Краткие рекомендации по использованию разработки.
ФИО автора – .
Полное название учебного учреждения – муниципальное автономное общеобразовательное учреждение гимназия №6 г. Томска
Полное название разработки – задания для практической работы со школьниками
Предмет – русский язык, класс – 5
Тема, в рамках которой рекомендовано использование заданий, - «Имя существительное»
Среда, в которой выполнена разработка, – Word.
Этап обучения, образовательный этап, на котором рекомендовано использование заданий, - повторение и обобщение знаний по теме «Имя существительное» или контроль знаний по теме «Имя существительное»
Краткая инструкция для обучающихся:
Данная разработка состоит из пяти упражнений.
Упражнение 1.
Задание: Определить падеж имен существительных. В упражнении даны предложения. Задача ученика - найти имена существительные и определить их падеж. Существительных может быть несколько.
Образец: Чайки едва касались воды и вновь взмывали вверх.
А) Именительный Г) Винительный
Б) Родительный Д) Творительный
В) Дательный Е) Предложный
В данном предложении два существительных –чайки и воды. Определяем падеж: чайки – И. п, воды – Р. п. Выбираем варианты ответов и записываем их через запятую в той последовательности, в какой существительные стоят в предложении.
Запись ответа будет такой: А, Б
Упражнение 2
Данное упражнение представляет собой игру «Четвертый лишний»
Задание: выбрать из четырех слов «лишнее», объяснить свой выбор.
Упражнение 3
В данном упражнении предлагается кроссворд «Имя существительное»
Задание: разгадать кроссворд.
Для выполнения задания потребуются теоретические знания об имени существительном, а также умение определять склонение существительных.
Упражнение 4
В этом упражнении представлено 5 ребусов. У пяти загаданных существительных есть что-то общее. Задача ученика - разгадать ребусы и ответь на вопрос: что общего у всех загаданных слов?
Упражнение 5
Задание: подберите подходящее по смыслу существительное во множественном числе, учитывая различия в лексическом значении слов.
Используйте слова для справок.
Краткая инструкция для учителя:
Данная разработка состоит из пяти упражнений, направленных на повторение и систематизацию знаний об имени существительном, на формирование и проверку умений определять род, склонение, число и падеж имен существительных, использование существительных в речи.
Большая часть заданий представлена в занимательной форме (ребусы, кроссворд, игра «Четвертый лишний»), что позволяет поддерживать интерес учеников к предмету, помогает лучшему усвоению теоретических знаний и расширяет кругозор учащихся.
Упражнение 1.
В упражнении предлагается тест, направленный на проверку умения находить существительные в тексте и определять их падеж.
Чтобы не возникло путаницы, предлагается образец:
Чайки едва касались воды и вновь взмывали вверх.
А) Именительный Г) Винительный
Б) Родительный Д) Творительный
В) Дательный Е) Предложный
В данном предложении два существительных –чайки и воды. Определяем падеж: чайки – И. п, воды – Р. п. Выбираем варианты ответов и записываем их через запятую в той последовательности, в какой существительные стоят в предложении.
Запись ответа будет такой: А, Б
Ответы:
1 – А, Д 2 – Г, Б 3 – А, Г 4 – А, Е 5 – Г, ГУпражнение 2
Данное упражнение представляет собой игру «Четвертый лишний»
Цель упражнения: формирование умения анализировать и систематизировать слова по определенному признаку.
Упражнение позволяет повторить материал по темам: «Существительные общего рода», « Существительные собственные и нарицательные», «Существительные, имеющие форму только единственного числа», «Существительные, имеющие форму только множественного числа», «Существительные одушевленные и неодушевленные»
Задание: выбрать из четырех слов «лишнее», объяснить свой выбор.
Ответы:
Скромница. Все остальные слова - существительные общего рода. Глаза. Все остальные слова – существительные, имеющие форму только множественного числа. Бревно. Все остальные слова – существительные, имеющие форму только единственного числа. Ключ. Все остальные слова – существительные одушевленные. Россия. Все остальные слова – существительные нарицательные.Упражнение 3
В данном упражнении предлагается кроссворд «Имя существительное»
Данное упражнение направлено на повторение или проверку теоретических знаний( определений, грамматических категорий), а также умения определять склонение существительных.
Цель упражнения: Повторение и систематизация знаний об имени существительном.
Задание: разгадать кроссворд.
Ответы:
По горизонтали: 1. Вопрос. 2. Склонение. 3. Третье. 4. Число. 5. Предмет. 6. Одушевленное. 7. Второе.
По вертикали: 1. Дополнение. 2. Подлежащее. 3. Существительное. 4. Предложный. 5. Падеж. 6. Род. 7. Шесть.
д | п | |||||||||||
в | о | п | р | о | с | с | ||||||
п | д | у | ||||||||||
о | л | щ | ||||||||||
с | к | л | о | н | е | н | и | е | п | |||
н | ж | с | р | |||||||||
е | а | т | р | е | т | ь | е | |||||
н | щ | в | д | |||||||||
и | е | ч | и | с | л | о | ||||||
п | р | е | д | м | е | т | т | о | ||||
а | е | ж | р | |||||||||
д | о | д | у | ш | е | в | л | е | н | н | о | е |
е | е | ь | ы | д | ||||||||
ж | с | н | й | |||||||||
в | т | о | р | о | е | |||||||
ь | е |
Упражнение 4
В этом упражнении представлено 5 ребусов.
Цель упражнения: повторение материала о несклоняемых существительных в занимательной форме.
У пяти загаданных существительных есть одно общее - все эти существительные несклоняемые
Ответы: 1- рагу, 2 – кафе, 3 – шоссе, 4 – кино, 5 – метро
Упражнение 5
Данное упражнение направлено на формирование умения употреблять существительные - паронимы в речи.
Задание: подберите подходящее по смыслу существительное во множественном числе, учитывая различия в лексическом значении слов.
Используйте слова для справок.
Ответы:
Весной на деревьях распускаются ярко-зеленые листья. Свинья подрыла у дуба корни, и дерево стало засыхать. Доктор послушал тоны моего сердца и успокоил меня. У пилы сломались почти все зубья. Мы положили в суп травы и коренья. На уроке рисования нам выдали чистые листы бумаги. У хищников большие и очень острые зубы. На этой картине преобладают светлые тона.