Технологическая карта урока по технологии в соответствии с ФГОС
Тема урока Технология изготовления изделий из металлов и искусственных материалов 6 класс
Учитель
Предмет: технология мальчики Класс: 6"б"
Учебник (УМК): , «Технология. Индустриальные технологии»
Цель урока: формирование знаний о технологиях изготовления изделий, конструкторской, технологической документации.
Задачи:
образовательные: познакомить с технологиями изготовления изделий из металлов, научить разрабатывать технологические карты изделий из сортового проката; воспитательные:- воспитывать трудовые навыки, прививать интерес к предмету: «Технология»; развивающие: формирование практических умений и навыков при обработке сортового проката. Тип урока: комбинированный.
Формы работы учащихся: индивидуальная, фронтальная, групповая.
Оборудование: образцы изделий из металла, слесарный верстак, проектор, компьютер, презентация.
Планируемые результаты обучения.
Личностные результаты | Предметные результаты | Метапредметные результаты |
Планируют собственную деятельность. выполняют действия по алгоритму под управлением учителя | усваивают понятие о производственном, технологическом процессах, операции, переходе. | Регулятивные Планируют собственную деятельность, оценивают качество и уровень усвоения понятий. Познавательные Извлекают необходимую информацию из беседы, рассказа. Работают по алгоритму действий. Коммуникативные Работают в сотрудничестве, договариваются, распределяют работу, оценивают свой вклад в результате общей деятельности. |
ХОД УРОКА
Этапы урока | Цель этапа | Деятельность учителя | Деятельность учащегося | Приёмы, УУД |
1. Организационный | Активация учащихся. | – Добрый день! | Приветствуют учителя, контролируют готовность к уроку, | Личностные: мобилизация внимания, уважение к окружающим. |
(Проверка готовности класса. Настраивает учащихся на работу.) | Регулятивные: целеполагание. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. | |||
2. Постано вка цели и задач урока. Мотива ция учебной деятель ности учащих ся. | Создать условия для возникнове ния внутренней потребност и включения в учебную деятельнос ть. | Посмотрите на слайд с изделием из металла. Мы можем изготовить такое изделие? Что мы должны знать что бы изготовить такое изделие? Подводит учащихся к осознанию темы и задач урока. О чём пойдёт речь на уроке? Какова Тема урока? Какие задачи работы на уроке? Активизирует знания учащихся. Создает проблемную ситуацию. Помогает, советует в планировании. | Отвечают на вопросы учителя, обсуждают их. Формулируют цели урока, определив границы знания и незнания. Составляют план достижения цели и определяют алгоритм действий. | Регулятивные: целеполагание; планирование. Познавательные: общеучебные – логические – решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование; Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации. |
3.Актуа лизация знаний. | Выявить уровень знаний и систематиз ировать их. | Давайте вспомним, что вы знаете о конструкторской, технологической документации? Что вам известно по теме? Заполните первый столбик таблицы. Ответьте на вопросы: С какой целью создается чертеж и технологическая карта для изготовления изделия? Что включает в себя чертеж детали? Какие документы называют конструкторскими? Что в себя включает технологическая карта на изготовления изделия? | Отвечают на вопросы, руководствуются своим жизненным опытом. | Личностные: осознание своих возможностей. Регулятивные: умение регулировать свои действия. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Познавательные: логические – анализ объектов с целью выделения признаков. |
4.Перви | Организова | Побуждает учащихся к теоретическому объяснению | Участвуют в беседе; | Познавательные: извлекать |
чное усвоени е новых знаний. | ть осмысленн ое восприятие новой информаци и | Теперь найдите в учебнике ответы на вопросы и впишите ответы в таблицу. Что называется производственным процессом? Что такое технологический процесс? Дайте определение » технологическая операция», «технологический переход». Может ли быть изменена последовательность операций в технологической карте? Работают с учебником, заполняют таблицу, отвечая на вопросы. | формулируют выводы, делают записи в тетради. 1. Рассматривают процессы изготовления изделий, операции, переходы и дают им определения. 4. Фиксируют определения в таблице в тетради. | необходимую информацию из прочитанного, структурировать знания. Коммуникативные: вступать в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Предметные УУД: давать определения новым понятиям темы; |
5. Первич | Обеспечит ь | Предлагает задания на «новое» знание | Осуществляют учебные действия по | Регулятивные: контроль, оценка, коррекция. |
ная проверка понимания | осмысленн ое усвоение и закреплени е знаний. |
Из каких этапов состоит производственный процесс? | намеченному плану Обсуждают в группах, обосновывают выбор своего решения или несогласие с мнением других. Объясняют, анализируют, формулируют. | Познавательные: общеучебные – умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание. Коммуникативные: организовывать учебное взаимодействие в группе. |
6. Первичное закрепление | Обеспечит ь осмысленн ое усвоение и закреплени е знаний | Предлагает выполнить задание : Решение теста (кроссворд) | Самостоятельно определяют название конструкционного материала (прокат). | Предметные УУД: Определять конструкционные материалы Познавательные УУД: умение сформулировать алгоритм действия: анализировать и сравнивать объекты, подводить под понятие |
7.Вводн ый инструк таж | Определит ь типичные ошибки и пробелы в знаниях и умениях, путем их устранения и совершенст вования. | Предлагает ученикам ответить, почему нужно соблюдать безопасность труда при выполнении работ? Консультирует, советует, помогает. Обучает способам контроля и самооценки деятельности. Умение учащихся самостоятельно находить и исправлять ошибки, определять степень успешности. | Предъявляют результаты самостоятельной работы в группах, осуществляют контроль (применяются формы самоконтроля, взаимоконтроля). | Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. Личностные: самоопределение. Коммуникативные: управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера. |
8. Практическая работа | Обеспечит ь осмысленн ое усвоение и закреплени е знаний. | На основе чертежа монтажного уголка, разработать технологическую карту на изготовления изделия из сортового проката. Разработать технологическую карту монтажного уголка. Подобрать необходимые инструменты, приспособления и оборудование. Проверить выполненную таблицу, устранить ошибки.Учитель проверяет правильность выполнения задания, выявляя затруднения в пробном действии. | Самостоятельно создают технологическую карту, сравнивают с технологическими картами других учащихся. Дорабатывают и исправляют ошибки. | Личностные Планируют собственную деятельность. выполняют действия по алгоритму под управлением учителя. Регулятивные Планируют собственную деятельность, оценивают качество и уровень усвоения понятий. Познавательные Извлекают необходимую информацию. Работают по алгоритму действий. Коммуникативные Работают в сотрудничестве, договариваются, распределяют работу, оценивают свой вклад в результате общей деятельности. |
9. Информ ация о домашн ем задании , инструк таж по его выполн ению | Организова ть обсуждени е и запись домашнего задания | Домашнее задание: В графическом редакторе Paint разработать эскиз детали и технический рисунок. Перенести рисунок в текстовый редактор Microsoft Word и заполнить таблицу технологической карты. Найти в интернете информацию о производственном и технологическом процессах. (доклад) | Выбирают задание из предложенных учителем с учётом индивидуальных возможностей, записывают домашнее задание | Регулятивные: умение выбрать задание по силам. Коммуникативные: планирование сотрудничества с учителем. |
10.Рефле ксия деятель ности | 1) Осмыслени е процесса и результата деятельнос ти. 2) Подвести итог проделанн ой работы на уроке. | Учитель организует рефлексию учебной деятельности на уроке, выполнение учебных задач. На этом этапе подведения итогов урока учитель задает детям вопросы, отвечая на которые он может судить об усвоении данного материала. Вопросы: Для чего служит эскиз, чертеж детали в технологической карте? - Какие новые знания для себя вы получили? - Могут ли приобретенные сегодня знания пригодиться в жизни? Учитель предлагает мальчикам оценить свою работу на уроке. | Оценивают работу, определяют ошибки, объясняют их. Оценивают степень достижения цели, | Познавательные УУД выявлять допущенные ошибки и обосновывать способы их исправления обосновывать Личностные УУД: умение провести самооценку и организовать взаимооценку Коммуникативные УУД: вступать в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. |
