| Минобрнауки России |
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования | |
Кафедра экологии и природопользования |
Фонд оценочных средств по учебной дисциплине/модулю
ЭКОЛОГИЯ РАСТЕНИЙ
(наименование дисциплины)
05.03.06 ЭКОЛОГИЯ И ПРИРОДОПОЛЬЗОВАНИЕ
код и наименование ООП
АКАДЕМИЧЕСКИЙ БАКАЛАВР
(квалификация выпускника)
Владивосток 2016 г.
ФОС составили | канд. биол. наук, |
(степень, звание, фамилия, имя, отчество составителей) |
Паспорт фонда оценочных средств по дисциплине
Экология растений
№ п/п | Контролируемые разделы (темы), дисциплины | Коды компетенций | Оценочные средства |
1 | Тема 1. Введение в дисциплину «Экология орастений» | ПК-8 | Контрольные вопросы, тесты |
Тема 2. Развитие жизни на Земле. Формирование основных сред жизни | ПК-8 | Контрольные вопросы, тесты, перечень тем семинарского занятия | |
3 | Тема 3. Современное состояние сред жизни | ПК-8 | Контрольные вопросы, тесты, ситуационные задачи |
4 | Тема 4. Экологические факторы | ПК-8 | Контрольные вопросы, тесты, вопросы к дискуссии, ситуационные задачи |
5 | Тема 5. Жизненные формы растений | ПК-8 | Контрольные вопросы, тесты, темы к коллоквиуму |
| Минобрнауки России |
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования | |
Кафедра экологии и природопользования |
Темы к подготовке к семинарскому занятию (дискуссия)
«Эволюционная теория»
Что такое жизнь. Отличие живого от неживого. Основные свойства живого. Системность и организованность жизни: Молекулярно-генетический уровень; Онтогенетический уровень; Популяционно-видовой уровень; Биогенетический (экосистемный уровень) Единство жизни в биосферном круговороте. Микроэволюция – характеристика учения. Популяция как элементарная единица эволюции. Биологический вид (указать отличия понятий популяция и биологический вид). Популяция как эколого-генетическая система. Факторы эволюции. Видообразование и межвидовые отношения. Эволюция онтогенеза. Историческое развитие (филогенез) организмов – первичные и вторичные формы филогенеза. Главные направления эволюции. Происхождение иерархии филогенетических групп. Темпы эволюции групп. Филогенетические реликты. Криптозой и нижний кембрий. Палеозойская эра. Мезозойская эра. Кайнозойская эра. Вымирание групп и его причины. Правила эволюции групп. Эволюция органов и функций. Эволюционный прогресс. Эволюция экосистем.
Критерии оценки:
- 10 баллов выставляется студенту, если доклад и презентация выполнены на отлично; 5-9 баллов выставляется студенту, доклад и презентация которого получили замечания по содержанию и качеству исполнения
| Минобрнауки России |
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования | |
Научно-образовательный центр «Экологии» | |
Кафедра экологии и природопользования |
Ситуационные задачи
по теме «Современное состояние сред жизни»
Почвенная среда обитания организмов
Занятие 1
Работа 1. Анализ эдафических факторов.
Проанализировать таблицы 10, 11, 12. Определить: к какому типу засоления и кислотности относятся почвы Приморского края, если они содержат 0,01% хлоридов и 0,1% сульфатов, и на них произрастают ель, хвощ; какие культуры можно рекомендовать для выращивания на этих почвах?
Таблица 1
Соотношение растительного покрова и кислотности почв
Растительный состав | Кислотность почвы |
Хвощ, щавель, черника, осока, лапчатка (калган), ель | Кислая (pH 5,5) |
Клевер, тимофеевка, люцерна, костер, дуб, сосна | Нейтральная (pH около 7) |
Ковыль, полынь, ольха, береза, осина, рябина | Щелочная (pH 8) |
Занятие 2
Работа 1. Изучение особенностей жизнедеятельности животных мезофауны почв.
Рассмотреть рисунки жизненных форм насекомых жуков-карапузиков и колембол, определить их адаптации к почвенной среде и причину их морфологических различий.
Работа 2. Определить толерантность по фактору влажности и богатству почв.
Рассмотреть и зарисовать схему шкал увлажнения и богатства плодородие почв. Определить растения эври - и стенобионты по отношению к влажности и богатству (плодородию) почв.
Таблица 2
Степени и типы засоленности от концентрации солей
Степень засоленности почв | Типы засоленности в зависимости от типа и массовой доли солей в сухой почве, % | ||
Хлориды | Сульфаты | Гидрокарбонаты | |
Для хлоридно-сульфатного засоления | |||
Незасоленные | меньше 0,01 | - | - |
Слабозасоленные | 0,01-0,05 | - | - |
Среднезасоленные | 0,05-0,10 | - | - |
Сильнозасоленные | 0,1-0,2 | - | - |
Солончаки | больше 0,2 | - | - |
Для сульфатного хлоридно-сульфатного засоления | |||
Незасоленные | 0-0,1 | меньше 0,10 | - |
Слабозасоленные | 0-0,1 | 0,1-0,4 | - |
Среднезасоленные | 0-0,5 | 0,4-0,6 | - |
Сильнозасоленные | 0-1,0 | 0,6-0,8 | - |
Солончаки | - | больше 0,8 | - |
Для садового и смешанного засоления | |||
Незасоленные | 0,01 | 0,02 | меньше 0,6 |
Слабозасоленные | 0,01 | 0,05-0,1 | 0,1-0,2 |
Среднезасоленные | 0,1 | 0,2 | 0,2-0,3 |
Сильнозасоленные | 0,2 | 0,2 | 0,3-0,4 |
Солончаки | 0,2 | 0,2 | больше 0,4 |
Таблица 3
Оптимальные значения рН почвы
для основных сельскохозяйственных культур
Растение | Оптимальные значения рН | Растения | Оптимальные значения рН |
Овес | 5,0-7,7 | Картофель | 5,0-5,5 |
Рожь озимая | 5,5-7,5 | Сахарная свекла | 7,0-7,5 |
Пшеница яровая | 6,0-7,5 | Люцерна | 7,0-8,0 |
Пшеница озимая | 6,3-7,6 | Клевер | 6,0-7,0 |
Ячмень | 6,8-7,5 | Донник | 6,5 и более |
Кукуруза | 6,0-7,0 | Люпин | 4,5-6,0 |
Просо | 5,5-7,5 | Тимофеевка | 5,6 и более |
Гречиха | 4,7-7,5 | Капуста | 6,7-7,4 |
Горох | 6,0-7,0 | Свекла столовая | 6,8-7,5 |
Соя | 6,5-7,1 | Томаты | 6,3-6,7 |
Горчица | около 7 | Редис, репа | 5,5 и более |
Лен | 5,9-6,5 | Морковь | 5,5-7,0 |
Подсолнечник | 6,0-6,8 | Огурцы | 6,0-7,9 |
Конопля | 7,1-7,4 | Салат | 6,0-7,0 |
Чай | 4,8-6,2 | Хлопчатник | 6,5-9,0 |
Вопросы для контроля
В чем особенность почвенной среды обитания?
Какими адаптациями обладают растения, произрастающие на разных типах почв?
Какое влияние оказывают на растения эдафические факторы?
Критерии оценки:
- 10 баллов выставляется студенту, если задания выполнены в полном объеме, без ошибок, оформлен отчет, подготовлены ответы на контрольные вопросы по теме, работа защищена студентом; 5 баллов выставляется студенту, если задание выполнено не в полном объеме, или с ошибками, если отчет оформлен небрежно, работа защищена студентом;
| Минобрнауки России |
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования | |
Кафедра экологии и природопользования |
Ситуационные задачи
по теме «Экологические факторы»
Задача 1. Эврибионты – это (от греч. eurus – широкий и bion – живущий) организмы (виды), способные существовать в широком диапазоне природных условий окружающей среды и выдерживать их значительные изменения (рис. 1). Так, например, животные, обитающие в зонах с континентальным климатом способны переносить значительные сезонные колебания температуры, влажности и других природных факторов.
Стенобионтами (от греческого stenos – узкий) называют организмы, которые могут выжить лишь в узком диапазоне значений фактора среды. Например, стенотермные виды способны выдерживать лишь колебания температуры в узких пределах.
Полибионты (от греч. polys – многий) – это организмы (виды), способные обитать в среде нескольких фаз или агрегатных состояний (воздух, вода, грунт и др.) или на видах-хозяевах (для паразитов), встречающихся в разных физико-химических условиях. Например, полисапробы (от греч. sapros – гнилой), организмы (виды), обитающие в водах, сильно загрязненных легко разлагающимися органическими веществами. Среди полисапробов преобладают редуценты – бактерии и их потребители, разлагающие органические вещества и осуществляющие биологическую очистку сточных вод.
Олигобионты (от греч. oligos – немногий, незначительный) – это организмы, обитающие в одном биотопе без четко выраженных экологических зон, в условиях относительного постоянства действия экологических факторов. Олигосапробы – организмы (виды), обитающие в олигосапробных водоемах, бедных органическими веществами. К типичным олигосапробам относятся, например, ветвистоусые ракообразные (дафнии, битотрефесы), некоторые черви (планарии и др.), личинки стрекоз и поденок, некоторые зеленые водоросли, мхи.
Рис. 1. Эвритермные и стенотермные организмы
Используя дополнительную литературу, дайте определение понятий:
стенобатные – эврибатные; стеногалинные – эвригалинные; олигобатные – стенобатные.
Задача 2. Приведите примеры эври– и стенотермных организмов, соответствующих трем кривым (рис. 2.).
Рис. 2. Влияние температуры на жизнедеятельность организмов
Задача 3. Приведите примеры сред обитания и местообитания для наземно-воздушной среды жизни.
Задача 4. Что может обеспечить организму высокая толерантность?
Задача 5. Охарактеризуйте экологическую группу растений суккулентов и склерофитов. Приведите примеры.
Задача 6. В чем сущность закона о совокупном и изолированном действии экологических факторов?
Задача 7. Составьте кроссворд с семью экологическими терминами.
Критерии оценки:
- 10 баллов выставляется студенту, если задания выполнены в полном объеме, без ошибок, оформлен отчет. 5 баллов выставляется студенту, если задание выполнено не в полном объеме, или с ошибками, если отчет оформлен небрежно.
| Минобрнауки России |
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования | |
Кафедра экологии и природопользования |
Ситуационная задача
по теме «Жизненные формы организмов»
Определить к каким жизненным формам относятся древесные растения на экологической тропе ВГУЭС.
Результаты работы оформить в табличной форме (сформировать группы жизненных форм).
Использовать экологическую терминологию.
Указать систематическую принадлежность растений.
Ответить на контрольные вопросы:
К каким систематическим группам относятся основные породы-лесообразователи в различных почвенно-климатических условиях? Когда и кем впервые было предложено понятие «жизненная форма» применительно к растениям? Дайте определение «жизненная форма», предложенное . Кто впервые обратил внимание на ландшафтную роль древесных растений? Что понимается под термином «Жизненные формы растений»? На каких признаках основана классификация жизненных форм растений? Кем предложена современная классификация жизненных форм древесных растений? Какими признаками характеризуются древесные растения (кустарнички; растения-подушки; кустарники; деревья; полукустарники; лианы кустрниковые; лианы кустарничковые; полукустарнички; лианы полукустарниковые; лианы полукустарничковые)? Какими признаками характеризуются древесные и полудревесные растения? Как изменяется габитус древесных растений различных жизненных форм? У представителей какой систематической группы растений ствол не имеет вторичного утолщения, а крона образована пучком крупных листьев? Какие группы жизненных форм включает тип дерево (кустарники, кустарнички полукустарники, полукустарнички)? К какой группе жизненных форм относятся следующие растения: ель, пихта, сосна, дуб, тополь, вяз, береза, ольха серая, рябина обыкновенная, яблоня, клен татарский, клен гиннала, слива, саксаул, сосна кедровая стланиковая, растения-подушки, лещина, барбарис, сирень, жимолость, чубушник венечный, полынь, астрагал, дрок, малина, ежевика, малиноклен, вереск, брусника, клюква, толокнянка, голубика, черника, виноград, ротанговая пальма, лимонник, клематис, виноградовик? Чем обусловлено зональное распределение различных жизненных форм растений? Какими морфологическими признаками характеризуются растения, относящиеся к лианам, чем вызвано их появление? Какие причины вызвали появление растений – подушек? Какие жизненные формы характерны для ландшафта тундры (средней полосы России, высокогорий Памира, мексиканских пустынь)?Критерии оценки:
- 10 баллов выставляется студенту, если задание выполнено в полном объеме, без ошибок, оформлен отчет, подготовлены ответы на контрольные вопросы по теме, работа защищена студентом; 5 баллов выставляется студенту, если задание выполнено не в полном объеме, или с ошибками, если отчет оформлен небрежно, работа защищена студентом;
| Минобрнауки России |
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования | |
Кафедра экологии и природопользования |
Контрольные вопросы
Что представляют собой живые ископаемые? Сколько лет назад появились первые живые существа? Кто первый описал клетку? Что является элементарной единицей оборудования? Что такое систематика? Какая на данный момент существует классификация таксонов? Классификация организмов по источнику энергии и углерода. Что такое среда обитания? Какие именно среды жизни освоили организмы? Какую из сред первую заселили живые организмы? Какие зоны выделяют в прудах и озерах? Какие факторы для водной среды являются лимитирующими? Что такое литоральная зона? Какие два главных типа продуцентов литоральной зоны? Сколько процентов земной поверхности занимает морская среда? Какие факторы являются основными барьерами для свободного передвижения морских животных? Какой фактор является лимитирующим для размера популяции, применительно к морской среде? Что понимается под «продуцирующей» зоной? Чем определяется вертикальная зональность? Кто является доминирующими продуцентами континентального шельфа? Какой фактор на суше является лимитирующим? Что такое биота? Дайте определение экологическим эквивалентам. Какие из организмов в результате эволюции доминируют на суше? Что такое интродукция? Какая классификация используется при рассмотрении биотической структуры сообществ? Какие из растительных организмов доминируют на суше? Дайте определение растительности. Дайте определение фитосоциологии. Какие из растений согласно классификации Раункиера не имеют корней в почве? Какие из организмов относятся к клубневым растениям? Что учитывается при экологическом описании группы? Дайте определение транспирации. Дайте определение паразитизму. Дайте определение эктопаразиту. Назовите пример эктопаразита. Дайте определение эндопаразиту. Назовите пример эндопаразита. Дайте определение экологическим факторам. Дайте определение абиотическим факторам. Назовите температурные пределы в которых может существовать жизнь. В какой из сред наиболее ярко выражены колебания температур? Назовите качественные признаки света. Дайте объяснение явлению «дождевая тень» Какому климаксному сообществу соответствует 250-750 мм осадков в год? Дайте определение влажности. От чего зависит количество пара, удерживаемого воздухом? Сколько процентов воды испаряется при процессе транспирации? Назовите совокупность факторов, которые являются лимитирующими для наземной среды. При высоком содержании биогенных веществ в пресноводном водоеме, какой фактор будет лимитирующим? Что влияет на способность воды удерживать кислород? Дайте определение биотических факторов. Дайте определение стенобионтов. Назовите экологические группы растений по отношению к свету. Назовите температурную зону комфорта. На какие подгруппы делятся ксерофиты? Дайте определение суккулентности. Назовите лимитирующий фактор для микрофлоры почвы. Дайте определение микоризы. Что такое «автохтонное микронаселение воды»?
| Минобрнауки России |
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования | |
Научно-образовательный центр «Экологии» | |
Кафедра экологии и природопользования |
Тесты
1. Закон толерантности сформулировал
1)Ю. Либих
2)В. Шелфорд
3)
4)Э. Зюсс
2. Ярко выраженная форма симбиоза, при которой присутствие каждого из двух видов становится для другого обязательным, называется
1)мутуализмом
2)комменсализмом
3)протокооперацией
4)аменсализмом
3. Возрастной структурой популяции называется
1)количество старых особей
2)количественное соотношение различных возрастных групп
3)количество новорожденных особей
4)количественное соотношение женских и мужских особей
4. Рост популяции, численность которой увеличивается лавинообразно, называется
1)изменчивым
2)стабильным
3)экспоненциальным
4)логистическим
5. Искусственное расселение вида в новый район распространения – это
1)акклиматизация
2)расселение
3)реакклиматизация
4)миграция
6. В пищевой цепи «растение – тля – божья коровка – динокампус» консументом первого порядка является
1)растение
2)синица
3)тля
4)личинка динокампуса в теле божьей коровки
7. Графическую модель, показывающую количество энергии в пищевой цепи на каждом трофическом уровне, называют пирамидой
1)потребности
2)энергии
3)численности
4)биомассы
8. Человек, употребляющий растительную пищу (вегетерианец), является
1)консументом 2-го порядка
2)продуцентом
3)консументом 1-го порядка
4)редуцентом
9. Восстановление леса или степи на месте заброшенной пашни является типичным примером
1)первичной сукцессии
2)антропегенной сукцессии
3)вторичной сукцессии
4)флуктуации
10. В биогеоценоз должны входит
1)достаточно консументов и редуцентов
2)достаточно продуцентов и редуцентов
3)достаточно продуцентов и консументов
4)продуценты, консументы и редуценты
11. Основная причина неустойчивости агросистем состоит в
1)небольших размерах таких систем
2)неудачном территориальном размещении агроэкосистем
3)монокультуре агроэкосистем и полной зависимости от человека
4)плохих почвах, на которых размещают агроэкосистемы
12. По отношению к фактору освещенности для растений не характерна
экологическая группа
1)теневыносливые
2)тенелюбивые
3)светолюбивые
4)сумеречные
13. К биотическим факторам относят
1)влажность воздуха
2)пищу
3)почвенно-грунтовые факторы
4)температуру
14. Абиотические экологические факторы характеризуют влияние на живые организмы
1)неорганической среды
2)их жизнедеятельности
3)научно-технического прогресса
4)пищевых ресурсов
15. Для характеристики живых организмов, способных выдерживать значительные колебания значений экологического фактора, используют приставку
1)эври-
2)мезо-
3)ксеро-
4)стено-
16. Изменение поведения организма в ответ на изменение факторов среды называется
1)мимикрией
2)этологической адаптацией
3)физиологической адаптацией
4)морфологической адаптацией
17. Растения, у которых почки возобновления находятся на некотором расстоянии от поверхности почвы (выше 25 см). Эта жизненная форма растений абсолютно доминирует (96%) во влажных тропических лесах (гилеях), а также значительно представлена в субтропических лесных формациях (65%). Жизненная форма таких растений носит название
1)терофит
2)криптофит
3)хамефит
4)фанерофит
18. К криптофитам относится
1)брусника
2)сосна
3)тюльпан
4)одуванчик
19. К автохтонным микроорганизмам почвы относят
1)постоянно присутствующих в сообществе, разлагающих свежую органику
2)присутствующих «всплесками»
3)постоянно присутствующих в сообществе, разлагающих гумус
4)микроорганизмов с высокими скоростями роста
20. Наибольшую угрозу для большинства диких видов в настоящее время представляет
1)уничтожение, разделение и сужение ареалов их обитания
2)интродукция чужеродных видов в сообщество
4)природные катастрофические явления
