Муниципальное бюджетное учреждение
«Районный центр дополнительного образования»
муниципального образования «Пинежский муниципальный район»
Рекомендована к реализации экспертной группой при МБУ ДО «РЦДО» (Протокол № 19 от «10» июня 2016г.) | УТВЕРЖДЕНО приказом МБУ ДО «РЦДО» № 000 от 01.01.01г. |
Дополнительная общеразвивающая программа
«Танцевальные ступеньки»
Возраст обучающихся: 4-6 лет
Срок реализации: 3 года
Составитель:
,
педагог дополнительного образования
с. Карпогоры
2016 г.
Пояснительная записка.
Дошкольный возраст – один из наиболее ответственных периодов жизни каждого человека. Ведь именно в этом возрасте закладываются основы здоровья, умственного, нравственного и физического развития, формируется личность. Художественно-эстетическое воспитание дошкольника занимает особое место в формировании личности ребенка.
Среди множества форм художественного воспитания детей, хореография занимает особое место. Ведущие педагоги и психологи заметили, что художественным воспитанием можно заниматься уже с трех с половиной лет. Занятия танцем не только учат понимать и создавать прекрасное, они развивают образное мышление и фантазию, дают гармоничное пластическое развитие.
Программа «Танцевальные ступеньки» разработана на основе «Примерной программы «Ритмика и танец» для хореографических школ и хореографических отделений детских школ искусств (подготовительные классы)», Научно-методический центр по художественному образованию, Москва, 2006г и «Программы для подготовительных классов хореографических отделений детских школ искусств», предмет – Ритмика и основы танца. Шакирова, Тихорецк, 2003г.
Данная программа является базовой для дальнейшего обучения хореографией и направлена:
На создание условий для развития личности и художественного воспитания ребенка. На развитие мотивации к познанию и творчеству. На обеспечение эмоционального благополучия ребенка.Программа рассчитана на три года обучения. Объем учебного времени составляет 68 часов за год, занятия 2 раза в неделю, продолжительностью 30 минут для детей до 8 лет включительно.
Цель:
Содействие всестороннему развитию личности ребенка дошкольного возраста средствами игры, музыки и танца.
Задачи:
Образовательные:
-научить слушать и слышать педагога;
-научить согласовывать движения с музыкой;
-научить ориентироваться в танцевальном зале;
-научить двигаться с предметом.
Развивающие:
- развитие и укрепление опорно-двигательного аппарата;
-развитие мышления, воображения, находчивости, познавательности и активности;
-развитие чувства ритма, музыкального слуха, памяти и внимания;
-развитие танцевальных навыков, навыков движения;
-развитие координации движений.
Воспитательные:
-воспитание умения эмоционального выражения, раскрепощенности и творчества в движении;
-воспитание трудолюбия и терпения;
-воспитание чувства взаимопомощи, навыков общения в коллективе;
-воспитание начальных навыков исполнения в ансамбле.
В программе представлены разделы:
1. «Игроритмика»
2. «Игрогимнастика»
3. «Игротанцы»
Каждое занятие включает в себя темы из всех трех разделов программы, так как данному возрасту не свойственно задерживать внимание на целый урок на одной теме.
Так же невозможно разделить программу на теоретические и практические виды занятий, так как каждое занятие практическое, но включает в себя элементы теории: объяснение, показ педагогом.
Ожидаемые результаты:
Первый год обучения (4 года.)
К концу учебного года ребенок должен
знать назначение танцевального зала и правила поведения в нем ; правила безопасности на занятии и перемене; предназначение педагога в классе; динамические оттенки (тихо, громко); темпы (быстро, медленно.)
уметь слушать и слышать педагога; ориентироваться в танцевальном зале; владеть навыками строевых и обще-развивающих упражнений; владеть навыками ритмической ходьбы; согласовывать движения с музыкой и выполнять ритмические упражнения; владеть навыками ритмического исполнения; владеть навыками слушания музыки и фантазирования; подражать движениям животных; изображать образы зверей, птиц, растений; выражать настроение ( грустно, весело); исполнять программные танцы.
Второй год обучения (5 лет.)
знать предназначение общеразвивающих упражнений; правила исполнения программных упражнений и движений; правила поведения и безопасности на занятиях и на перемене; динамические оттенки, темпы.
уметь согласовывать движение с музыкой; выполнять ритмические этюды и комплексы упражнений под музыку; владеть навыками ритмичного движения в различных музыкальных темпах; правильно выполнять строевые упражнения; владеть навыками фантазирования; имитировать повадки животных и настроения людей; выполнять программные танцы (образные, с предметом и без предмета, сюжетные и без сюжета.)
Третий год обучения (6 лет.)
знать правила исполнения всех программных упражнений и движений; правила поведения и безопасности на занятиях и на перемене; динамические оттенки и темпы музыки; музыкальное вступление и конец музыкального предложения.
уметь выполнять упражнения и движения в любом темпе; определять с подсказкой педагога размер музыкального произведения; фантазировать, импровизировать и имитировать; ритмично выполнять все программные упражнения и движения; правильно выполнять упражнения партерной гимнастики; выполнять соответствующие возрасту танцевальные композиции и комбинации.
Способы проверки ожидаемых результатов:
Текущая оценка результатов обучения осуществляется с помощью наблюдения, устных опросов, анализа творческой работы, собеседования (индивидуальное, групповое) и др.
Оценка предметных результатов освоения программы включает в себя оценку теоретической и практической подготовки обучающихся. Оценка теоретической подготовки осуществляется по окончанию каждого года обучения, измерение происходит с помощью теста (см. Приложение ). Практическая подготовка определяется по уровню владения практическими навыками - участие детей в выставках индивидуальных и коллективных работ, конкурсах и др. мероприятиях.
Учебно-тематическое планирование
Наименование разделов и тем | Количество часов, первый год обучения 4 года | Количество часов, второй год обучения 5лет | Количество часов, третий год обучения 6 лет |
Игроритмика | 17 | 17 | 25,5 |
Игрогимнастика | 17 | 17 | 25,5 |
Игротанцы | 34 | 34 | 51 |
Всего за год | 68 | 68 | 102 |
Содержание
1 год обучения (4года)
ИгроритмикаСпециальные упражнения для согласования движений с музыкой: хлопки и ходьба в такт музыки на месте и по кругу. Различие динамики «громко-тихо». Прямые движения рук (поднятие и опускание вперед, в сторону, вверх.) Круговые движения руками, разведенными в сторону. Различие темпов «быстро - медленно». Полуприседания на двух ногах «пружинка». «Пружинка» в сочетании с хлопками в ладони. Поочередное поднимание ног согнутых в колене вперед вверх «цапля». Поочередное выставление вперед ног на каблучок. Прыжки и бег.
Игрогимнастика
Строевые упражнения (построение в шеренгу по команде, продвижение в сцеплении, построение в круг и передвижение по кругу в разных направлениях, построение в рассыпную, бег в рассыпную.)
Общеразвивающие упражнения на полу - партерная гимнастика (сидя - напряжение и расслабление мышц повороты и наклоны головы, сгибание и разгибание рук, вытягивание и сокращение стопы, наклоны головой к полу и к ногам, раскрывание согнутых ног коленями к полу, вытягивание ноги вверх; лежа на животе - вытягивание рук вперед и поднимание их над полом, поднимание груди над полом с вытянутыми руками назад, прогибание спины назад с опорой на руки в пол; лежа на спине - поднимание ног вперед вверх по одной и сразу две вместе, сгибание и разгибание ног по одной и сразу двух вместе, поднимание корпуса и опускание на пол; стоя на ногах - поднимание на полупальцы и опускание с них, полуприседания и поднимание на полупальцы, вытягивание ноги на носок вперед с напряжением, круглые позиции рук.
Игротанцы
Хореографические упражнения:
Поклон. Танцевальные позиции ног (1,2,6); положения рук по одному и в паре для девочек и мальчиков (лодочка, стрелочка, на пояс, за спину, окошко; движения для рук (ленточки, волна, ветерок.) Комбинации хореографических упражнений.
Танцевальные шаги: Шаг с носка, на полупальцах вперед, приставной шаг в сторону, шаг с подскоком. Комбинации из танцевальных шагов.
Танцы:
Танцы с предметом (мяч, кукла, мишка и т. д.), образные танцы
(бабочки, птички, цветочек, кошечки и т. д.), этюды направленные на передачу настроения и ситуаций («я грустная», «я веселая», «я озорная», «я кокетливая», «смени пару», «пошепчемся»,) упражнения на развитие мелкой моторики («танец пальчиков».); танцы составленные из пройденных движений на детскую тематику.
Второй год обучения (5 лет)
1.Игроритмика.
Упражнения для согласования движений с музыкой (хлопки и удары ногой на каждый счет на первую долю.) Выполнение простых движений руками в различном темпе (поднимание, опускание вперед, в стороны, вверх; круговые движения руками разведенные в сторону.) Наклоны и прогибы корпуса (вперед, в сторону, назад.) Полуприседания на двух ногах и поднимание на полупальцы. Выставление ноги на каблучок в сочетании с движением рук. Понятия (быстро-медленно, тихо-громко, идем-стоим-бежим стоим.)
2.Игрогимнастика.
Строевые упражнения. Построение в шеренгу и колонку. Повороты переступанием по команде. Перестроение в круг. Бег по кругу и ориентирам змейкой и группой вразброс. Перестроение из одной шеренги в несколько по указанию педагога.
Общеразвивающие упражнения.
Ходьба на носках, с высоким подъемом бедра. Приседания, круговые движения головой, плечами, корпусом. Упражнения на расслабление мышц, дыхательные и на укрепление мышц спины. Потряхивание кистями рук и предплечьями. Раскачивание руками в различных направлениях. Упражнения на напряжение и расслабление рук. Наклоны вперед, в стороны, назад. Стойка на одной ноге «Цапля».
Упражнения на полу - партерная гимнастика. Сидя с опорой на руки в пол. Ноги вытянуты вперед (стопу тянуть и сокращать; наклоны к ногам вперед; «бабочка» ноги согнуты в коленях, колени к полу; вытягивать захваченную рукой ногу вверх; ноги врозь наклоны к полу и к ногам).
Лежа на животе. «Лодочка» руки вытянуты вперед, приподнять над полом грудь, руки, ноги и полностью вытянуться; «уточка» руки вытянуть назад, грудь приподнять над полом; «корзинка» опереться руками в пол и прогнуться назад стараясь достать ногами голову.
Лежа на спине. Поднимать ноги вперед вверх поочереди, затем две ноги сразу; махи ногами по очереди правой и левой; «березка» приподнять над полом спину и ноги, удерживать их вверху придерживая руками; поднимать корпус и руки над полом, коснуться руками пальцев на ногах. Элементы растяжки ног на шпагат.
Игротанцы.
Хореографические упражнения. Танцевальный поклон; позиции ног -1,2,3,6. Позиции рук - 1,2,3,подготовительное положение.
Выставление ноги на носок и на пятку в сторону. Повороты направо и налево переступая на носочках. «Пружинка» в медленном темпе. Элементы русской пляски. Комбинация хореографических упражнений.
Танцевальные шаги. Мягкий, высокий, высокий на носках, приставной, с подскоком. Прыжки с ноги на ногу. Прыжки на двух ногах. Прыжки с поворотом на 90,180 градусов. Комбинации из танцевальных шагов.
Танцы. Имитация движений и повадок животных; тематические этюды и танцы с предметом и без предмета («Веселые платочки», «Спортивный танец с мячами», детская полька и т. д.) Возможна замена танцев и этюдов на другой доступный этому возрасту по усмотрению педагога.
Третий год обучения (6 лет)
Игроритмика.Передача в движении темпов (быстрый, умеренный, медленный) включая их ускорение, замедление и полную остановку. Определение музыкального размера. Понятие такта. Создание игровых импровизаций в соответствии с характером и выразительными средствами музыки.
Ритмические упражнения (хлопки, притопы, хлопки в сочетании с притопами, пружинки, движения рук(прямые позиции в различных темпах), прыжки на двух ногах на месте. Комбинации из изученных упражнений.
Игрогимнастика.Строевые упражнения. Построение в линию, в 2 линии, в шеренгу, построение в круг и в 2 круга, сужение и расширение круга, движение по кругу соблюдая интервалы, змейка, звездочка, перестроение из одной фигуры в другую.
Элементы балетной гимнастики. Упражнения на напряжение и расслабление мышц; коррекцию осанки; на укрепление мышц спины; на развитие выворотности ног; на развитие танцевального шага; на укрепление мышц брюшного пресса; на развитие подвижности голеностопного и коленного суставов; на развитие гибкости позвоночника; элементы растяжки на шпагат.
Игротанцы.
Хореографические упражнения. Танцевальный поклон; позиции ног(1,2,3); позиции рук классического танца (подготовительная, 1,3,2); полуприседания по 1 и 3 позиции ног; выставление ноги вперед на носок, повороты вправо и влево переступаниями на носочках; поднимание на полупальцы по 6 позиции; элементы русского народного танца (нога на носок –каблук вперед и в сторону, положения рук народного танца, гармошка, елочка, ковырялочка ; комбинации из изученных упражнений.
Танцевальные шаги. С носка, с каблука, переменный, с ударами, приставной, с подскоками; прыжки на месте и в повороте по 6 позиции.
Танцы. Положения рук в парном танце (взявшись за одну руку, за две руки, «крест на крест», «воротца», «под руки»), приглашение на танец, постановка исполнителей в паре (лицом друг к другу, лицом по линии танца, против линии танца); положение рук в танце по одному (на пояс, за юбку, за спину, за голову, перед грудью скрестить, полочка) танцы с предметом (с мячом, со скакалкой, с куклой, с султанчиком, с цветами, с лентами и т. д.), образные танцы («веселая прогулка», «мяу», «дождя не боимся» и т. д.), детский танец с сюжетом; спортивный танец.
Методическое обеспечение учебного процесса.
Учитывая психологические и физические особенности детей дошкольного возраста необходимо в основу их обучения положить игровое начало. Учебные занятия должны быть разнообразными по содержанию и включать в себя здоровье - сберегающие технологии. Если в группе дети с разным уровнем подготовки, то обучение должно быть разно - уровневое, но не ниже базового. Слишком жесткая дисциплина не приемлема на занятиях. Одно и то же движение не следует отрабатывать долго, так как дети устают, и у них пропадает интерес к обучению. Более привлекательными и вызывающими интерес к обучению будут занятия, построенные на простом, доступном материале с элементами игры. На занятии необходимо закреплять навыки, выработанные раньше, повторять пройденные упражнения и движения. Движения можно разучивать разными методами, например:
-разучивание по частям
-целостный метод разучивания
-временное упрощение движений с последующим усложнением.
Отдельно изучаются позы и рисунок, затем все соединяется в фигуры, а фигуры в танец. Работа над образом и с предметами начинается с разучивания движений. Фигуры и танец многократно повторяются в целях запоминания, а так же грамотного и выразительного исполнения. Занятие делится на три части: вводная, основная и заключительная. В начале каждого занятия педагог ставит перед детьми цель занятия, а так же дети с помощью педагога сами устанавливают цель занятия. В конце каждого занятия необходимо подводить итог через обратную связь с детьми (рефлексия, самооценка, оценка.)
Формы и методы обучения.
Учебное занятие.
1.По источнику приобретения знаний
Словесный (беседа-сообщение новых знаний, их закрепление, проверка; объяснение-подача ясной и полной информации по той или иной теме – изложение материала.)
-Наглядный (схема рисунков, фотоматериал, печатные издания, мультимедиа.
-Практический (показ педагогом различных упражнений или движений, сочетающийся со словесным методом.)
2.По организации деятельности
- Проверка и контроль результатов обучения - мониторинг (устный - педагог задает вопросы по пройденному материалу в игровой форме; практический показ –соревнование, конкурс, концерт.)
- Стимулирование учебно-познавательной деятельности (вознаграждение – чаще моральное, чем материальное например: похвала, отметка в виде картинок наклеек и т. д., соревнования-переплясы, конкурсы, концерты.)
3.По уровню высокой активности учащихся – современные интерактивные методы.
- Организационно - деятельностные игры (переживание интонаций в образных представлениях во время слушания музыки, поиск-импровизация, игры-превращения, игры-путешествия.)
Материально-технические условия реализации учебного предмета:
-наличие зала,
-музыкальная аппаратура, аудиозаписи, видеозаписи;
-специальная форма, обувь;
-коврики для занятий партерной гимнастикой.
Список рекомендуемой и используемой литературы:
«Азбука хореографии.» (Внимание: дети.-М. Ральф.2000. Бекина и движение - М. Просвещение,1984. , ,Елкина : обучение и развитие-Ярославль «Академия развития»1998 «Укрепляйте здоровье детей». алетная осанка. Методическое пособие-М. Высшая школа изящных искусств. , «Раннее музыкально-ритмическое развитие детей» Методическое пособие. Москва а. я.27.