Фонд оценочных средств Б1.В. ОД.6. Планирование теоретического и эмпирического исследования

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

Б1.В. ОД.6.  ПЛАНИРОВАНИЕ ТЕОРЕТИЧЕСКОГО И ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ

1.Паспорт фонда оценочных средств по дисциплине  « Планирование теоретического и эмпирического исследования»

Соответствующие компетенции	Структура компетенции	Тема занятия	Вид аттестации	Оценочные средства
способность к критическому анализу и оценке современных научных достижений, генерированию новых идей при решении исследовательских и практических задач, в том числе в междисциплинарных областях (УК-1)	Знает и понимает: возможности теоретико-методологического арсенала психологии и специфику его применения в современных условиях;	Тема 1. Теоретические и методологические основы организации психологического  исследования. Основные положения экспериментальной психологии. Тема 2. Основы планирования теоретического и эмпирического исследования. Тема 3. Планирование и контроль эксперимента. Контроль субъективных переменных. Тема 4. Исследовательский процесс и валидность исследования. Тема 5. Обзор исследований в отечественной психологии.	Текущий контроль	Тесты, рефераты, доклады, подготовка учебных материалов, конспекты, письменный опрос, выполнение, индивидуальных и групповых заданий, презентация результатов исследовательской и проектной деятельности
Умеет:  реализовывать комплексный междисциплинарный подход в научном осмыслении и исследовании современных проблем психологии, находить возможные пути их решения;
Владеет (навыками и/или опытом деятельности): навыками создания и реализации проектов научно-практических разработок в области современных проблем психологии
способность проектировать и осуществлять комплексные исследования, в том числе междисциплинарные, на основе целостного системного научного мировоззрения с использованием знаний в области истории и философии науки  (УК-2)	Знает и понимает: методы и средства планирования и организации исследований и разработок; методы анализа и обобщения отечественного и международного опыта в соответствующей области исследований	Тема 1. Теоретические и методологические основы организации психологического  исследования. Основные положения экспериментальной психологии. Тема 2. Основы планирования теоретического и эмпирического исследования. Тема 3. Планирование и контроль эксперимента. Контроль субъективных переменных. Тема 4. Исследовательский процесс и валидность исследования. Тема 5. Обзор исследований в отечественной психологии.	Текущий контроль	Тесты, рефераты, доклады, подготовка учебных материалов, конспекты, письменный опрос, выполнение, индивидуальных и групповых заданий, презентация результатов исследовательской и проектной деятельности
Умеет:  сопоставлять психологические теории и современные ситуации в психологии в контексте исторических предпосылок ее развития; формулировать обоснованные психологические рекомендации прикладного профиля на основе теоретических и прикладных исследований; осуществлять рецензирование и редактирование научных и учебно-методических публикаций.
Владеет (навыками и/или опытом деятельности): практическими способами поиска научной и профессиональной информации с использованием современных компьютерных средств, сетевых технологий, баз данных и знаний;
Владеет (навыками и/или опытом деятельности): способностью принимать участие в профессиональных дискуссиях и обсуждениях, логически аргументируя свою точку зрения, создавать научные тексты по заданной логической структуре; способностью проявлять инициативу и принимать адекватные и ответственные решения в проблемных ситуациях, в том числе в ситуациях риска
способность планировать и решать задачи собственного профессионального и личностного развития (УК-5)	Знает и понимает: научные основы анализа своей деятельности как профессионального психолога и технологии применения методов эмоциональной и когнитивной регуляции (для оптимизации) собственной деятельности и психического состояния.	Тема 1. Теоретические и методологические основы организации психологического  исследования. Основные положения экспериментальной психологии. Тема 2. Основы планирования теоретического и эмпирического исследования.	Текущий контроль	Тесты, рефераты, доклады, подготовка учебных материалов, конспекты, письменный опрос, выполнение, индивидуальных и групповых заданий, презентация результатов исследовательской и проектной деятельности
Умеет:  проявлять инициативу и принимать адекватные и ответственные решения в проблемных ситуациях, в том числе в ситуациях риска.
Владеет (навыками и/или опытом деятельности): способностью к самосовершенствованию и саморазвитию на основе рефлексии своей деятельности. способностью строить свою деятельность в соответствии с нравственными, этическими и правовыми нормами
способность самостоятельно осуществлять научно-исследовательскую деятельность в соответствующей профессиональной области с использованием современных методов исследования и информационно-коммуникационных технологий (ОПК-1)	Знает и понимает: структуру и организацию работ в соответствии с типами планов  исследования для обеспечения валидности исследования комплексные подходы в исследовании проблемные аспекты применения методов наблюдения и эксперимента. теорию прикладного экспериментального исследования в образовании.	Тема 1. Теоретические и методологические основы организации психологического  исследования. Основные положения экспериментальной психологии. Тема 2. Основы планирования теоретического и эмпирического исследования. Тема 3. Планирование и контроль эксперимента. Контроль субъективных переменных. Тема 4. Исследовательский процесс и валидность исследования. Тема 5. Обзор исследований в отечественной психологии	Текущий контроль	Тесты, рефераты, доклады, подготовка учебных материалов, конспекты, письменный опрос, выполнение, индивидуальных и групповых заданий, презентация результатов исследовательской и проектной деятельности
Умеет:  формулировать научные и экспериментально проверяемые гипотезы исследования. построить научный план экспериментального исследования в соответствии с проверяемыми гипотезами. работать с конкретными методиками и организовывать работу с испытуемыми выбрать адекватные гипотезе валидные  методики исследования обеспечить протокольную  регистрацию прохождения эксперимента с последующей обработкой и анализом. анализировать тенденции развития современной науки и выделять проблемные направления;  определять направления наиболее актуальных и востребованных научных исследований на основе концепций развития образования, федеральных и столичных программ развития образования; использовать возможности международного научного сотрудничества; представить сферу своих научных интересов и вести конкурентную борьбу за гранты и другие виды государственной поддержки научных исследований в образовательной среде; вести постоянный научный информационный поиск
Владеет (навыками и/или опытом деятельности): способностью  формулировать гипотезы исследования в соответствии с типами экспериментальных планов. способностью  применить научные принципы отбора испытуемых в экспериментальные группы. способностью подобрать валидные для конкретного исследования методики. способностью  организовать необходимые условия для обеспечения валидности эксперимента. способностью провести регистрацию и обработку эмпирических данных. умением работать в современных статистических пакетах обработки данных.
владение культурой научного исследования в  области  педагогической психологии, в том числе с использованием новейших информационно-коммуникационных технологий (ПК-2)	Знает и понимает: методологию культурно-исторического и деятельностного подходов проблемы и тенденции развития современных психологических школ и теорий.	Тема 1. Теоретические и методологические основы организации психологического  исследования. Основные положения экспериментальной психологии. Тема 2. Основы планирования теоретического и эмпирического исследования. Тема 3. Планирование и контроль эксперимента. Контроль субъективных переменных. Тема 4. Исследовательский процесс и валидность исследования. Тема 5. Обзор исследований в отечественной психологии	Текущий контроль	Тесты, рефераты, доклады, подготовка учебных материалов, конспекты, письменный опрос, выполнение, индивидуальных и групповых заданий, презентация результатов исследовательской и проектной деятельности
Умеет:  оценить полученные психологические данные, выбрать адекватный математический метод для их обработки, правильно применить его и проинтерпретировать полученные результаты анализировать эмпирические данные  в рамках сравнительной оценки полученных данных для подтверждения или опровержения экспериментальной гипотезы правильно подбирать математические тесты оценки достоверности различий или методы выявления корреляционных зависимостей;
Владеет (навыками и/или опытом деятельности): технологиями применения научных методов в психологии, позволяющими оценивать количественную меру степени выраженности связей  между психологическими характеристиками и получать новые знания о психологических процессах и более глубоко проникать в их суть.
способность к разработке новых методов исследования и их применению в самостоятельной научно-исследовательской деятельности в  области  педагогической психологии с учетом правил соблюдения авторских прав (ПК-3)	Знает и понимает: основные принципы и технологии научного психологического исследования и диагностической работы	Тема 1. Теоретические и методологические основы организации психологического  исследования. Основные положения экспериментальной психологии. Тема 2. Основы планирования теоретического и эмпирического исследования. Тема 3. Планирование и контроль эксперимента. Контроль субъективных переменных. Тема 4. Исследовательский процесс и валидность исследования. Тема 5. Обзор исследований в отечественной психологии	Текущий контроль	Тесты, рефераты, доклады, подготовка учебных материалов, конспекты, письменный опрос, выполнение, индивидуальных и групповых заданий, презентация результатов проектной деятельности
Умеет:  осуществлять поиск научной и профессиональной информации с использованием современных компьютерных средств, сетевых технологий, баз данных и знаний работать с конкретными методиками и организовывать работу с испытуемыми а также уметь анализировать и обобщать наблюдения; осуществлять контроль за валидностью  экспериментальных методик
Владеет (навыками и/или опытом деятельности): принципами методологического анализа и обоснованного применения измерительных технологий в психологии, использующих различные доступные категориальные или количественные данные способностью использовать инновационные технологии в научной деятельности
готовность организовать работу исследовательского коллектива в  области  педагогической психологии (ПК-4)	Знает и понимает: научное состояние проблемы по выбранному направлению исследования, отечественных и зарубежных специалистов работающих по данному направлению и их научные взгляды на проблему; результаты  современных отечественных и зарубежных научных исследований в психологии и педагогике; организационно-правовые основы профессиональной деятельности.	Тема 1. Теоретические и методологические основы организации психологического  исследования. Основные положения экспериментальной психологии. Тема 2. Основы планирования теоретического и эмпирического исследования. Тема 3. Планирование и контроль эксперимента. Контроль субъективных переменных. Тема 4. Исследовательский процесс и валидность исследования. Тема 5. Обзор исследований в отечественной психологии	Текущий контроль	Тесты, рефераты, доклады, подготовка учебных материалов, конспекты, письменный опрос, выполнение, индивидуальных и групповых заданий, презентация результатов исследовательской и проектной деятельности
Умеет:  организовывать  и обосновывать собственные научные и прикладные исследования. Формулировать научные и проверяемые экспериментально гипотезы исследования; осуществлять научный библиографический поиск с использованием электронных ресурсов библиотек, электронных поисковых систем, сетевых технологий, электронных порталов Университетов, научных учреждений и т. п.
Владеет (навыками и/или опытом деятельности): современными технологиями проектирования и организации научного исследования в своей профессиональной деятельности на основе комплексного подхода к решению проблем профессиональной деятельности современными технологиями организации междисциплинарного и межведомственного взаимодействия специалистов в области психологической  деятельности с целью формирования системы позитивных межличностных отношений, и психологического климата в исследовательском коллективе.

Задание 1. Реферат

Требования к структуре реферата:

1) титульный лист;

2) план работы с указанием страниц каждого пункта;

3) введение;

4) текстовое изложение материала с необходимыми ссылками на источники, использованные автором;

5) заключение;

6) список использованной литературы;

7) приложения, которые состоят из таблиц, диаграмм, графиков, рисунков, схем (необязательная часть реферата).

Реферат оценивается научным руководителем исходя из установленных кафедрой показателей и критериев оценки реферата.

Оценочные средства для проведения  текущего контроля

Критерии оценки	Показатели	Количество баллов
Новизна реферированного текста	- актуальность проблемы и темы; - новизна и самостоятельность в постановке проблемы; - наличие авторской позиции, самостоятельность суждений	2 балла
Степень раскрытия сущности проблемы	- соответствие плана теме реферата; - соответствие содержания теме и плану реферата; - полнота и глубина раскрытия основных понятий проблемы; - умение работать с литературой, систематизировать и структурировать материал; - умение обобщать, сопоставлять различные точки зрения по рассматриваемому вопросу, аргументировать основные положения и выводы	3 балла
Обоснованность выбора источников	- круг, полнота использования литературных источников по проблеме	3 балла
Соблюдение требований к оформлению	- правильное оформление ссылок на используемую литературу; - грамотность и культура изложения; - соблюдение требований к оформлению и объему реферата	1 балл
Грамотность	- отсутствие орфографических и синтаксических ошибок, стилистических погрешностей; - литературный стиль.	1 балл

Максимальный балл за данную контрольную точку составляет 10 баллов.

Тематика рефератов по дисциплине:

Место и роль наблюдения как метода  научного исследования на современном этапе развития психологии. Неопределенность направленности связи между причиной и следствием  как про­блема исследования взаимосвязи при наблюдении. Разновидности экспериментальных планов: однофакторные планы, факторные планы, психолого-педагогический эксперимент, корреляционное исследование. Тест как метод количественной оценки степени развития той или иной психической функции Внутреннее содержание и структура психологиче­ского факта, как основной единицы первичного эмпирического и научного материала. Эмпирический факт как до­стоверно установленная связь, зависимость, закономерность, как результат исследовательского про­цесса. Проблема соотношения объективного и субъективного (и по отношению к методам психологического исследования). Эмпи­рический психологический факт как комплекс большого качест­венного своеобразия психологических механизмов, стоящих за внешним проявлением. Методы измерения количественных характеристик проб поведения. Методы субъективного измере­ния: методы категориальной оценки; методы числовой (или балльной) оценки; ме­тоды ранжирования; методы с парными сравнения­ми. Субъек­тивные методы многомерного измерения: метод семантического дифферен­циала. Качественные методы на этапах психолого-педагогического эксперимента с детьми и подростками: Проблемы  построения прогностически валидного портрета испытуемого по совокупности измерений. Методики исследования эмоциональной сферы личности Репертуарные решетки Келли. Диагностические возможности. Диагностические подходы в исследовании личности. Валидность исследования как проблема объективного и субъективного в исследовании.

Задание 2. Выполнение  индивидуальных и групповых  заданий.

Оценочные средства для проведения  текущего контроля

Критерии	Показатели	Количество баллов
Самостоятельность	- новизна и самостоятельность в выполнении задания; - наличие авторской позиции, самостоятельность суждений; -творческий подход к решаемой проблеме;	3 балла
Степень раскрытия сущности проблемы	- соответствие содержания теме; - полнота и глубина раскрытия основных понятий проблемы; - умение работать с литературой, систематизировать и структурировать материал; - умение обобщать, сопоставлять различные точки зрения по рассматриваемому вопросу, аргументировать основные положения и выводы;	3 балла

Максимальный балл за данную контрольную точку составляет 10 баллов.

Задание 3. Проект

Проект – (от лат. projectus — брошенный вперед, выступающий, выдающийся вперёд) — замысел, идея, образ, воплощённые в форму описания, обоснования, расчётов, чертежей, раскрывающих сущность замысла и возможность его практической реализации; замысел переустройства того или иного участка действительности согласно определенным правилам.

Учебный проект – особый вид интеллектуальной деятельности учащихся и результат этой деятельности, отличительными особенностями которых являются: самостоятельный поиск учениками необходимой информации по теме проекта, ее творческое преобразование в материализованный продукт (плакат, реферат, веб-сайт и т. п.), его презентация и защита.

Проектная технология включает в себя совокупность исследовательских, поисковых, проблемных методов и творческого подхода к проблеме. Проект в зависимости от его темы носит интегрированный характер и требует глубоких знаний по ряду предметов одной или смежных образовательных областей.

Цель проектного обучения студентов ‑ усвоение современной методологии творчества, формирование системного мышления, развитие исходного творческого потенциала, актуализация потребности в дальнейшем самопознании, творческом саморазвитии.

Проекты должны отвечать следующим требованиям:

быть посильными для обучаемых, но при этом отличаться высоким уровнем трудности; иметь познавательную, теоретическую, практическую, общественно-полезную значимость и быть ориентированными на практику. Результаты выполненных проектов должны быть «осязаемыми»; предусматривать коллективную деятельность студентов, а также включенность их в научный коллектив; требовать от обучаемых активного применения интегрированных теоретических знаний и привлечения научной литературы, плана действий технологической карты его получения; иметь четкое структурирование содержательной части проекта (с указанием поэтапных результатов); включать исследовательские методы, предусматривающие определенную последовательность действий:

определение проблемы и вытекающих из нее задач исследования (использование в ходе совместного исследования метода «мозговой атаки», «круглого стола»); выдвижение гипотез решения задач; обсуждение методов исследования (статистических и экспериментальных методов, наблюдений и пр.); обсуждение способов оформления конечных результатов (презентации, защиты, творческие отчеты и пр.); сбор, систематизация и анализ полученных данных; подведение итогов, оформление результатов, их презентация; выводы, выдвижение новых проблем исследования. быть реально выполнимыми; каждый студент в проекте должен самостоятельно проделать полный цикл: от замысла до реализации.

Основные этапы работы над проектом:

1. Подготовка к проекту. На этом этапе осуществляется совместно с преподавателем выбор темы и целей исследования, формирование творческих групп, обсуждение возможных результатов проектной деятельности.

2. Разработка проекта направлена на определение источников информации, формирование программы проекта, определение способов сбора и анализа информации, определение конкретных заданий для каждого участника творческой группы, плана действий.

3. Реализация проекта включает конкретную исследовательскую деятельность творческой группы, сбор информации, решение промежуточных задач. Основные инструменты, интервью, опросы, наблюдения, эксперименты Преподаватель наблюдает, советует, косвенно руководит деятельностью. Анализ информации.

4. Оформление результатов проекта ‑ оформление результатов исследовательской деятельности по определённо-установленным правилам.

5. Презентация результатов ‑ творческий отчет по результатам деятельности в различных формах в зависимости от тематики проектов. Возможные формы представления результатов (отчета): устный отчет, устный отчет с демонстрацией материалов, письменный отчет.

6. Рефлексия деятельности по проекту ‑ обсуждение совместно с преподавателем основных этапов деятельности.

Оценочные средства для проведения  текущего контроля

Критерий	Требования к содержанию проекта	Количество баллов
1. Идея проекта, ее актуальность	- новизна идеи; - самостоятельность в постановке проблемы; - точность и полезность проекта; - актуальность идеи проекта.	2
2. Содержательность проекта, его новизна в определении ключевых вопросов, подборе источников	- соответствие содержания проекта заявленной теме; - фактологическая грамотность представления информации; - использование научных методов исследования; - подтверждение представляемых выводов достоверными источниками; - оригинальность проекта.	4
3. Логика изложения идеи и вопросов темы в материализованном «продукте»	- сохранение логики и последовательности в изложении идеи проекта; - переход от одного этапа к другому.	2
4. Грамотное оформление источников, представленных в проекте	- соответствие оформления источников требованиям; - использование современных и актуальных источников при разработке проекта.	2

Максимальное количество баллов, которые можно получить за содержание проекта, с учетом четырех выделенных критериев составляет 10 баллов.

Оценочные средства для проведения  текущего контроля

Критерий	Требования к оформлению проекта	Количество баллов
1. Соответствие формы и содержания проекта	- соответствие формы проекта заявленной теме; - стиль изложения материала соответствует идее проекта.	3
2. Дизайн проекта и эстетика оформления проекта	- дизайн проекта соответствует его идее; - аккуратность выполнения проекта; - соотношение цвета, фона и шрифта при выполнении проекта;	2
3. Навигация проекта, удобство использования его материалов и ресурсов	- удобство навигации проекта; - удобство использования материалов и ресурсов проекта; - простота использования проекта.	2
4. «Паспорт» проекта, отражающий основные этапы работы над проектом, его концепцию и т. п.	- наличие «паспорта» проекта; - структурирование содержательной части проекта; - взаимосвязь и последовательность реализации этапов.	3

Максимальное количество баллов, которые можно получить за оформление проекта, составляет 10 баллов.

Оценочные средства для проведения  текущего контроля

Критерий	Требования к защите проекта	Количество баллов
1. Логика и содержательность устного сопровождения проекта / комментирования ключевых идей и особенностей проекта	- полнота представленной информации о проекте; - логичность и последовательность выступления; - доступность изложения материала; - четкое и содержательное изложение идет проекта.	2
2. Четкость и содержательность ответов на вопросы экспертов / зрителей	- полнота ответов на вопросы о проекте; - умение четко формулировать суть проблемы.	3
3. Толерантное отношение к вопросам и оценочным суждениям по поводу качества проекта, его основной идеи и концепции	- спокойное и доброжелательное отношение к поставленным вопросам; - спокойное и выдержанное отношение к замечаниям и высказанным суждениям о качестве проекта.	1

Максимально возможное количество баллов, полученных за представление и защиту проекта, составляет 6 баллов.

Общее количество баллов, которое может получить студент за работу над реализацией проекта, составляет 25 баллов.

3. Оценочные средства промежуточной аттестации

Примерный перечень вопросов к  зачету  по курсу «Планирование теоретического и эмпирического исследования»

Понятие метода и методики. История становления экспериментальной психологии. Классификация методов современной психологии (по ананьеву). Внимание и его экспериментальное изучение. Разновидности методических подходов и их особенности. Типы гипотез. Понятие гипотезы экспериментального исследования. Эмпирические признаки причинной связи между двумя явлениями. Понятие переменной. Типы переменной. Пример экспериментальных переменных. Независимая переменная. Назначение. Создание переменной. Содержательные аспекты. Зависимая переменная. Процедуры ее получения. В чем выражается связь с независимой переменной. Планирование эксперимента с одной независимой и одной зависимой переменной. Проверка результатов эксперимента на соответствие гипотезе. Формирующий эксперимент. Фазы экспериментального исследования. Корреляционные исследования. Понятие корреляционной связи. Выявление психологических причин корреляции двух групп данных. Классификация психодиагностических методик. Виды и формы диагностических процедур. Проблемы классификации. Сущность и отличительные признаки метода тестов. Объективные тесты. Требования к диагностическим методикам. Требования к психологу пользователю. Развитие лич­ностной диагностики. Проблемные аспекты личностных опросников как тестов. Проективные методики. Их классификация. Достоинства и недостатки проективной техники. Качественные методы: анамнез, наблюдение, беседа, интервью, анализ продуктов деятельности. Их роль и место в психодиагностике Диагностика умственного развития.  Тесты интеллекта. Понятие о коэффициенте интеллекта. Типы личности Айзенка. Черты личности Р. Кэттела. Факторные личностные опросники. Теория личностных конструктов келли,  диагностика личности с помощью репертуарных решеток. Диагностика «я» характеристик личности, самосознания, самооценки, самоотношений. Стандартизация в психодиагностике. Этапы стандартизации.  Выборки стандартизации. Назначение вторичных показателей  и процедура получения  стенов,  т-показателей, iq-показателей,  Конструктная валидность. Её место в психодиагностике. Основные методы ее измерения. Описать процедуру констатации того, что методика обладает конструктной валидностью (на основе  ее корреляционных связей с другими методиками). Критериальная валидность. Её место в психодиагностике. Основные методы ее измерения. Описать процедуру измерения критериальной валидности с помощью метода контрастных групп.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ДИСЦИПЛИНЫ.

Наименование дисциплины / курса	Уровень / ступень образования	Статус дисциплины в рабочем учебном плане (А, В,С)	Количество зачетных единиц / кредитов
Планирование теоретического и эмпирического исследования	аспирантура	Вариативная часть. Обязательные дисциплины Б1.В. ОД6	3

Смежные дисциплины по учебному плану:
Общая психология, История психологии
ВВОДНЫЙ МОДУЛЬ (проверка «остаточных» знаний по смежным дисциплинам)
Тема или задание текущей аттестационной работы	Виды текущей аттестации	Аудиторная или внеаудиторная	Минимальное количество баллов	Максимальное количество баллов
Анкета-опросник для выяснения объема и содержания знаний по теме.	письменно	внеаудиторная	3	10
Итого:  3  10
БАЗОВЫЙ МОДУЛЬ (проверка знаний и умений по дисциплине)
Тема или задание текущей аттестационной работы	Виды текущей аттестации	Аудиторная или внеаудиторная	Минимальное количество баллов	Максимальное количество баллов
Теоретические и методологические основы организации психологического  исследования.	Реферат	внеаудиторная	3	5
Основные положения экспериментальной психологии.	Реферат	внеаудиторная	3	5
Основы планирования теоретического и эмпирического исследования.	Подготовка эссе по теме	внеаудиторная	3	10
Планирование и контроль эксперимента. Контроль субъективных переменных.	Решение психологических задач	аудиторная	6	20
Исследовательский процесс и валидность исследования.	Разработка проекта по конкретной теме	Аудиторная и внеаудиторная	3	10
Обзор исследований в отечественной психологии.	устно	аудиторная	3	10
Посещение лекций, конспекты	письменно	аудиторная	3	10
Итого:	24	70

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МОДУЛЬ
Тема или задание текущей аттестационной работы	Виды текущей аттестации	Аудиторная или внеаудиторная	Минимальное количество баллов	Максимальное количество баллов
Итоговый реферат по выбранной теме	письменно	внеаудиторная	6	20
Итого:	6	20

Необходимый минимум для допуска к промежуточной аттестации  31  балл.

Перевод результатов оценивания уровня знаний студентов из одной системы оценок в другую:

0-30 баллов = «неудовлетворительно», «не зачтено»

31-59 баллов = «удовлетворительно», «зачтено»
60-84 балла = «хорошо», «зачтено»,
85-100 баллов = «отлично», «зачтено».