Макетирование как средство развития творческо-конструкторских способностей учащихся в системе технологической подготовки
Аннотация. Рассмотрены различные аспекты использования макетирования как средства развития творческо-конструкторских способностей учащихся в системе технологической подготовки.
Актуальность исследования объясняется тем, что развитие творческо-конструкторских способностей учащихся рассматривается как одно из приоритетных направлений в педагогике. В данный момент любая сфера деятельности заинтересована в сотрудничестве со специалистами высокого класса, умеющими мыслить творчески, мыслить нестандартно, проявлять изобретательность в своем труде.
Объект исследования – система технологической подготовки школьников.
Предмет исследования – макетирование как средство развития творческо-конструкторских способностей учащихся в системе технологической подготовки.
Цель исследования - научное обоснование методики макетирования, способствующей развитию творческо-конструкторских способностей учащихся в системе технологической подготовки.
Задачи исследования:
Проанализировать психолого-педагогическую, методическую и специальную литературу и опыт по макетированию ландшафтных объектов; Рассмотреть роль, виды, классификацию и закономерности построения макетов; Уточнить материалы, инструменты и способы изготовления различных видов макетов; Выявить возможности системы технологической подготовки в развитии творческо-конструкторских способностей учащихся при макетировании различных объектов.Методы исследования: анализ технической, психолого-педагогической, методической литературы и диссертационных исследований, обобщение передового технического и педагогического опыта, наблюдение, беседы с учащимися.
Научная новизна результатов исследования - выявлена специфика использования макетирования как средства развития творческо-конструкторских способностей учащихся в системе технологической подготовки.
Творческо-конструкторские способности учащихся - это такие психологические особенности человека, от которых зависит успешность приобретения творческо-конструкторских знаний, умений и навыков, но которые сами к наличию этих знаний, умений и навыков не сводятся.
Признаки и критерии развития творческо-конструкторских способностей учащихся: продуктивность, нестандартность, оригинальность, способность к генерации новых идей, возможность «выхода за пределы ситуации», сверхнормативная активность.
Особое место в развитии творческо-конструкторских способностей принадлежит исследовательскому методу, которому присущи элементы творчества, новизны, формирования банка идей, приобретения опыта творчества, т. к. процесс изготовления любого изделия начинается с выполнения эскизов, зарисовок, выбора вариантов композиций, разработки конструкции моделей, ее моделирования.
Правильно выбранные методы и формы обучения помогают учителю определить ту возможную меру включенности учащихся в творческую деятельность, которая делает обучение интересным в рамках учебной программы.
Тематическое моделирование, освоение технических навыков в изготовлении макетов, изучение основных законов композиционного построения объемно-пространственных форм, дающих представление о пространственных связях и отношениях элементов композиции, дает возможность учащимся сосредоточить в дальнейшем свое внимание на творческих проблемах композиционного решения. Макет - это одно из средств выражения мысли, способ передачи информации. Макет обладает наглядностью, поэтому процесс макетирования облегчает объемно-пространственное представление учащегося и способствует развитию творческо-конструкторских способностей. Макетирование создает благоприятные условия и для сенсорного развития учеников: работа с разным по фактуре, по качеству, по форме материалом способствует развитию внешних чувств, активизирует мелкую моторику рук.
