,
,
учителя начальных классов
МАОУ « Школа № 17»
Великого Новгорода
Русский язык
Тема урока: Правописание сочетаний «ЧК», «ЧН», «ЩН»;
Задачи:
Предметные:
-отрабатывать навык правописания слов с буквосочетаниями «ЧК», «ЧН», «ЩН»;
Метапредметные:
Регулятивные УУД:
-уметь принимать и сохранять учебную задачу и оценивать свою работу в соответствии с темой урока по линейке успешности.
Коммуникативные УУД:
- уметь соблюдать правила работы в парах.
I. Мотивация к учебной деятельности. (2’)
«Вы талантливые дети! Когда-нибудь вы сами поразитесь, какие вы умные, как много хорошего вы умеете, если будете постоянно работать над собой, ставить новые цели и стремиться к их достижению…» (Жан Жак Руссо) - Это французский писатель-философ.
Я желаю вам уже сегодня на уроке убедиться в его словах.
« Корзина идей»
-К чему мы можем стремиться сегодня на уроке русского языка? (высказывания детей пишу на доске)
(узнать что-то новое, научиться работать по новому…и т. д.)
- В таком случае настраиваемся на рабочую волну и вспоминаем наш девиз (дети хором читают) (слайд№2)
Девиз:
-На уроке будь старательным.
-Будь спокойным и внимательным.
-Всё пиши, не отставая,
-Слушай, не перебивая,
-Говори всё чётко, внятно,
- Чтобы было всем понятно.
-Если хочешь отвечать,
-Надо руку поднимать
II. Актуализация знаний. (10’)
Учитель. В минутке чистописания мы запишем сочетание двух букв.
Первая буква обозначает:
- согласный, глухой, непарный звук,
- он всегда мягкий,
- он есть в словах: ученик, удача;
БУКВУ ПИШУ НА ДОСКЕ (ч)
-Прочитайте слова второго столбика
- Что вы можете сказать про эти слова, что их объединяет?
Карандаш
Циркуль
Пенал
Вторая буква есть в слове, записанном в этом столбике.
Это буква обозначает согласный звук, парный, глухой, находится во втором слоге.
БУКВУ ПИШУ НА ДОСКЕ (к)
Какое сочетание можно составить из этих букв? (ЧК)
Напишите сочетаний ЧК на 5 больше, чем Сонечек в нашем классе.
(Встаньте, Сонечки. Вот какие у нас красавицы. И сочетания в ваших тетрадях должны быть такими же красивыми).
lll - Определение и формулирование темы урока.
Кто догадался, какая тема урока у нас будет?
Кто может повторить?
Чтобы не забыть тему сегодняшнего урока, что можно сделать? (записать на доске или в тетради, можно часто ее проговаривать)
IV. Отработка навыка по правописанию слов с буквосочетаниями «ЧК», «ЧН», «ЩН».
Отгадайте загадку:
Спинкою зеленовата,
Животиком желтовата,
Тёмненькая шапочка.
И полоска шарфика. (Синичка)
- Какие слова помогли вам отгадать загадку?
Воспитательный момент: Уже выпадает снег, стало холоднее, и корма птичкам не хватает. Поэтому нужно заранее приготовить птичкам кормушки. У кого они уже есть?
-Придумайте рифму к слову синичка-…птичка-невеличка
-Запишите слова в тетрадь. Какое правило надо помнить? Кто еще хочет его повторить? (Можно повторить хором?)
-Проверьте свою работу по образцу. Оцените безошибочность выполнения своей работы по линейке успешности. Кто увидел свои ошибки и понял причину их написания?
Физминутка. (Игра «Да – нет») (2’)
Сейчас вы услышите разные высказывания. Если вы считаете высказывание верным, то хлопаете в ладоши, если – неверным – приседаете (делаем по моей команде)
-В слове синичка 3 слога (да)
-Звуков в нём столько же, сколько и букв (да)
-Ударение падает на первый слог (нет)
-В слове синичка 3 гласных звука (да)
-2 твёрдых согласных (нет)
-3 мягких согласных звука (да)
-А какие мягкие согласные звуки в слове синичка вы услышали? Почему они мягкие?
-Какой ещё звук подходит к таким параметрам, как и звук Ч (всегда мягкий, непарный, глухой)? (Щ)
-А, если он тоже всегда мягкий, что же мы можем с вами предположить по поводу написания сочетания «ЩН»?
(высказывания детей)
- Как вы думаете, существуют ли другие буквосочетания в русском языке, которые подчиняются этому правилу?
-Попробуйте найти эти сочетания в тексте:
Сидит тихо синичка на веточке и выбирает сочную ягодку рябины. А сама всё примечает: вот хищный взгляд кота, а вот и снегирь на соседнем дереве.
Из предложенного текста после предварительного обсуждения ученики выписывают слова с буквосочетаниями «ЧК», «ЧН», «ЩН»; (текст на экране)
Подчеркните орфограммы «ЧК», «ЧН», «ЩН»;
(веточ? ка, соч? ная, хищ? ный) - вывешиваю карточки со словами на доску.
- Назовите буквосочетания в словах. «ЧК», «ЧН», «ЩН»;
- Как произносятся звуки [ч,] и [щ,] в словах? Что вы можете о них сказать? (это непарные мягкие согласные)
Какое правило надо помнить при написании этих сочетаний?
- Открою вам секрет, что в русском языке есть еще и другие сочетания, которые подчиняются этому правилу, их нам предстоит узнать на следующих уроках русского языка.
Физкультминутка (2’)
- На минутке отдыха будут звучать различные слова. Если звучит слово с буквосочетанием «ЧК» - вы поднимаете руки вверх, потягиваясь. Если с «ЧН», то разводите руки в стороны как можно дальше. Если вы услышите слово с буквосочетанием «ЩН» – ставите руки на пояс.
Внучка, точный, мощная, ручка, речной, хищник, срочный, птичка, кирпичный.
Какое правило надо помнить, чтобы без ошибок писать эти слова?
Запишите любые два слова из тех, которые запомнили в ходе физкультминутки. Сравните работу с образцом. Оцените работу по шкале успешности.
– Продолжаем работу над темой урока. А кто нам ее напомнит?
Задание лежит на парте в конверте. Сколько конвертов на парте? (один).
Значит, как будем работать?
Давайте все вместе вспомним правила работы в паре.
Какую работу вы будете выполнять вместе с соседом?
Из полосок с предложениями надо составить небольшой текст.
(Дети самостоятельно работают в парах.)
На берегу Волхова построен микрорайон Волховский.
В нём есть сосновая роща, в которой круглый год живут разные птички.
На веточках ели сидят щеглы.
Вот вечно - зелёные сосны.
Там поселились хищницы-вороны.
А на берегу речки Волхов растёт мощный дуб.
Ему более 120 лет.
Это дерево-патриарх.
В прочном и крепком его стволе завелись червячки…
Надо срочно на помощь звать доктора-лесовичка - дятла.
Оцените устно свою работу в парах.
Над чем еще нам предстоит поработать, чтобы работа в парах была еще продуктивнее?
-Прочитайте, что у вас получилось.
-Как можно озаглавить наш текст?
-Найти в нём слова с сочетаниями «ЧК», «ЧН», «ЩН»; и запишите в тетрадь.
- Прочитайте эти слова. Каким правилом пользовались, чтобы написать эти слова без ошибок. Оцените правильность выполнения работу по линейке успешности.
V. Работа с учебником стр.5 упр.5 Самостоятельная работа.
Оценка самостоятельной работы по линейке успешности и дальнейший совместный анализ.
А белочка, которая тоже живёт в парке Архиерейской мызы, нам приготовила такое задание. Она хочет проверить, кто быстрее всех читает и слова запоминает.
Прочитаем хором:
Ёлочка и белочка,
щучка, тучка, стрелочка,
бочка, почка, спичка,
речка, ручка, птичка,
шуточка, минуточка.
- Прочитайте слова несколько раз, постарайтесь запомнить как можно больше и записать их по памяти в тетрадь (на запоминание 25 секунд).
а) записать слова по памяти;
б) Проверка самостоятельной работы. Каким правилом пользовались?
Кто хочет прочитать слова, которые запомнил и записал?
Сверьте ваши слова с образцом и оцените свою работу по линейке успешности.
VI. Рефлексия урока:
Над каким правилом работали в течение урока? Кто его может проговорить?
Рассмотрите оценку своей работы на линейках успешности.
- Поднимите руку, если вы считаете, что с поставленными целями на уроке вы справились.
Кто понял, что ему еще надо над этой темой поработать?
Дома, используя словари и энциклопедии, выпишите 10 слов на наше правило.
Спасибо за работу на уроке!
