Урок по литературе в 5 классе
Учитель
Тема: «Тихая и немудрая земля под неярким небом» (По «Мещерской стороне»
Цель: обобщить и проконтролировать знания, умения, полученные при изучении очерков «Мещерская сторона»
Задачи:
1.Проверить знание содержания очерков, активизировать литературоведческие понятия: эпитет, олицетворение, сравнение, очерк, тема, идея.
2. Развивать индивидуальные творческие способности учащихся, наблюдательность, умение работать в группах, давать рецензию на ответ товарища.
3. Способствовать развитию чувства любви к родной природе, толерантности, корпоративности, эмоциональной чуткости.
Оформление:
На столах – букеты, составленные учениками.
На стенах – выставка репродукций картин русских пейзажистов, фотовыставка работ учащихся.
На стенде «Сегодня на уроке» - детские рисунки, литературоведческие термины, задания группам, списки групп.
Раздаточный материал - репродукции картин: И. Шишкин «Хвойный лес. Солнечный день», Н. Ромадин «Последний луч», В. Серов «Заросший пруд», А. Яр. кравченко «В лесу»
Ход урока
1.Организационный момент
- Сегодня необычный урок: урок-творческий отчет. Итак, мы начинаем…
Посмотрите в окно, там…
Все в тающей дымке:
Холмы, перелески.
Здесь краски не ярки
И звуки не резки.
Здесь медленны реки,
Туманны озера,
И все ускользает
От беглого взора.
Здесь мало увидеть,
Здесь нужно всмотреться,
Чтоб ясной любовью
Наполнилось сердце.
Здесь мало услышать,
Здесь вслушаться нужно,
Чтоб в душу созвучья
Нахлынули дружно.
Чтоб вдруг отразили
Прозрачные воды
Всю прелесть застенчивой
Русской природы.
Этим стихотворением мы начали изучение небольшого раздела учебника «Родная земля». Оно стало своеобразным эпиграфом к очеркам «Мещерская сторона». Авторов этих произведений объединяет одно: любовь к «застенчивой русской природе».
2. Запишите в тетрадях число, тему урока и эпиграф, записанный на доске (3 строфа прочитанного стихотворения)
В начале работы над очерками Паустовского класс был разделен на две группы, заранее даны задания. Сегодня группы должны показать в своем отчете знание текста очерков, знание терминов и представить творческие работы.
3. В течение урока каждая группа будет набирать баллы за различные виды работ.
2. Проверка фактического материала.
1. Итак, прошу группы представиться./Капитан группы озвучивает название группы, свое имя и имя оформителя стола, составителя букета/
2.а) На протяжении нескольких уроков мы вместе с Паустовским совершали воображаемое путешествие по Мещерской стороне, всматриваясь и вслушиваясь в эту «неяркую и немудрую землю»
- Что вам запомнилось, чем полюбился вам Мещерский край?
Б) Рецензирование творческих ответов-сочинений.
3. а)Для Константина Георгиевича важно такое достоинство писателя, кА «воспринимать все краски, живописать словами, чтоб создать вещи зримые», - и это у него самого получается превосходно.
-Прошу вас представить свои иллюстрации к прочитанному.
- Ребята, вы узнали, к каким очеркам «Мещерской стороны» нарисованы иллюстрации?
Б) Ребята, расскажите о своих рисунках, объясните, почему вы решили представить именно эти иллюстрации.
В) Рецензирование рисунков
- Соответствуют ли рисунки содержанию текста?
3. Проверка знаний основных понятий.
1. а) Один из современников Константина Георгиевича оставил такой отзыв о книге «Мещерская сторона»: «Такие произведения Паустовского, как «Мещерская сторона»- произведения живописи, созданные средствами словесного мастерства. Их можно было бы вешать на стену, если бы только для подобных картин существовали бы рамы и гвозди».
- Какие средства выразительности вам известны?
- Дайте определение этим литературоведческим понятиям.
Б) представители групп, прочитайте, какие средства выразительности вы выписали из очерков Паустовского.
В) Рецензирование ответов.
2. Мы услышали прекрасные примеры языковой выразительности, которые сближают произведение Паустовского с поэзией. Но все же «Мещерская сторона» относится к жанру очерка.
- Что такое очерк?
4. Физкультминутка.
Я предлагаю вам отправиться в весенний лес. Встаньте, представьте себя вне стен школы. Сделайте несколько шагов на месте – идем по асфальту. Теперь идем по проселочной дороге – похлопайте по коленям. Потрите ладошку о ладошку – мы подошли к лесу и шагаем по опавшей листве. Деревья качают ветками, приветствуя нас. Присядьте, смотрите – вот первый подснежник. Протяните белочке орешек. Оглянитесь: смешной ежик шуршит. Несколько раз глубоко вдохните. Так и остались бы здесь… Но пора возвращаться на урок. И вот мы уже шагаем по опавшей листве, по проселочной дороге, по асфальту и оказываемся в школе на уроке.
5. Проверка умения применять знания в нестандартных условиях.
1. Представители групп нарисовали пейзажи нашего поселка.
- Узнаете ли вы эти места?
* Защита пейзажей.
2. Паустовский называл
