План - конспект «Живое должно жить»

МБДОУ г. Иркутска детский сад  № 000

ПЛАН – КОНСПЕКТ

«ЖИВОЕ ДОЛЖНО ЖИТЬ»

Подготовила:

Воспитатель

г. Иркутск 2014 г.

Занятие 1. Живое должно жить

Занятие направлено на знакомство детей с признаками живого, воспитание у них гуманного отношения к природе. Выполняя предложенные задания, дети, будут учиться видеть проблемы, выдвигать гипотезы, задавать вопросы, давать простейшие определения понятиям.

Задание 1

Цель: развитие умения анализировать, делать выводы и умозаключения.

Содержание: на столе стоит горшок с цветком, накрытый платком.

Воспитатель задает детям вопросы:

Как вы думаете, что лежит на столе? Это живое существо? Как вы определите – это живой объект или неживой? Какие признаки живого вы знаете? Кто относится к живым объектам?

После ответов на вопросы педагог показывает цветок:

Цветы – это живой объект? Почему?

Педагог подводит детей к выводу, что относится к живым объектам, каковы признаки живого. Педагог вместе с детьми формулируют вывод.

Задание 2

Цель: развитие умения выдвигать гипотезы.

Содержание: педагог спрашивает, что произойдет, если:

мы не будем заботиться о животных; на земле исчезнут все растения; произойдет взрыв.

В процессе выполнения этого задания дети могут высказывать не только гипотезы, но и провокационные идеи. На них надо фиксировать внимание детей и обязательно прорабатывать каждую гипотезу и провокационную идею.

Задание 3

Цель: развитие умений задавать вопросы.

Содержание: задание детям: подумайте, если бы животные могли разговаривать как люди, какие вопросы они задали бы вам.

Задание 4

Цель: развитие первичных умений давать простейшие определения понятиям.

Содержание: задание: отгадайте загадки:

Кто на себе свой дом носит?

  (улитка)

Сам мал, незаметно хожу,

Но больше себя ношу.

  (муравей)

Без рук, без топорёнка

Построена избенка.

  (гнездо)

Не король, а в короне,

Не гусар, а при шпорах,

На часы не заглядывает,

А время знает.

  (петух)

Задание-игра «Карусель»

Цель: развитие умения видеть проблемы.

Содержание: дети встают в круг, берутся за руки. После каждого оборота остановка в разных мирах (мир живого, неживого). Находим в комнате его признаки.

Занятие 2. Птицы

Это занятие направлено на то, чтобы закрепить знания детей об образе жизни птиц, о перелетных и водоплавающих птицах, помочь детям экспериментально определить связь между строением и образом жизни птиц в экосистеме. Это позволит, в свою очередь, воспитывать у детей интерес к природе, бережное отношение к ней. Кроме того, оно направлено на развитие умений задавать вопросы, выдвигать гипотезы, на совершенствование навыков экспериментирования.

Оборудование: зерно, макеты клювов птиц, емкость с водой, крошки хлеба, иллюстрации птиц.

Задание 1

Цель: развитие умения задавать вопросы.

Содержание: детям дается задание исправить ошибки в следующих фразах:

приходит осень – медведь улетает в тёплые края, а птицы готовят для зимовки берлоги; зимой птицы питаются листьями, червяками, строят гнезда, греются на солнышке; улетая в теплые края, птицы берут с собой еду, чтобы не умереть с голоду в дороге; иногда воробьи спускаются с деревьев на дорожки, чтобы поболтать с местными кошками; обычно птицы отправляются на охоту за кошками и собаками, чтобы накормить своих птенцов.

Задание 2. Эксперимент «Почему у водоплавающих птиц такой клюв?»

Цель: развитие умений и навыков экспериментирования.

Содержание: проведение позволяющего определить между строением и образом птиц в экосистеме.

       Педагог на иллюстрациях птиц закрывает изображение конечностей. Дети выбирают из всех птиц водоплавающих и объясняют свой выбор (у них должны быть такие клювы, которые помогут добывать им пищу в воде; у аиста, журавля, цапли – длинные клювы; у гусей, уток, лебедей плоские, широкие клювы). Дети выясняют, почему у птиц разные клювы (аисту, журавлю, цапле надо доставать лягушек со дна; гусям, лебедям, уткам – вылавливать корм, процеживая воду). Каждый ребенок выбирает макет клюва. Взрослый предлагает с помощью выбранного клюва собрать корм с земли и из воды. Результат необходимо пояснить.

Задание 3

Цель: развитие умения выдвигать гипотезы.

Содержание: воспитатель предлагает детям подумать над следующими проблемами:

как птицы узнают дорогу на юг; что произойдет, если птицы зимой не улетят в теплые края; почему птицы поют; о чем птицы говорят между собой.

Подумайте, чем могут быть полезны птицам данные предметы: ветка дерева, фрукты, червяк, трава, камень, телефон, книга? При каких условиях данные предметы будут вредны для птиц?

Занятие 3. Вода – это жизнь

В ходе этого занятия мы будем знакомить детей со свойствами воды, воспитывать к ней бережное отношение. Попробуем дать им представления о роли воды в жизни человека. Из инструментальных, исследовательских умений предполагается развивать: умения выдвигать гипотезы, видеть проблемы, совершенствовать навыки экспериментирования.

Оборудование: банка с мелкими легкими предметами, емкость с водой, стаканчики.

Задание 1

Цель: развитие умения выдвигать гипотезы.

Содержание: воспитатель предлагает детям разрешить следующую ситуацию: что произойдет, если:

океаны и моря выйдут из берегов; кончится вода на земле; человек будет три дня без воды.

Дети предлагают варианты решения ситуаций. На первом этапе идеи не оцениваем и не критикуем, а затем выберем из предложенных наиболее оригинальные и реальные.

Задание 2

Цель: развитие дивергентного мышления, умения делать выводы и умозаключение.

Содержание: воспитатель знакомит детей с историей: «Жила-была одна обычная семья. Все было бы хорошо, если бы не одно обстоятельство. Мальчик Вася никогда не закрывал кран с водой. Помоет руки и оставит кран открытым. А в кране жила семья Капелек: мама, папа и трое меленьких капелек. И вот однажды рассердились капельки на Васю и решили наказать его, темной ночью собрали все свои вещи и исчезли. Утром Вася встает, открывает кран, а вода не течет…»

       Дети должны продолжить сказку. В заключение сделать вывод о том, что воду надо беречь, ведь её запасы ограничены.

Задание 3. Игра «Волшебные превращения»

Цель: развитие умения видеть проблемы.

Содержание:одному ребенку предлагается роль огня. Остальные дети – капельки воды, которые в холоде замерзают, превращаются в снежинки – двигаются медленно, но как только приближается огонь – они начинают двигаться быстрее, испаряются становятся невидимыми.

Занятие 4. Учись любоваться растущим цветком

       Это занятие направлено на то, чтобы познакомить детей с комнатными растениями, закрепить их знания об уходе за домашними растениями. Оно поможет научить детей видеть красоту природы, понимать её, наслаждаться ею. В ходе занятия предполагается развивать у детей дивергентное мышление, умение классифицировать, выдвигать гипотезы.

Оборудование: карточки с изображениями комнатных цветов, два одинаковых растения, вода.

Задание 1. Поиск причин событий

Цель: развитие умения выдвигать гипотезы.

Содержание: воспитатель предлагает детям ситуации и просит сформулировать возможные причины и последствия описанных в них событий:

земля в горшке стала твердой, и листья начали засыхать; горшок с цветком упал и разбился; расцвел цветок; девочки поливали цветы.

Задание 2. Эксперимент «С водой и без воды»

Цель: развитие умений и навыков экспериментирования

Содержание: задание детям: выделить факторы внешней среды, необходимые для роста и развития растений (вода, свет, тепло).

       Педагог предлагает выяснить, почему растения не могут жить без воды (растение завянет, листья высохнут); что будет, если одно растение засохнет, пожелтеет, листья и стебель потеряют упругость и т. д.). Результаты наблюдения за состоянием растений в зависимости от полива зарисовывают в течение одной недели.

       Необходимо помочь детям сделать вывод о том, что растения без воды жить не могут.

Задание 3. На что похоже

Цель: развитие дивергентного мышления.

Содержание: детям показывают рисунки с изображениями различных цветов.

Задание: рассмотрите их и скажите, на какие предметы они похожи.

Задание 4

Цель: развитие умения классифицировать.

Содержание: Воспитатель кратко объясняет детям, как важно в исследованиях умение классифицировать и предлагает им задание: найти и назвать лишний предмет.

Занятие 5. Уходит Золотая осень

       Занятие ориентировано на то, чтобы закрепить знания детей об основных признаках осени, об изменениях, происходящих в природе в конце этого времени года. Воспитывать эстетические чувства. Кроме того, предполагается развивать у детей умения видеть проблемы, наблюдать, анализировать, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, развивать оригинальность мышления.

Оборудование: листья деревьев (по пять на каждого ребенка).

Задание 1. Продолжи рассказ

Цель: развитие умения видеть проблемы.

Содержание: воспитатель детям читает рассказ: «Пришел ноябрь. Пошел дождь со снегом, стало холодно. На дороге скользко…».

Продолжите рассказ, представив, что вы:

гуляете во дворе; водитель грузовика и едете по дороге; воробей, сидящий на ветке.

Задание 2

Цель: развитие оригинальности мышления, умения наблюдать.

Содержание: воспитатель предлагает детям задание: рассмотрите осенние листья, исследовав их форму, цвет, какие они на ощупь; скажите, почему они меняют свой цвет, опадают. А затем составьте из листьев оригинальный букет.

Задание 3

Цель: развитие умения выдвигать гипотезы.

Содержание: воспитатель предлагает детям ответить на вопрос, что произойдёт если:

этой осенью деревья не сбросят листву; дождь будет идти целый месяц; мухи не лягут спать.

В ходе коллективной беседы надо дать каждому ребёнку возможность высказываться и отметить самые интересные решения.

Задание 4

Цель: развитие умения давать определения понятиям.

Содержание: воспитатель предлагает детям отгадать загадки и объяснить свой ответ:

Летит орлица по синему небу:

Крылья распластала,

Солнышко застлала.

  (туча)

Посмотрю я в окошко:

Идёт длинный Антошка.

  (дождь)

И не снег, и не лед,

А серебром деревья уберет.

  (иней)

Занятие 6. Воздух

В ходе этого задания мы познакомим детей со свойствами воздуха. Поможем определить, что воздух занимает место в пространстве. Мы будем развивать и совершенствовать общие исследовательские навыки и умения; умения видеть проблемы, делать выводы и умозаключения, развивать навыки и умения экспериментирования.

Задание 1

Цель: развитие умения делать выводы и умозаключения.

Содержание: воспитатель предлагает детям подумать:

может человек жить без воздуха? Почему? Почему мы не можем увидеть воздух? Как мы может обнаружить, что воздух существует?

Выводы, полученные в ходе коллективной беседы, надо оценить, отметить лучшие.

Задание 2. Эксперимент «Сухой из воды».

Цель: развитие умений и навыков экспериментирования, умения защищать и доказывать свои идеи.

Содержание: задание: определить, что воздух занимает место в пространстве. Педагог предлагает детям объяснить, что означает «выйти сухим из воды», возможно ли это, и выяснить, можно ли опустить стакан в воду и не намочить лежащую на дне салфетку. Дети убеждаются, что салфетка на дне стакана сухая. Затем переворачивают стакан вверх дном, осторожно погружают в воду, не позволяя ей заполнить стакан до дна, далее поднимают его из воды и, не переворачивая, дают воде стечь. Педагог предлагает определить, намокла ли салфетка (не намокла), и объяснить, что помешало воде намочить её (воздух в стакане) и что произойдёт с салфеткой, если вода наполнит стакан до самого дна (пузырьки воздуха выйдут, а его место займёт вода, салфетка намокнет). Дети самостоятельно повторяют опыт.

Задание 3

Цель: развитие умения фиксировать собственные идеи.

Содержание: кодирование слов -  легкий, воздушный.

Задание – игра «Карусель»

Цель: развитие умения видеть проблемы.

Содержание: детям предлагается мысленно сесть на карусель. Для этого дети встают в круг, держа над головой обруч. После полного оборота остановка в разных мирах (вода, воздух, земля). Необходимо обратить внимание детей на все, что соответствует каждому из этих миров.