«Информационно-образовательная среда как средство реализации федерального государственного стандарта общего образования»
КОНСПЕКТ УРОКА
по курсу «Окружающий мир»
Выполнила слушатель программы:
учитель начальных классов
ГБОУ СОШ с. Троицкое
2015
Пояснительная записка
Предмет: Окружающий мир
Тема: «Явления природы»
Класс: 2
УМК: «Школа России»
Раздел: «Природа»
Программа: «Школа России».
Учебник: Окружающий мир. 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. / . – М.: Просвещение, 2012.
Цель: познакомить с понятием «явления природы», «сезонные явления», с различными видами термометров и правилами пользования ими; научить измерять температуру воздуха.
Задачи:
- Научить пользоваться термометром.
- Совершенствование базовых знаний и умений по теме. Формировать общеучебные умения. Уметь воспринимать информацию. Выделять главное, запоминать. Учить работать самостоятельно. Учить осуществлять контроль, самоконтроль, оценку, самооценку. Уметь доказывать свою точку зрения. Формировать умение работать в группах. Воспитывать коммуникативные отношения с одноклассниками.
Планируемые результаты
Личностные
- осознать потребность в изучении темы, проявляя интерес к поставленной проблеме; научиться измерять температуру при помощи термометра; оказывать взаимопомощь одноклассникам.
Метопредметные
Познавательные умения:
- ориентироваться в учебнике; отвечать на вопросы учителя, используя свой жизненный опыт; сравнивать термометры, находить общее и различие; группировать термометры по назначению; уметь пользоваться термометром.
Регулятивные умения:
- определять цель учебной деятельности; работать по предложенному учителем учебному плану; контролировать выполнение задания; определять степень успешности выполнения своей работы и работы других обучающихся.
Коммуникативные умения:
- участвовать в диалоге, в паре, группе; сотрудничать, договариваться; слушать, не перебивая, собеседника и понимать речь других; доказывать свою точку зрения, подбирая аргументы для объяснения; конструировать небольшие устные речевые высказывания.
Предметные:
- расширение представлений о различных видах термометром; осознать значимость использования термометра человеком.
Тип урока: изучение нового материала; урок решения практических задач.
Методы обучения: частично-поисковый, объяснительно иллюстративный, словесный.
Метопредметные связи:
- литературное чтение; технология; музыка; информатика.
Формы организации образовательного процесса: индивидуальная работа, фронтальная работа, работа в парах и группах.
Способы оценки: листы самоконтроля.
Материально-техническое обеспечение: ноутбук, мультимедиа проектор, интерактивная доска, нетбуки учеников, термометры, модульная система экспериментов PROLog (модуль температура), система PROClass, документ - камера.
ТЕХНОЛОГИЯ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ
Организационный этап.- А сейчас проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Все ль на месте,
Всё ль в порядке,
Ручка, книжка и тетрадки?
Все ли правильно сидят,
Все ль внимательно глядят?
Каждый хочет получать
Только лишь отметку «5».
Дети проверяют: все ли готово к уроку.
II. Самоопределение к деятельности (целеполагание).
Цель: стимулировать интерес учащихся к изучению темы; выявить имеющиеся знания по теме.
- Сегодня на уроке мы продолжим говорить о природе. А вот о чем именно, вам предстоит догадаться самим.
- Что вы видите на фотографиях? (Слайды презентации «Природные явления»).
Комментарии детей: дождь, радуга, молния, торнадо, шторм, метель.
- Как все это можно назвать одним словом? Кто догадался?
Дети: Явления природы.
- И так тема нашего урока «Явления природы» (Слайд презентации на доске).
- Какие задачи будем решать на уроке?
- Что будем делать на уроке, чтобы реализовать поставленные задачи? Высказывания детей.
- По ходу урока будем оценивать свою работу в листах самооценки (Приложение)
- Все изменения в природе называются природными явлениями или явлениями природы.
- Давайте обратимся к учебнику и прочитаем, что еще относится к природным явлениям.
Работа с учебником на с. 28.
- Очень многие явления природы связаны со сменой времен года (сезонов), поэтому они называются сезонными.
- Сколько времен года вы знаете?
Ответы детей: четыре – весна, лето, осень, зима.
Во время ответов детей на мультимедиа появляются по очереди те же фотографии.
- Сейчас вы разобьетесь на 4 группы по временам года. Каждая группа выберет фотографию, по которой определим, каким временем года она будет. Затем вы дадите себе характеристику? (Слайды презентации «Времена года: лето, осень, зима, весна»).
По одному человеку подходят к столу учителя и вытягивают картинку. Дают краткую характеристику временам года.
- А какое время года сейчас?
- Сегодня вы шли в школу. Какой показалась вам погода?
- В зависимости от погоды люди одеты в соответствующую одежду. А как, находясь дома, можно определить, во что одеться?
- Температуру воздуха измеряют специальным прибором - термометром.
Устройство термометра
- Сейчас посмотрим, как устроен термометр. Давайте его рассмотрим. (использование документ – камеры).
- Назовите части термометра.
- Из какого материала выполнен термометр?
- Что находится под стеклянной трубкой?
- Цифры, стоящие выше 0, показывают количество градусов тепла, а ниже 0 - количество градусов холода
- Рассмотрите термометры на партах в группах.
III. Учебно-познавательная деятельность
Слайды презентации «Виды термометров»
Цель: познакомить детей с видами и назначением термометров; расширить представления учащихся о термометрах.
Правила работы с термометром (учащиеся сами формулируют правила пользования термометром)
- А сейчас мы побываем с вами в нашей лаборатории, научимся определять температуру с помощью нашего цифрового термометра. (Модульная система экспериментов PROLog, цифровой модуль для измерения температуры.)
IV. ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА
Измерение температуры воздуха
- Температура воздуха - важная характеристика погоды.
Температуру воздуха можно измерить разными способами. Иногда достаточно наших собственных ощущений. Но для точного измерения температуры мы используем термометр.
Порядок проведения работы
Техника безопасности
- Соблюдайте все правила безопасности при работе с компьютером.
Подготовка эксперимента
- Ребята, ответьте на мои вопрос и запишите свои предположения в Листе наблюдений.
- Как вы думаете, где температура воздуха выше – в комнате или на улице? С каким мнением вы согласны?
а) Я думаю, что температура воздуха выше в комнате.
б) Я думаю, что температура воздуха выше на улице.
в) Я думаю, что температура воздуха одинаковая и в комнате и на улице.
- Ребята, в ходе нашей работы мы измерим температуру в комнате, на улице и сравним полученные измерения. Итак
1. Изучите отчётную таблицу в Листе наблюдений.
2. Вместе соберите комплект модулей.
3. Подключите модуль сопряжения USB и ПК.
4. Запустите программу PROLog и убедитесь, что измерительный модуль определён. Для этого нажмите кнопку Поиск модулей.
Исследование и измерение
Таблица. Измерение температуры воздуха
Температура воздуха в помещении | Температура воздуха на улице |
Часть I. Измерение температуры воздуха в помещении.
Запись результата в отчётную таблицу в графу «Температура воздуха в помещении»
Часть II. Измерение температуры воздуха на улице. Запись результата в отчётную таблицу в графу «Температура воздуха на улице».
Анализ результатов лабораторной работы
- Сравните полученные результаты.
Контрольные вопросы
Где температура выше в классе или на улице? Подтвердились ли ваши предположения?Вывод: Температура в классе выше, чем на улице.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Выросли деревья в поле.
Хорошо расти на воле!
Каждое старается,
К небу, к солнцу тянется.
Вот подул веселый ветер,
Закачались тут же ветки,
Даже толстые стволы
Наклонились до земли.
Вправо-влево, взад-вперед –
Так деревья ветер гнет.
Он их вертит, он их крутит.
Да когда же отдых будет?
V. Индивидуально-преобразовательная деятельность
Цель: стимулировать интерес обучающихся к выполнению заданий частично-поискового и эвристического характера; научить школьников ориентироваться в разных вариантах выполнения задания и поанировать свои действия в соответствии с учебным заданием, представлять результат своей деятельности.
Задания:
Отгадывание кроссворда на нетбуках, повторение свойства термометра. Изготовление модели термометра из деталей.VI. Диагностика качества освоения темы (тестирование система PROClass)
Цель: установить степень усвоения темы.
- На мои вопросы отвечайте с помощью пульта
1. Что мощно измерять с помощью термометра?
а) длину б) глубину в) высоту г) температуру
2. Для чего нужна шкала делений? Чтобы измерять:
а) температуру б) количество калорий в) количество воды
3. Какая цифра является границей тепла и холода?
а) 10 б) 0 в) 5
VII. Рефлексивная деятельность
Цель: научить школьников соотносить полученный результат с поставленной целью и оценивать результат своей деятельности.
- Что нового вы сегодня узнали?
- На какие вопросы получили ответы?
- Какие остались?
- Где вы сможете найти ответы на эти вопросы?
- Когда вам могут пригодиться знания сегодняшнего урока?
- Какой вывод сделали?
- Какую работу мы сегодня выполнили?
- Чему научились?
- Кто или что вам помогло справиться?
- Кто доволен сегодня своей работой, громко скажите себе «Молодец».
Дети отвечают на вопросы (фронтальная работа).
Д/з: Рабочая тетрадь с. 22 - 24
ПРИЛОЖЕНИЕ
Лист самооценки.
Оценка деятельности | ||
Выполнил самостоятельно | Были трудности | Выполнил с помощью товарищей |
Определение темы | ||
Планирование | ||
Изучение нового материала | ||
Работа в группе | ||
Обобщение знаний |
Используемая литература и сайты
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования // Пр. № 000 Министерства образования и науки Российской Федерации от 06. 10.2010. Примерная основная образовательная программа общеобразовательного учреждения Начальная школа / [Сост. ]. – М.: Просвещение, 2010. Образовательные программы и стандарты. Тематическое планирование в начальной школе. Программа «Школа России». М.: Просвещение, 2012. , , Окружающий мир: Методическое пособие для учителя: 2 кл. – М.: Просвещение, 2012. Окружающий мир: 2 кл.: Учебник. – М.: Просвещение. 2012. Окружающий мир: 2 кл.: Рабочая тетрадь, часть 1. – М.: Просвещение. 2012. http:/detsie/2164 – kak – izmeryayut – temperature. html http://www. uchportal. ru/laud/47-1-0-21923 http:///load/140-1-0-4176 http://viki. rdf. ru/item/1855