Описание хода педагогического мероприятия -
«Поможем Самоделкину».
Цель: способствовать формированию у детей представлений о свойствах и признаках железа.
Основные задачи:
Активизировать познавательный интерес и внимание детей. Уточнять, закреплять и расширять знания детей о свойствах и признаках железа. Содействовать формированию умения наблюдать, сравнивать, делать выводы.Образовательные области деятельности: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие».
Виды детской деятельности: игровая, двигательная, коммуникативная, познавательно-исследовательская.
Формы работы с детьми: беседа, игровое упражнение, решение проблемной задачи, экспериментирование.
Используемые средства: мультимедийный проектор, ноутбук или компьютер, экран, 5 контейнеров для воды, набор деталей из разных материалов (металл, пластик, камень, дерево), 5 магнитов, детские столы (5 штук), 11 детских стульчиков.
Планируемый результат:
Сохранение познавательного интереса и активности детей на протяжении всего периода НОД. Активизировать имеющиеся представления детей о свойствах и признаках железа, расширить их знания по данной тематике. У детей предположительно появятся предпосылки к умению видеть и выявлять проблему, выдвигать гипотезу, строить предположение, анализировать объект или явление, делать выводы.Примерный план (ход) мероприятия
Этапы Время | Деятельность | Методические рекомендации | |
Педагог | Дети | ||
Привлечение непроизвольного внимания детей (2 минуты) | Здоровается с детьми, знакомится с ними и в случае, если дети не обращают внимание на слайд-шоу, обращает их внимание сама. | Знакомятся с педагогом, вступают в неформальную беседу о изображениях на экране. | На экране слайд с демонстрацией письма Самоделкина к детям (Приложение ) |
Чтение письма, беседа (2-3 минуты) | Предлагает детям вмести прочитать письмо, рассмотреть предметы, присланные Самоделкиным. | Читают схематическое письмо, рассматривают содержимое посылки. | |
Беседа, эксперимент (5-7 минут) | Предлагает детям подумать, как можно отделить железные детали от всех других. Вопросами направляет к тому, чтобы погрузить все предметы в воду, использовать магнит для выявления железа. | Участвуют в обсуждении, предлагают варианты выбора. Погружают в воду предметы, примагничивают железные детали. Делают выводы о свойствах железа. | На столе контейнеры для воды, магниты, наборы деталей из разных материалов. |
Игра – разминка (2 минуты) | Предлагает детям сделать разминку вместе с Самоделкиным. | Повторяют за героем движения. | На экране интерактивный герой показывает движения, которые дети повторяют. |
Беседа, моделирование «Напишем письмо Самоделкину» (3-4 минуты) | Предлагает детям написать письмо о том, как удалось узнать, какие же детали сделаны из железа. Подводит детей к мысли о схематической зарисовке проведенных опытов. | Участвуют в беседе, помогают зарисовывать с помощью схем проведенные опыты. | Схема чертиться на большом листе. (Приложение 2) |
Заключительная часть (2 минуты) | Обращает внимание детей на схему – это ответ Самоделкину о том, каким образом дети ему помогли. | Участвуют в беседе, делают совместные выводы о свойствах железа. | Дети помещают лист со схемами в конверт и отправляют ответ Самоделкину. |
Приложение 1.
Письмо от Самоделкина.
Здравствуйте, 
. Пишет вам 
У меня сломалась 
и чтобы ее починить, мне нужны крепкие 
. Но все мои детали перепутались!
помогите мне, пожалуйста.
Ваш 
.
Приложение 2.
Схема проведения опыта.
