательной школы и составляет 68 часов. УМК под редакцией , , . «Дрофа» 2015г. Учебник , , «География материков и океанов» Дрофа 2013 г.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
В результате изучения географии ученик должен
знать/понимать
• основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;
• географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность;
• географические особенности природы материков и океанов, географию народов Земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;
• специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности ее природы, населения, основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов;
• природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;
уметь
• выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;
• находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;
• приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов; районов разной специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира;
• составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;
• определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;
• применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• ориентирования на местности и проведения съемок ее участков; определения поясного времени; чтения карт различного содержания; учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;
• наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;
• решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;
• проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.
ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Личностные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования должны отражать:
1) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;
2) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
3) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
4) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
5) формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях.
Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования должны отражать:
1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
8) смысловое чтение;
9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ – компетенции);
12) формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.
Предметные результаты изучения географии должны отражать:
1) формирование представлений о географии, её роли в освоении планеты человеком, о географических знаниях как компоненте научной картины мира, их необходимости для решения современных практических задач человечества и своей страны, в том числе задачи охраны окружающей среды и рационального природопользования;
2) формирование первичных компетенций использования территориального подхода как основы географического мышления для осознания своего места в целостном, многообразном и быстро изменяющемся мире и адекватной ориентации в нём;
3) формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о целостности и неоднородности Земли как планеты людей в пространстве и во времени, основных этапах её географического освоения, особенностях природы, жизни, культуры и хозяйственной деятельности людей, экологических проблемах на разных материках и в отдельных странах;
4) овладение основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из языков международного общения;
5)овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации;
6) формирование умений и навыков использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к условиям территории проживания, соблюдения мер безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;
7) формирование представлений об особенностях деятельности людей ведущей к возникновению и развитию или решению экологических проблем на различных территориях и акваториях, умений и навыков безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
ТЕМА: Введение - 2 часа
Что изучают в курсе географии материков и океанов? Материки и острова, части света.
Как люди открывали и изучали Землю. Основные этапы накопления знаний о Земле.
Источники географической информации. Карта - Карта - особый источник географических знаний. Географические методы изучения окружающей среды. Виды карт. Различие географических карт по охвату территории и масштабу. Различие карт по содержанию. Методы географических исследований.
Практическая работа № 1. Группировка карт учебника и атласа по разным признакам.
ТЕМА: Главные особенности природы Земли - 9 часов
Литосфера и рельеф Земли (2часа).
Происхождение Земли. Строение материковой и океанической земной коры. Плиты литосферы. Карта строения земной коры. Сейсмические пояса Земли.
Взаимодействие внутренних и внешних сил – основная причина разнообразия рельефа. Размещение крупных форм рельефа на поверхности Земли.
Практическая работа №2:Сравнение рельефа двух материков, выявление причин сходства и различий (по выбору)
Атмосфера и климаты Земли (2 часа)
Климатические карты. Распределение температуры воздуха и осадков на Земле. Распределение поясов атмосферного давления на Земле. Постоянные ветры. Воздушные массы. Роль воздушных течений в формировании климата.
Основные климатические пояса. Переходные климатические пояса. Климатообразующие факторы.
Практическая работа №3: Характеристика климата по климатическим картам.
Гидросфера. Мировой океан – главная часть гидросферы (2 часа)
Роль океана в жизни Земли, происхождение вод Мирового океана, свойства вод океана. Льды в океане, водные массы. Схема поверхностных течений.
Разнообразие морских организмов. Распространение жизни в океане. Взаимодействие океана с атмосферой и сушей.
Географическая оболочка (3 часа)
Географическая оболочка Земли, ее строение и свойства. Круговорот веществ и энергии. Роль живых организмов в формировании природы.
Природные комплексы суши и океана. Разнообразие природных комплексов.
Природные зоны Земли. Широтная зональность и высотная поясность — важнейшие особенности природы Земли.
Практическая работа №4: Анализ карт антропогенных ландшафтов. Выявление материков с самыми большими ареалами таких ландшафтов.
ТЕМА: Население Земли - 3 часа
Факторы, влияющие на численность населения. Размещение людей на Земле.
Этнический состав населения мира. Мировые и национальные религии.
Основные виды хозяйственной деятельности. Их влияние на природные комплексы. Комплексные карты. Городское и сельское население. Культурно-исторические регионы мира. Многообразие стран, их основные типы.
Практическая работа №5: Сравнительное описание численности, плотности и динамики населения материков и стран мира.
Практическая работа №6: Моделирование на к/к размещения крупнейших этносов и малых народов, а также крупных городов.
ТЕМА: Океаны и материки - 50 час
Океаны (2 часа)
Тихий, Индийский, Атлантический, Северный Ледовитый. Особенности ГП. Из истории исследования. Особенности природы. Виды хозяйственной деятельности.
Практическая работа №7: Описание по картам и другим источникам информации особенностей ГП, природы и населения одного из крупных островов (по выбору).
Южные материки (1 час)
Особенности ГП южных материков. Общие черты рельефа. Общие особенности климата, внутренних вод. Общие особенности расположения природных зон. Почвенная карта.
Африка (10 часов)
ГП. Исследование Африки зарубежными и отечественными путешественниками и учеными.
Основные формы рельефа. Формирование рельефа под влиянием внутренних и внешних процессов. Размещение месторождений полезных ископаемых.
Климатические пояса. Внутренние воды. Основные речные системы. Значение рек и озер в жизни населения.
Проявление широтной зональности на материке. Основные черты природных зон.
Влияние человека на природу. Стихийные бедствия. Заповедники и национальные парки.
Население. Размещение. Колониальное прошлое материка
Страны Северной Африки. Алжир. Общая характеристика региона. ГП, природа, население, хозяйство Алжира.
Страны Западной и Центральной Африки. Нигерия. Общая характеристика региона. ГП, природа, население, хозяйство Нигерии.
Страны Восточной Африки. Эфиопия. Общая характеристика региона. ГП, природа, население, хозяйство Эфиопии.
Страны Южной Африки. ЮАР. Общая характеристика региона. ГП, природа, население, хозяйство ЮАР.
Практическая работа №8: Определение по картам природных богатств Центральной Африки.
Практическая работа №9: Определение по картам основных видов хозяйственной деятельности населения стран Южной Африки.
Австралия и Океания (5 часов)
Своеобразие ГП. История открытия и исследования. Особенности рельефа. Размещение месторождений полезных ископаемых.
Факторы, определяющие климат материка. Климатические пояса и области. Внутренние воды.
Проявление широтной зональности в размещении природных зон. Своеобразие органического мира.
Австралийский Союз. Население, хозяйство. Изменение природы человеком.
Океания. ГП. Из истории открытия исследования. Особенности природы. Население и страны. Памятники природы и культурного наследия.
Практическая работа №10: Сравнительная характеристика природы, населения и его хозяйственной деятельности двух регионов Австралии (по выбору).
Южная Америка (7 часов)
ГП. История открытия и исследования.
История формирования основных форм рельефа. Закономерности размещения равнин и складчатых поясов, месторождений полезных ископаемых.
Климатообразующие факторы. Климатические пояса и области. Внутренние воды. Реки как производные рельефа и климата.
Своеобразие органического мира. Высотная поясность в Андах. Изменения природы материка под влиянием деятельности человека. Охрана природы.
История заселения. Численность, плотность, этнический состав. Страны.
Страны востока Южной Америки. Бразилия. ГП, природа, население, хозяйство Бразилии и Аргентины.
Страны Анд. Перу. Своеобразие природы Анд. ГП, природа, население, хозяйство Перу.
Практическая работа №11: Составление описания природы, населения, ГП крупных городов Бразилии или Аргентины.
Практическая работа №12: Характеристика основных видов хозяйственной деятельности населения Андских стран.
Антарктида (1 час)
ГП. Антарктика. Открытие и первые исследования. Современные исследования. Ледниковый покров. Подледный рельеф. Климат. Органический мир. Значение современных исследований Антарктиды.
Северные материки (1час)
ГП. Общие черты рельефа. Древнее оледенение. Общие черты климата и природных зон.
Северная Америка (7 часов)
ГП. Из истории открытия исследования. Русские исследования Северо-Западной Америки.
Основные черты рельефа. Влияние древнего оледенения на рельеф. Закономерности размещения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых.
Климатообразующие факторы. Климатические пояса и области. Внутренние воды. Реки как производные рельефа и климата.
Особенности распределения природных зон. Изменения природы материка под влиянием деятельности человека. Население.
Канада. ГП, природа, население, хозяйство, национальные парки.
США. ГП, природа, население, хозяйство, памятники природного и культурного наследия США.
Средняя Америка. Мексика. Общая характеристика региона. ГП, природа, население, хозяйство Мексики.
Практическая работа №13: Характеристика по картам основных видов природных ресурсов Канады, США, Мексики.
Евразия (16 часов)
Особенности ГП. Очертания берегов. Исследования Центральной Азии.
Особенности рельефа, его развитие. Области землетрясений и вулканов. Основные формы рельефа. Полезные ископаемые.
Климатообразующие факторы. Климатические пояса. Влияние климата на хозяйственную деятельность. Внутренние воды, их распределение. Реки. Территории внутреннего стока. Озера. Современное оледенение. Многолетняя мерзлота.
Расположение и характеристика природных зон. Высотные пояса в Гималаях и Альпах. Народы. Страны.
Страны Северной Европы. Состав региона. Природа. Население. Хозяйство. Комплексная характеристика стран региона.
Страны Западной Европы. Общая характеристика региона. ГП, природа, население, хозяйство, объекты Всемирного наследия Великобритании, Франции, Германии.
Страны Восточной Европы. Общая характеристика региона. Польша, Чехия, Словакия, Венгрия. Румыния и страны Балканского п-ва. Страны Балтии. Белоруссия. Украина. Молдавия.
Страны Южной Европы. Италия. Общая характеристика региона. ГП, природа, население, хозяйство Италии. Объекты Всемирного наследия.
Страны Юго-Западной Азии. Общая характеристика региона. ГП, природа, население, хозяйство Армении, Грузии, Азербайджана.
Страны Центральной Азии. Общая характеристика региона. ГП, природа, население, хозяйство Казахстана, Узбекистана, Киргизии, Таджикистана, Туркмении, Монголии.
Страны Восточной Азии. Общая характеристика региона. ГП, природа, население, хозяйство, объекты Всемирного наследия Китая и Японии.
Страны Южной Азии. Индия. Общая характеристика региона. ГП, природа, население, хозяйство Индии.
Страны Юго-Восточной Азии. Индонезия. Общая характеристика региона. ГП, природа, население, хозяйство Индонезии.
Практическая работа №14: Составление «каталога» народов Евразии по языковым группам.
Практическая работа №15: Описание видов хозяйственной деятельности населения стран Северной Европы, связанных с океаном.
Практическая работа №16: Сравнительная характеристика Великобритании, Франции и Германии.
Практическая работа №17: Группировка стран Юго-Западной Азии по различным признакам.
Практическая работа №18: Моделирования на к/к размещения природных богатств Индии.
ТЕМА: Географическая оболочка – наш дом – 4 ч.
Закономерности ГО: целостность, ритмичность, зональность.
Значение природных богатств. Влияние природы на условия жизни людей. Воздействие человека на природу. Необхдимость международного сотрудничества в использовании природы и ее охране.
ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ : контрольная, практическая, экскурсии.
Календарно-тематическое планирование по учебному предмету
География. 7 класс 68 ч. (2 ч. в неделю)
№ п/п | Тема урока, | Формы организации учебнгой деятельности | Дата |
Плановые сроки прохождения (понедельно) | Скорректированные сроки прохождения | ||
Введение (2ч.) | |||
1 | Что изучают в курсе географии материков и океанов? Как люди открывали и изучали Землю. | 02.09.16 | |
2. | Источники географической информации. Карта - особый источник географический знаний. Географические методы изучения окружающей среды. | Практическая работа №1. Группировка карт учебника и атласа по разным признакам. | 05.09.16 |
Раздел 1. Главные особенности природы Земли(9 ч.) | |||
Литосфера и рельеф Земли (2 ч.) | |||
3. | Происхождение материков и океанов | 09.09.16 | |
4. | Рельеф Земли. | Практическая работа №2. Чтение карт, описание по карте рельефа одного из материков. Сравнение рельефа двух материков, выявление причин сходства и различий ( по выбору). | 12.09.16 |
Атмосфера и климаты Земли (2ч.) | |||
5. | Распределение температуры воздуха и осадков на Земле. Воздушные массы. | 16.09.16 | |
6. | Климатические пояса Земли. | Практическая работа №3 Характеристика климата по климатическим картам. Практическая работа №4. Сравнительное описание основных показателей климата различных климатических поясов одного из материков, оценка климатических условий материка для жизни населения. | 19.09.16 |
Гидросфера. Мировой океан - главная часть гидросферы ( 2 ч.) | |||
7. | Воды Мирового океана. Схема поверхностных течений. | 23.09.16 | |
8. | Жизнь в океане. Взаимодействие океана с атмосферой и сушей. | 26.09.16 | |
Географическая оболочка (3 ч.) | |||
9. | Строение и свойства географической оболочки. | 30.09.16 | |
10. | Природные комплексы суши и океана. | 03.10.16 | |
11. | Природная зональность. | Практическая работа №5 Анализ карт антропогенных ландшафтов. Выявление материков с самыми большими ареалами таких ландшафтов. | 07..10.16 |
Раздел 2. Население Земли. (3 ч.) | |||
12. | Численность населения Земли. Размещение населения. | Практическая работа №6. Сравнительное описание численности, плотности и динамики населения материков и стран мира. | 10.10.16 |
13. | Народы и религии мира. | Практическая работа №7 Моделирование на контурной карте размещения крупнейших этносов и малых народов, крупных городов. | 14.10.16 |
14. | Хозяйственная деятельность людей. Городское и сельское население. | 17.10.16 | |
Раздел 3. Океаны и материки. (50 ч.) | |||
Океаны (2ч.) | |||
15. | Тихий океан. Индийский океан. | 21.10.16 | |
16. | Атлантический океан. Северный Ледовитый океан. | Практическая работа №8.Выявление и отражение на контурной карте транспортной, промысловой, сырьевой, и других функций одного из океанов. | 24.10.16 |
Южные материки.(1 ч.) | |||
17. | Общие особенности природы южных материков. | 28.10.16 | |
Африка. (10 ч.) | |||
18. | Географическое положение. Исследования Африки. | 04..11.16 | |
19. | Рельеф и полезные ископаемые. | 14.11.16 | |
20. | Климат. Внутренние воды. | 18.11.16 | |
21. | Природные зоны. | 21.11.16 | |
22. | Влияние человека на природу. Заповедники и национальные парки. | 25.11.16 | |
23. | Население. | 28.11.16 | |
24. | Страны Северной Африки. Алжир. | 02.12.16 | |
25. | Страны Западной и Центральной Африки. Нигерия. | Практическая работа №9 Определение по картам природных богатств стран Центральной Африки. | 05.12.16 |
26. | Страны Восточной Африки. Эфиопия. | 09.12.16 | |
27. | Страны Южной Африки. Южно-Африканская Республика. | Практическая работа №10. Определение по картам основных видов деятельности населения стран Южной Африки. | 12.12.16 |
Австралия и Океания (5 ч.) | |||
28. | Географическое положение Австралии. История открытия. Рельеф и полезные ископаемые. | 16.12.16 | |
29. | Климат Австралии. Внутренние воды. | 19.12.16 | |
30. | Природные зоны Австралии. Своеобразие органического мира. | 23.12.16 | |
31. | Австралийский Союз. | Практическая работа 11.. Сравнительная характеристика природы, населения и его хозяйственной деятельности двух регионов Австралии. | 26.12.16 |
32. | Океания. Природа, население и страны. | 30.12.16 | |
Южная Америка. (7 ч.) | |||
33. | Географическое положение. Из истории открытия и исследования. | 13.01.17 | |
34. | Рельеф и полезные ископаемые. | 16.01.17 | |
35. | Климат и внутренние воды. | 20.01.17 | |
36. | Природные зоны. | 23.01.17 | |
37. | Население | 27.01.17 | |
38. | Страны Востока материка. Бразилия. | Практическая работа№12 Составление описания природы, населения, географического положения крупных городов Бразилии и Пргентины. | 30.01.17 |
39. | Страны Анд. Перу. | Практическая работа №13 Характеристика основных видов хозяйственной деятельности населения Андских стран. | 03.02.17 |
Антарктида. (1 ч.) | |||
40. | Географическое положение. Открытие и исследование Антарктиды. | Практическая работа №13 Определение целей изучения южной полярной области Земли. Составление проекта использования природных богатств материка в будущем. | 06.02.17 |
Северные материки.(1 ч.) | |||
41. | Общие особенности природы северных материков. | 10.02.17 | |
Северная Америка.( 7 ч.) | |||
42. | Географическое положение. Из истории открытия и исследования материка. | 13.02.17 | |
43. | Рельеф и полезные ископаемые. | . | 17.02.17 |
44. | Климат. Внутренние воды. | 20.02.17 | |
45. | Природные зоны. Население. | 24.02.17 | |
46. | Канада. | 27.02.17 | |
47. | США | 03.03.17 | |
48. | Средняя Америка. Мексика | Практическая работа. №14 Характеристика по картам основных видов природных ресурсов Северной Америки. | 06.03.17 |
Евразия (16 ч.) | |||
49. | Географическое положение. Исследования Центральной Азии. | 10.03.17 | |
50. | Особенности рельефа, его развитие. | 13.03.17 | |
51. | Климат. Внутренние воды. | 17.03.17 | |
52. | Природные зоны. Народы и страны Евразии. | 20.03.17 | |
53. | Страны Северной Европы.. | Практическая работа №15 Описание видов хозяйственной деятельности населения стран Северной Европы. | 24.03.17 |
54. | Страны Западной Европы. Великобритания. | 27.03.17 | |
55. | Франция. Германия | Практическая работа № 16 Сравнительная характеристика Великобритании, Франции, Германии. | 03..04.17 |
56. | Страны Восточной Европы. | 07.04.17 | |
57. | Страны Восточной Европы ( продолжение) | 10.04.17 | |
58. | Страны Южной Европы. Италия | 14.04.17 | |
59. | Страны Юго-Западной Азии | 17.04.17 | |
60. | Страны Центральной Азии. | 21.04.17 | |
61. | Страны Восточной Азии. Китай. | 24.04.17 | |
62. | Япония. | 28.04.17 | |
63. | Страны Южной Азии. Индия | 05.05.17 | |
64. | Страны Юго-Восточной Азии. Индонезия | 08.05.17 | |
Раздел 4 Географическая оболочка –наш дом (4ч.) | |||
65. | Закономерности географической оболочки. | 12.05.17 | |
66. | Взаимодействие природы и общества. | 15.05.17 | |
67. | Обобщающее повторение. | 19.05.17 | |
68. | Обобщающее повторение | 22.05.17 |
Рассмотрено на ШМО учителей предметников
Естественно - математического цикла
Протокол № от «____»_________ 2016 г.
Руководитель ШМО
Согласовано
Зам. директора по УВР
«_____»_____________2016г.
Лист корректировки учебной программы
2016 – 2017 уч. год
№ урока | Дата | Тема урока | Причина изменений в программе | Способ корректировки |
