Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 10» г. Маркса
Конспект
комплексного занятия по исследовательской деятельности детей средней группы
«Путешествие капельки воды»
Выполнила воспитатель
г. Маркс 2013
Программное содержание:
Совершенствовать представления детей о разнообразных свойствах воды
- Воспитывать интерес и бережное отношение к природе. Расширять кругозор детей, выяснить с детьми некоторые свойства воды (вкус, запах, цвет) создать условия для развития исследовательских умений детей, обогатить знания детей о роли воды в жизни человека, животных, растений. обобщать, устанавливать причинно-следственные зависимости, умение делать выводы.
Интеграция образовательных областей: «Познание», «Коммуникация», «Музыка», «Чтение художественной литературы».
Цели и задачи:
Воспитательная: прививать экологическую культуру, воспитывать бережное отношение к воде, учить беречь природные ресурсы;
Развивающая: развивать, наблюдательность, любознательность, внимание, память, мышление;
Обучающая: создать целостное представление о воде как о природном явлении, познакомить детей со свойствами воды.
Предварительная работа:
- Наблюдение за дождём, лужами, ручейками, росой, облаками, туманом, превращения воды в лед, пар.
.- Чтение рассказов. Слушание разных вариантов музыкальных произведений, отражающих поведение воды.
- Подборка схема - плаката «Кому нужна вода»;( приложение№1)
Материалы: Маски капельки для каждого ребенка, маска тучки, емкости для воды, сахарный песок, песок, емкости для песка, краска черная, игрушка, музыка.
Ход занятия
Воспитатель: (Игра на общение, организационный момент.)
Здравствуйте дети!
Наше солнышко проснулось и ребяткам улыбнулось,
Мы все за руки возьмемся, и друг другу улыбнемся. Чтобы много узнать на нашем занятии нужно быть внимательными, не кричать, слушать друг друга, поднимать руку.
Воспитатель: Дети, посмотрите, у нас на полу какие-то мокрые следы, как вы думаете, кто их мог оставить.
( Включается аудиозапись «шум дождя ) Ребята, слышите? Что это? (ответы детей)
- Да, правильно это дождик. (дождь, капельки дождя капали) Вот наверное откуда следы ребята? Да. А это кто? Заходит грустная капелька
КАПЕЛЬКА: Здравствуйте ребята! Я заблудилась и забыла дорогу домой. Поможете мне ребята ее вспомнить.
ВОСПИТ: Не грусти капелька поможем! Давайте лучше поиграем вместе с ребятами (надевается маска капельки на каждого ребенка, и маска тучки на воспитателя)
Подвижная игра-инсценировка "Ходят капельки по кругу"
Я – мама Тучка, вы мои детки Капельки. Вам пора отправляться в путь (звучит музыка дождя) Капельки прыгают, разбегаются, танцуют. Скучно стало капелькам поодиночке прыгать. Но тут налетел холодный ветер и капельки замерзли и заснули до весны. Пришла весна выглянуло солнышко растаяли капельки собрались они вместе и потекли маленькими веселыми ручейками. (по двое за руки) Встретились ручейки и стали одной большой рекой. (вместе друг за другом) Текла – текла речка и попала в большой океан (большой хоровод) солнышко стало сильно пригревать. Стали капельки легкими, потянулись к верху (поднялись на носочки, руки вверх) Испарились они под лучами солнышка, вернулись к маме Тучке.
Воспитатель: Проходите ребята садитесь вместе подумаем, как помочь нашей новой подружке.
Послушайте, я сейчас вам загадаю загадку:
Она и в озере,
Она и в лужице,
Она и в чайнике у нас кипит
Она и в реченьке бежит, шуршит.
Что это? (Вода)
Где можно встретить воду в природе? (ответы детей) В реке, озере, море, в луже? А зимой она во что превращается? (лед, снег) А летом она кап…. ..…..(дождь)
-Ребята скажите для чего человеку нужна вода? (Пить, мыться, стирать, кушать варить, мыть полы, посуду, поливать… )
А еще ребята человек научился двигаться по воде? На чем?(кораблях, лодках, парусниках) Молодцы! Давайте прокатимся на наших лодочках.
(дых. гимнастика)
Для начала мы вдыхаем,
ветра много набираем, и кораблик подгоняем
пусть бежит он на волнах, на раздутых парусах.
ВОСПИТ: Кому еще нужна вода? Объясним и расскажем нашей капельки.
Игра-схема «Кому нужна вода?» (на магнитной доске)
-Давайте поиграем в игру «Кому нужна вода?»
-Как вы думаете, что это? (это река, озеро. вода…)
-А это что вокруг? Пустые окошки..
- Давайте посмотрим и поиграем «Кому же нужна вода?» По одному берём карточку И отвечаем: « Вода нужна »и ставим в окошко (дети по очереди берут картинку и крепят на доску объясняя значение картинки) Молодцы ребята вы хорошо поработали. А теперь давайте встанем пусть отдохнут наши глазки, ручки и ножки.
Физминутка - Гимнастика для глаз "Дождик"
Капля первая упала – кап!
И вторая прибежала – кап!
Мы на небо посмотрели
Капельки "кап-кап" запели,
Намочили лица,
Мы их вытирали.
Туфли – посмотрите –
Мокрыми стали.
Плечами дружно поведем.
И все капельки стряхнем
От дождя
Убежим,
Под кусточком посидим.
Капелька: Молодцы ребята! «Я очень люблю воду, она моя стихия».
А какие свойства есть у воды вы знаете?
Воспитатель: Мы с вами сейчас проведем несколько опытов и узнаем, какая она вода.
1. Опыт № 1 «Вода жидкая - может течь».
3 стакана, два с водой, и один пустой. Воспитатель предлагает перелить воду из одного стакана в другой. Что мы делаем? Льем воду? Третий опрокидывается? Что произошло с водой? Вытекла, Почему? Потому, что она жидкая, если бы она не была жидкая, не смогла бы течь в реках, ручейках, не текла бы из крана.(Чтобы лучше запомнить я приготовила вам такой вот символ)
Опыт №2 Какого цвета - Какого цвета вода? Вот стакан с молоком, молоко белое. Стакан с соком - какого он цвета. В другом стакане вода, она такого же цвета, как молоко и сок? Так какого же цвета вода?( бесцветная)
Воспитатель: Капелька, ты умеешь играть в прятки.
Капелька: Да, конечно умею.
Воспитатель: Сейчас мы с вами поиграем в прятки, я спрячу от вас игрушку, вы попробуйте ее найти. Раз, два, три, четыре пять, можно глазки закрывать. В стакан с чистой водой прячут игрушку. Дети ее быстро находят. Почему? Вода прозрачная, игрушка в ней хорошо видна. Воспитатель предлагает покрасить воду и спрягать игрушку. Видна ли игрушка? Нет. Чем темнее вода, тем менее видна игрушка. Темная водичка спрятала игрушку.
Опыт № 3Какого вкуса? - Когда вы пьете воду, какая она на вкус (предложить нескольким детям попробовать воду)? Вода безвкусная.
А если бросить в неё сахар, какая станет вода? Правильно, сладкая.
Давайте попробуем это сделать? А если добавить соль, какая вода станет? (ответы). А имеет она запах? Давайте понюхаем две жидкости - чем пахнет? СОК и вода(ОТВЕТЫ)
Устали –нет. Давайте отдохнем и дальше приступим.
Пальчиковая гимнастика:
Капля раз, капля два,
Капля медленно сперва,
А потом, потом, потом,
Всѐ бегом, бегом, бегом.
Мы зонты свои раскроем,
От дождя себя укроем.
Опыт № 3«В воде одни вещества растворяются, другие не растворяются».
Два стакана с водой. В один стакан кладут сахарный песок и размешивают его ложкой. Что получается? Сахарный песок растворился. В другой стакан кладут песок и тоже мешают ложкой. Песок не растворился.
Капелька: как с вами интересно
Опыт №5 превращение в пар
Давайте попробуем стакан горячей воды накрыт крышкой, открываем - на крышке капельки воды - пар поднял ее в вверх.
КАПЕЛЬКА:КАК МНОГО интересного мы узнали, я опять позабыла напомните!(Рефлексия-закрепление пройденного) повторение с опорой на символы.
Воспитатель: Капелька спасибо тебе, за то, что ты поиграла с нами, помогла провести опыты с водой. Мы узнали так много о волшебнице воде.
Капелька: очень понравилось с Вами проводить опыты и играть. Но я вспомнила мне пора домой, а вон и мои подружки. На память я хочу подарить вам, книгу-загадку «Волшебница вода» . Спасибо ребята до свиданья!
Капелька дарит детям книгу и уходит.
Самостоятельная деятельность детей. (По мере закрашивания на листочках появляются рисунки) под спокойную музыку Антонио Вивальди
Воспитатель:
А сейчас, дети, скажите, что вам понравилось на занятии? Ответы детей.
Анализ и значение выбранной темы.
В нашей стране в последнее время педагоги начали уделять внимание экологическому воспитанию детей. На сегодняшний день экологическая грамотность, бережное отношение к природе стали залогом выживания человека на планете. Кроме того, экологическое образование детей – это огромный потенциал их всестороннего развития. Вызывать интерес и любовь к природе необходимо с раннего возраста, так как впечатления детства и накопления опыта остаются на всю жизнь. Экологическое образование должно начинаться с объектов ближайшего окружения, с которыми ребенок сталкивается в повседневной жизни, в том числе и потому, что процесс обучения будет неэффективным без эмоционального восприятия. Вода – первый и любимый всеми детьми объект для исследования. С водой дети соприкасаются с первых дней жизни. И как только у детей начинается формироваться познавательный процесс, они используют воду для игр. Дети имеют недостаточное представление о свойствах вода, о ее значении в жизни человека и живых организмов.
Задачи: В процессе углубления и расширения знаний у детей о воде и ее свойствах, формировать экологическую культуру, бережное отношение к природе.
1.Дать детям представление о свойствах воды, о ее формах и видах (родники. реки, моря, озера, океаны, осадки и т. д.)
2. Дать представления о роли воды в жизни человека и живых организмов
3. Познакомить с круговоротом воды в природе. Развивать речь, мышление, познавательную активность.
4. Воспитывать бережное отношение к воде – как основному природному ресурсу
5. Развивать экологическую культуру
В качестве объекта исследования нами была выбрана вода, что обусловлено рядом причин:
1.Вода окружает нас постоянно, однако дети, как правило, почти не обращают на нее внимание.
2. Вода – прекрасный объект для наблюдений и опытов. Вода видоизменяется: снег, лед, пар и т. д., имеет свои свойства (вода – текучая, прозрачная, не имеет запаха, вкуса, формы, цвета…)
3. С водой ребенку проще общаться «на равных», легче представить ее своим другом, т. к. каждый ребенок любит развлечения связанные с водой.
Заключение - результат: В ходе реализации занятия у детей сформировались бережное и экономное отношение к водным ресурсам. Дети овладели несложными способами экспериментирования с водой. У детей появились исследовательские умения, соответствующие возрасту (начали задавать вопросы природоведческого характера, устанавливают причинно-следственные связи) |
приложение№1 схема – плакат «Кому нужна вода».
