Муниципальное  общеобразовательное казенное учреждение

Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат для детей – сирот и детей, оставшихся без попечения родителей №28  (VIII вида)

городского округа «город Якутск»

677015 г. Якутск, ул Якутская 37, директор ,

УТВЕРЖДЕНО

Директор

_____________ //

Принято Педагогическим  советом

Протокол №________

«_____»_______________20____ г.

КОДЕКС ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ЭТИКИ ПЕДАГОГА

МОКУ «С(К)ОШ-И №28 (VIII вида) для детей–сирот  и детей, оставшихся без попечения родителей»

городского округа «город Якутск»

г. Якутск

I. Общие положения

  1.1.Кодекс профессиональной этики педагогических работников (далее - Кодекс) разработан в соответствии с положениями Конституции РФ, статьей 47 (ч. 4), статьей 48 ФЗ «Об образовании в РФ» от 01.01.01 г. N 273-ФЗ, ФЗ «О противодействии коррупции».

  Настоящий акт принимается в соответствии с ТК РФ, ФЗ “Об образовании в РФ”, иными нормативными актами (Уставом ОУ, Коллективным договором, Правилами внутреннего трудового распорядка, должностными инструкциями и соглашениями (ст.8 ТК РФ), а также основан на общепринятых нравственных принципах и нормах Российского общества и государства.

  1.2.Действие пунктов данного локального акта распространяется на педагогических работников МОКУ С(К)ОШ-И №28

  1.3.Кодекс – это свод морально-этических норм, правил и принципов педагогической этики и профессионального поведения педагога, который регулирует систему межличностных отношений в образовательном процессе.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

  1.4.Кодекс определяет совокупность этических требований, вытекающих из принципов педагогической морали, ключевыми нормами которой являются профессиональный педагогический долг, педагогическая справедливость, педагогическая честь и педагогический авторитет.

  1.5.Кодекс служит целям:

  - сохранение в образовательном процессе моральной ответственности педагога за воспитание личности гражданина России;

  - утверждение необходимости личностной позиции педагога, как гражданина РФ;

  - обеспечение консолидирующей роли педагога в обществе;

  - развитие профессионального сообщества педагогов как саморегулируемого и базирующегося на общих этических принципах сообщества;

  - повышение социальной значимости, престижа педагогического труда;

  - обозначение круга прав педагогических работников;

  - способствует тому, чтобы педагог сам управлял своим поведением, способствовал дисциплине и взаимному уважению, а также установке в МОКУ С(К)ОШ-И №28 благоприятной и безопасной обстановки;

  - создание корпоративной культуры в  МОКУ С(К)ОШ-И №28 , улучшение имиджа школы;

  - оптимизация взаимодействия с внешней средой и внутри учреждения;

  - совершенствование управленческой структуры  МОКУ С(К)ОШ-И №28, т. е. обеспечение устойчивого развития МОКУ С(К)ОШ-И №28 в условиях меняющегося общества.

  1.6. Задачи Кодекса:

  - сформировать методологическую основу профессиональной этики педагогических работников в МОКУ С(К)ОШ-И №28;

  - выработать у педагогов стремление соблюдать этические нормы поведения;

  - ориентировать молодых специалистов в ситуациях этической неопределённости и иных обстоятельствах морального выбора;

  - выступать средством профессионально-общественного контроля за соблюдением принципов профессиональной этики педагогических работников в МОКУ С(К)ОШ-И №28;

  - сформировать сферу моральных прав педагогических работников для облегчения их нравственной ориентации в образовательном процессе.

  1.7.Кодекс, как свод ценностных категорий профессии педагога, разделяется профессиональным сообществом МОКУ С(К)ОШ-И №28.

  1.8.Кодекс соблюдается  всеми педагогами, работающими в МОКУ С(К)ОШ-И №28.

  1.9.Кодекс обсуждается и принимается на Педагогическом совете МОКУ С(К)ОШ-И №28, затем утверждается и вводится в действие приказом директора.

  1.10.Знание и соблюдение работниками положений Кодекса является одним из критериев оценки качества их профессиональной деятельности и трудовой дисциплины.

  1.11.Кодекс определяет основные принципы совместной жизнедеятельности воспитанников, педагогов и других работников  МОКУ С(К)ОШ-И №28, которые должны включать уважительное, вежливое и заботливое отношение друг к другу и к окружающим, аспекты сотрудничества и ответственности за стабильное функционирование и развитие  С(К)ОШ-И №28.

  1.12.Кодекс определяет основные нормы профессиональной этики, которые:

  - регулируют отношение между педагогами и их воспитанниками, а также другими членами общественности в МОКУ С(К)ОШ-И №28;

  - защищают их человеческую ценность и достоинство; - поддерживают качество профессиональной деятельности педагогов и честь их профессии;

  - создают культуру МОКУ С(К)ОШ-И №28, основанную на доверии, ответственности и справедливости;

  1.13.Изменения и дополнения в Кодекс могут вноситься по инициативе как отдельных педагогов, так и действующих в учреждении различных служб;

  1.14.Кодекс является документом, открытым для ознакомления всех участников образовательных отношений (детей, педагогов, членов Попечительского совета ).

2. Основополагающие принципы деятельности педагогов

- Осознание себя как педагога, друга, защитника детей. Анализ своих педагогических возможностей, стремление к профессиональному росту.

- Всемерная помощь ребенку с ОВЗ, оставшемуся без попечения родителей, социуму.

- Соблюдение корректности и конфиденциальности при определении способностей и личных качеств ребенка.

- Социализация системы коррекционного образования (предоставление возможности поощрять развитие детей с ОВЗ и решать их проблемы, привлекая, обучая и обеспечивая контакты с детьми, воспитателями, руководством, узкими специалистами, призванными участвовать в процессе воспитания и образования, осуществлять максимальную в отношении каждого ребёнка коррекцию, признания их способности к педагогической деятельности и полностью исключая возможность нанесения ущерба ребенку).

Основные детерминанты деятельности педагога

  1.«Детство, детский мир – это мир особенный. Дети живут своими представлениями о добре и зле, чести и бесчестии, человеческом достоинстве, у них свои критерии красоты, у них даже свое изменение времени: в годы детства день кажется годом, а год - вечностью. Имея доступ в сказочный дворец, имя которому - Детство, я всегда считал необходимым стать в какой-то мере ребенком. Только при этом условии дети не будут смотреть на вас, как на человека, случайно проникшего за ворота их сказочного мира, как сторожа, которому безразлично, что делается внутри этого мира» ().

  2.Деятельность педагога, работающего в коррекционной школе, основывается на постоянном изучении личности ребенка, его потребностей, чувств, характера, убеждений, уровня интеллекта, душевного комфорта, базируется на знании закономерностей (изучении и анализе изменений) психолого-педагогического развития ребенка с ОВЗ.

  3. МОКУ С(К)ОШ-И №28  — определяющая социальная сфера в гармоничном воспитании и развитии ребенка с ОВЗ, оставшегося без попечения родителей.

  4.Необходимо рассматривать детство в социокультурном контексте. Известный американский этнограф Маргарет Мид, изучая проблемы детства, определила три типа культур:  культура, где дети учатся у своих предшественников,

   культура, где взрослые и дети учатся у сверстников, своих современников,

   культура, где взрослые учатся у детей.

Третью культуру М. Мид определила, как культуру будущего.

  5.Функции  МОКУ С(К)ОШ-И №28 VIII вида для детей–сирот и детей, оставшихся без попечения родителей,  следует рассматривать комплексно, анализируя и формируя конструктивные связи как в микро, так и в макросоциальной структуре, способствуя созданию единой системы медицинского, образовательного, социального обеспечения потребностей личности (прохождение обязательного педагогического минимума всеми сотрудниками, а также постоянное повышение ими своей профессиональной квалификации).

  6.Коррекционное образование в МОКУ С(К)ОШ-И №28, организованное должным образом, отвечающее современным требованиям специальной психологии, педагогики и медицины, следует рассматривать, как основную формирующую ступень для  образования и воспитания детей –сирот и детей, оставшихся без попечения родителей с ОВЗ.

  7.Каждый ребенок уникален. Он индивидуален во всем: в своих желаниях, мотивах, которые определяют его поведение, в том, как относится к учителям, воспитателям, сверстникам, другим окружающим его людям.

  8.Основная задача педагога в МОКУ С(К)ОШ-И №28 — предоставить каждому ребенку с ОВЗ оптимальные условия для реализации его способностей с учетом индивидуальных особенностей.

  9.Основная доминанта в политике коррекционного обучения и воспитания — первый принцип Декларации прав ребенка: «Ребенку должны принадлежать все указанные в настоящей Декларации права. Эти права должны признаваться за всеми детьми без всяких исключений и без различия или дискриминации по признаку расы, цвета кожи, пола, языка, религии, политических или иных убеждений, национального или социального происхождения, имущественного положения, рождения или иного обстоятельства, касающегося самого ребенка или его семьи».

  Каждый (из четырех) разделов кодекса отражает взаимодействие всех, участвующих в процессе обучения и воспитания в МОКУ С(К)ОШ-И №28.

3. Социально – педагогические подходы в системе взаимоотношений

«педагог – ребенок»

  Каждый педагог МОКУ С(К)ОШ-И №28 должен осознанно, ответственно и уважительно относиться к  уникальному периоду учёбы детей–сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в МОКУ С(К)ОШ-И №28. Всемерно помогать детям реализовывать способности, пробуждать благородные чувства и переживания, формировать позитивные связи между сверстниками, между взрослыми и детьми, обеспечивать поддержку нуждающимся в ней детям и семьям - группам.

3.1 Основные педагогические позиции в работе с детьми:

  1.Основополагающими функциями считать функции сопричастности, гуманизма, высокого профессионализма педагога в МОКУ С(К)ОШ-И №28  на каждом возрастном этапе детей –сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

  2.Ориентироваться в новых методах коррекционного воспитания, образования, уметь применять их на практике.

  3.Постоянно анализировать и учитывать изменения в образовательно-воспитательных программах, расширять поле профессиональной деятельности.

  4.Анализировать, изучать и учитывать особенности каждого ребенка с ОВЗ, предоставляя разнообразные условия для развития и реализации способностей.

  5.Уметь диагностировать проблемы в развитии детей и осуществлять максимально возможную коррекцию.

  6.Создавать оптимальные условия для всестороннего развития ребенка: интеллектуального, эмоционального, физического, социального. Непременно учитывать требования охранительного режима для учащихся коррекционной школы VIII вида.

  7.Предоставлять возможность детям с ОВЗ со специальными потребностями обучаться, воспитываться и развиваться по индивидуальным программам (обеспечивая квалифицированную поддержку).

3.2.  Принципы деятельности

  1.Проявлять гуманизм, обеспечивать сохранность всех сфер жизнедеятельности детей –сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. На каждом возрастном этапе оказывать всемерное уважение к личности, ограждать от некорректного поведения, физического и психологического давления, нанесения ущерба безопасности и здоровью ребенка, вызванного неадекватностью поведения.

  2.Пресекать любые попытки в педагогической практике, связанные с формированием лидерских и аутсайдерских групп, с использованием давления на личность (социального, психологического, физического).

  3.Обеспечивать и контролировать участие всех работников  МОКУ С(К)ОШ-И №28 в педагогическом процессе.

  4.Максимально заинтересовывать общественность, членов Попечительского совета в участии в образовательной и воспитательной деятельности С(К)ОШ-И №28 с детьми с ОВЗ, взятыми под опёку Государством.

  5.Всемерно осуществлять  защиту прав детей–сирот и детей, оставшихся без попечения родителей - воспитанников МОКУ С(К)ОШ-И №28.

3.3. Осознанные педагогические позиции в отношениях с родными  воспитанников:

  1.Устанавливать позитивные контакты с семьями воспитанников, с целью сохранения родственных связей с родственниками, не лишёнными родительских прав.

  2.Организовывать выездные посещения семей и беседы с родителями и родными с целью повышения педагогической компетентности, стремления в интересах ребёнка восстановления в правах.

  3.Соблюдать конфиденциальность и такт при обсуждении личности ребенка.

  4.Знакомить родных, не лишённых родительских прав, с письменными материалами о их детях.

  5.Обсуждать совместные действия с целью оптимизации послешкольной адаптации воспитанников в обществе.

3.4. Принципы деятельности:

  1.Тщательное осмысление и обсуждение участия каждого работника в работе  МОКУ С(К)ОШ-И №28 с целью исключения давления, некорректного обращения, наносящего вред,  непрофессионализма.

  2.Получив полную информацию о членах семьи, ограждать ребенка от лиц, которые могут нанести ущерб личности.

  3.Знакомиться с объективным положением  семьи воспитанника, знать социальный статус близких родственников и материальное положение.

4. Социально-этические подходы

в системе взаимоотношений «педагог - педагог»:

  Взаимоотношения с коллегами основываются на признании профессионализма, интересе и совместной деятельности для достижения лучших результатов, корректном общении, уважении чужой точки зрения. Для благоприятного климата в коллективе необходимо обеспечивать педагогам условия для профессионального роста, удовлетворять потребности, вырабатывать совместные решения.

4.1 Основные педагогические позиции:

  1.Анализировать и формировать позитивные отношения между всеми сотрудниками  МОКУ С(К)ОШ-И №28.

  2.Организовывать «круглые столы» с целью обмена новыми технологиями, методами, программами для внедрения в работу МОКУ С(К)ОШ-И №28, анализа достижений и ошибок.

  3.Поощрять новые, оригинальные разработки коллег.

4.2. Принципы деятельности:

  1.Обеспечение конкурентоспособности  МОКУ С(К)ОШ-И №28 для детей–сирот и детей, оставшихся без попечения родителей: как учреждения, так и педагогов. Предоставление полной информации о специфике учреждения, образовательных и воспитательных программах, особенностях  МОКУ С(К)ОШ-И №28.

  2.Индивидуальный подход к аттестации педагогов, оценка профессиональной компетентности независимой аттестационной службой.

  3.Анализ, планирование, учет индивидуальных особенностей, координирование взаимоотношений в системе «педагог—педагог».

5. Взаимоотношения с администрацией

5.1. Основные педагогические позиции:

  1.Формировать и поддерживать корректный, дружеский стиль взаимоотношений.

  2.Предоставлять возможность обсуждать и реализовывать новые образовательные и воспитательные программы.

  3.Всемерно повышать престиж, уровень информированности о  МОКУ С(К)ОШ-И №28.

  4.Предоставлять возможность педагогу реализовать творческий потенциал на всех этапах педагогической практики.

5.2. Принципы деятельности:

  1.Разрабатывать проекты, новые направления педагогической деятельности с учетом индивидуального мнения каждого педагога.

  2.В случае диагностики и выявления проблем в развитии ребенка сохранять конфиденциальность, предлагать способы коррекции.

  3.Представляя  МОКУ С(К)ОШ-И №28 для  детей–сирот и детей, оставшихся без попечения родителей на любом уровне, соблюдать корректность, такт, порядочность.

  4.Анализировать вероятность конфликта, снижать риск его возникновения.

6.  Взаимоотношения с персоналом:

  1.Формировать педагогическую культуру, бережное отношение к труду друг друга у всех сотрудников МОКУ С(К)ОШ-И №28.

  2.Создавать благоприятный психологический климат в коллективе, интересуясь и помогая решать проблемы сотрудников.

  3.Гарантировать адекватные условия труда и соответствующую оплату согласно должностной инструкции.

6.1 Принципы деятельности

  1.Признавать, уважать, поддерживать профессиональную деятельность всех сотрудников МОКУ С(К)ОШ-И №28.

  2.Обеспечивать условия для наиболее эффективной, компетентной работы сотрудников, своевременно поощряя успехи и достижения, анализируя и исправляя недоработки, обозначать способы оптимизации деятельности.

  3.Знакомить всех сотрудников с изменениями в деятельности  МОКУ С(К)ОШ-И №28, с нормативно-правовыми основаниями деятельности коррекционного образовательного учреждения.

  4.В рекомендациях, анализе, планировании деятельности основываться на интересах детей с ОВЗ и наиболее эффективной реализации образовательных и воспитательных программ.

7. Социально-этические подходы

в системе взаимоотношений «педагог-социум»

  В настоящее время существует множество программ коррекционного обучения, развития, воспитания. Созданы уникальные авторские методики, из которых педагоги  МОКУ С(К)ОШ-И №28 выбирают (или разрабатывают сами) наиболее соответствующие специфике конкретного своего образовательного учреждения. Эти программы успешно реализуются только в плодотворном сотрудничестве с общественностью и другими организациями.

  Охрану здоровья и защиту прав детей гарантирует и обеспечивает система школа - общество, а педагог, обладая специальными профессиональными знаниями и компетентностью, подтверждает обязательство служить целям сохранения психического и физического здоровья ребенка с ОВЗ и защиты  прав детей –сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

7.1 Основные педагогические позиции:

  1.Обеспечивать и знакомить коллектив с новыми программами коррекционного обучения, воспитания и развития детей, выбирая программы, отличающиеся высоким качеством, нестандартными решениями, удовлетворяющие индивидуальным, эмоциональным, физиологическим, социальным потребностям детей с ОВЗ: детей–сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

  2.Обеспечивать исследование, анализ и создание условий для образования и развития ребенка с ОВЗ, придавая периоду детства особое значение.

  3.Организовывать и оказывать, используя разные методы, привлекая больший круг заинтересованных людей, социальную поддержку детям, сотрудникам, семьям - группам.

  4.Налаживать конструктивное сотрудничество с социальными, психолого-педагогическими, медицинскими, образовательными службами, творческими организациями города Якутска.

  5.Обеспечить информированность, возможности дискуссий и изменений в основных положениях данного кодекса.

7.2. Принципы деятельности:

  1.На всех этапах развития педагогической деятельности знакомить общественность с новыми программами, достижениями педагогов и воспитанников.

  2.Анализируя и оценивая педагогическую деятельность, не допускать к таковой некомпетентных, профессионально не пригодных лиц.

  3.Информировать общественность о профессиональном уровне педагогов, образовании, стаже, методах реализации программ.

  4.Осуществлять тщательный отбор всех сотрудников  МОКУ С(К)ОШ-И №28, формируя сплоченный коллектив, обеспечивающий полную реализацию образовательных и воспитательных программ  МОКУ С(К)ОШ-И №28.

  5.Не допускать некорректного поведения, неэтичных действий сотрудников.

  6.Всех сотрудников знакомить с нормативно-правовыми основаниями защиты прав детей.

  7.В каждом случае нарушения законов или прав защиты детей немедленно сообщать об этом ответственным за реализацию воспитательной и образовательной программ в МОКУ С(К)ОШ-И №28.

8.  Ответственность за нарушение положений Кодекса

  8.1.Кодекс является добровольно принятой нормой, основанной в законах Российской Федерации.

  8.2.Соблюдение педагогом положений Кодекса - один из критериев его профессионализма.

  8.3.За нарушение положений Кодекса педагог несёт моральную ответственность перед коллективом МОКУ С(К)ОШ-И №28.

  8.4.Нарушение положений Кодекса подлежит моральному осуждению, а в случаях, предусмотренных законодательством, может повлечь применение мер юридической ответственности.

  8.5.Выполнение вышеперечисленных разделов и пунктов данного локального акта направленно на организацию учебно-воспитательного процесса, трудовых правоотношений в ОУ, в соответствии с законодательными нормами, на улучшение социально-психологического и морально-психологического климата в коллективе, соблюдения педагогической и профессиональной этики в образовательном учреждении.

Кодекс профессиональной этики педагогов

С(К)ОШ-И №28  г. Якутска

  - Определяет основные нормы профессиональной этики;

  - Регулирует отношения между педагогами и их воспитанниками, а также другими сотрудниками  МОКУ С(К)ОШ-И №28;

  - Защищает их человеческую ценность и достоинство;

  - Формирует компетенцию профессиональной деятельности педагогов;

  - Создаёт культуру отношений и работы в МОКУ С(К)ОШ-И №28, основанную на доверии, ответственности и справедливости.

  ИСТОЧНИКИ И ПРИНЦИПЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЭТИКИ

  Нормы педагогической этики устанавливаются на основании общечеловеческих моральных норм, демократических традиций  русской педагогики, конституционных положений и законодательных актов РФ, а также на основании положений прав человека и прав ребенка.

  Основу норм кодекса профессиональной этики педагогов составляют следующие основные принципы: человечность, справедливость, профессиональность, ответственность, терпимость, демократичность, партнерство и солидарность.

ОСНОВНЫЕ НОРМЫ

Личность педагога

  1.Профессиональная этика педагога в МОКУ С(К)ОШ-И №28 требует призвания, преданности своей работе и чувства ответственности при исполнении своих обязанностей.

  2.Педагог требователен по отношению к себе и стремится к самосовершенствованию. Для него характерны: самонаблюдение, самоопределение и самовоспитание.

  3.Для педагога необходимо постоянное обновление. Он занимается своим образованием, повышением квалификации и поиском наилучших методов работы.

  Ответственность

  1.Педагог несет ответственность за качество и результаты доверенной ему педагогической работы – воспитания и обучения детей–сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, имеющих ОВЗ.

  2.Педагог несет ответственность за физическую, интеллектуальную, эмоциональную и духовную защиту детей, оставленных под его присмотром.

  3.Педагог несет ответственность за порученные ему администрацией функции и доверенные ресурсы.

  Авторитет, честь, репутация

  1.Своим поведением педагог поддерживает и защищает исторически сложившуюся профессиональную честь педагога.

  2.Педагог передает молодому поколению национальные и общечеловеческие культурные ценности, принимает посильное участие в процессе культурного развития. Он не может заниматься противокультурной деятельностью ни при исполнении своих прямых обязанностей, ни за пределами образовательного учреждения.

  3.В общении со своими воспитанниками и во всех остальных случаях педагог уважителен, вежлив и корректен. Он знает и соблюдает нормы этикета, подходящие для каждой отдельно взятой ситуации.

  4.Авторитет педагога основывается на компетенции, справедливости, такте, умении заботиться о своих воспитанниках. Педагог не создает свой авторитет при помощи некорректных способов и не злоупотребляет им.

  5.Педагог воспитывает на своем положительном примере. Он избегает морализма, не спешит осуждать и не требует от других того, что сам соблюдать не в силах.

  6.Педагог имеет право на неприкосновенность личной жизни, однако выбранный им образ жизни не должен ронять престиж профессии, извращать его отношения с воспитанниками и коллегами или мешать исполнению профессиональных обязанностей.

  7.Пьянство и злоупотребление другими одурманивающими веществами несовместимо с профессией педагога.

  8.Педагог дорожит своей репутацией.

  Взаимоотношения с другими лицами

  Общение педагога с воспитанниками

  1.Педагог сам выбирает подходящий стиль общения с воспитанниками, основанный на взаимном уважении.

  2.В первую очередь педагог должен быть требователен к себе. Требовательность педагога по отношению к воспитаннику позитивна и хорошо обоснованна. Педагог никогда не должен терять чувства меры и самообладания.

  3.Педагог выбирает такие методы работы, которые поощряют в его воспитанниках развитие положительных черт и взаимоотношений: самостоятельность, самоконтроль, самовоспитание, желание сотрудничать и помогать другим.

  4.При оценке поведения и достижений своих воспитанников педагог стремится укреплять их самоуважение и веру в свои силы, показывать им возможности совершенствования, повышать мотивацию обучения.

  5.Педагог является беспристрастным, одинаково доброжелательным и благосклонным ко всем своим ученикам. Приняв необоснованно принижающие воспитанника оценочные решения, педагог должен постараться немедленно исправить свою ошибку.

  6.При оценке достижений воспитанников в баллах педагог стремится к объективности и справедливости. Недопустимо тенденциозное занижение или завышение оценочных баллов для искусственного поддержания видимости успеваемости.

  7.Педагог постоянно заботится о культуре своей речи и общения. В его речи нет ругательств, вульгаризмов, грубых и оскорбительных фраз.

  8.Педагог соблюдает дискретность. Педагогу запрещается сообщать другим лицам доверенную лично ему воспитанником информацию, за исключением случаев, предусмотренных законодательством.

  9.Педагог не злоупотребляет своим служебным положением. Он не может использовать своих воспитанников, требовать от них каких-либо услуг или одолжений.

  10.Педагог терпимо относится к религиозным убеждениям и политическим взглядам своих воспитанников. Он не имеет права навязывать воспитанникам свои взгляды, но должен корректно направлять ребёнка.

Общение между педагогами

  1.Взаимоотношения между педагогами основываются на принципах коллегиальности, партнерства и уважения. Педагог защищает не только свой авторитет, но и авторитет своих коллег. Он не принижает своих коллег в присутствии воспитанников или других лиц.

  2.Педагоги избегают необоснованных и скандальных конфликтов во взаимоотношениях. В случае возникновения разногласий они стремятся к их конструктивному решению.

  3.Педагоги в МОКУ С(К)ОШ-И №28 избегают конкуренции, мешающей их партнерству при выполнении общего дела. Педагогов объединяют взаимовыручка, поддержка, открытость и доверие.

  4.Правом и обязанностью педагога является оценка деятельности коллег и администрации. Преследование педагога за критику строго запрещено. Критика, в первую очередь, должна быть внутренней, т. е. она должна высказываться в образовательном учреждении между педагогами, а не за пределами  МОКУ С(К)ОШ-И №28. Высказывать ее следует с глазу на глаз, а не за глаза. В образовательном  учреждении не должно быть места сплетням.

  5.Критику следует обнародовать только в тех случаях, если на нее совершенно не реагируют, если она провоцирует преследования со стороны администрации или в случаях выявления преступной деятельности.

  6.Критика, направленная на работу, решения, взгляды и поступки коллег или администрации, не должна унижать подвергаемое критике лицо. Она должна быть обоснованной, конструктивной, тактичной, необидной, доброжелательной. Важнейшие проблемы и решения в педагогической жизни обсуждаются и принимаются в открытых педагогических дискуссиях.

  7.Педагоги не прикрывают ошибки и проступки друг друга.

Взаимоотношения с администрацией:

  1.Образовательное учреждение  МОКУ С(К)ОШ-И №28 базируется на принципах свободы слова и убеждений, терпимости, демократичности и справедливости.

  2.В МОКУ С(К)ОШ-И №28 соблюдается культура общения, выражающаяся во взаимном уважении, доброжелательности и умении находить общий язык. Ответственность за поддержание такой атмосферы несет директор школы-интерната.

  3.Администрация образовательного учреждения терпимо относится к разнообразию политических, религиозных, философских взглядов, вкусов и мнений, создает условия для обмена взглядами, возможности договориться и найти общий язык. Различные статусы педагогов, квалификационные категории и обязанности не должны препятствовать равноправному выражению всеми педагогами своего мнения и защите своих убеждений.

  4.Администрация не может дискриминировать, игнорировать или преследовать педагогов за их убеждения  на основании личных симпатий или антипатий. Отношения администрации с каждым из педагогов основываются на принципе равноправия.

  5.Администрация не может требовать или собирать информацию о личной жизни педагога, не связанной с выполнением им своих трудовых обязанностей.

  6.Оценки и решения руководителя МОКУ С(К)ОШ-И №28 должны быть беспристрастными и основываться на фактах и реальных заслугах педагогов.

  7.Педагоги имеют право получать от администрации информацию, имеющую значение для работы МОКУ С(К)ОШ-И №28. Администрация не имеет права скрывать или  извращать информацию, могущую повлиять на карьеру педагога и на качество его труда. Важные для педагогического сообщества решения принимаются в МОКУ С(К)ОШ-И №28 на основе принципов открытости и общего участия.

  8.Интриги, непреодолимые конфликты, вредительство коллегам и раскол в педагогическом сообществе мешают образовательному учреждению выполнять свои непосредственные функции. Педагогический работник  МОКУ С(К)ОШ-И №28, который не может совладать с личными эмоциями и создаёт острые и затянувшиеся конфликты, должен подумать о целесообразности и возможности своей дальнейшей работы в МОКУ С(К)ОШ-И №28.

  9 МОКУ. С(К)ОШ-И №28 дорожит своей репутацией. В случае выявления преступной деятельности педагогов и ответственных сотрудников администрации, а также грубых нарушений профессиональной этики руководитель учреждения должен подать в отставку.

Взаимоотношения с обществом:

  1.Педагог в МОКУ С(К)ОШ-И №28 является не только учителем, тренером и воспитателем детей, но и общественным просветителем, хранителем культурных ценностей, порядочными образованным человеком.

  2.Педагог  МОКУ С(К)ОШ-И №28 старается внести свой вклад в согласие общества. Не только в частной, но и в общественной жизни педагог избегает распрей, конфликтов, ссор. Он более других готов предвидеть и решать проблемы, разногласия, знает способы их решения.

  3.Педагог хорошо понимает и исполняет свой гражданский долг и социальную роль. Он избегает подчеркнутой исключительности, однако также не склонен и к тому, чтобы приспособленчески опуститься до какого-либо окружения и слиться с ним.

Академическая свобода и свобода слова:

  1.Педагог в МОКУ С(К)ОШ-И №28 имеет право пользоваться различными источниками информации.

  2.При отборе и передаче информации воспитанникам МОКУ С(К)ОШ-И №28 педагог соблюдает принципы объективности, пригодности и пристойности, а также её коррекционную направленность. Тенденциозное извращение информации или изменение ее авторства недопустимо.

  3.Педагог МОКУ С(К)ОШ-И №28 может по своему усмотрению выбрать вид воспитательной деятельности и создавать новые методы воспитания, если они с профессиональной точки зрения пригодны, ответственны и пристойны.

  4.Педагог имеет право открыто (в письменной или в устной форме) высказывать свое мнение о местной, региональной или государственной политике просвещения, а также о действиях участников образовательного процесса в МОКУ С(К)ОШ-И №28, однако его утверждения не могут быть тенденциозно неточными, злонамеренными и оскорбительными.

  5.Педагог не обнародует конфиденциальную служебную информацию, предназначенную для внутренних нужд образовательного учреждения.

Использование информационных и материальных ресурсов

  Педагоги и административные работники в МОКУ С(К)ОШ-И №28 должны бережно и обоснованно расходовать материальные и другие ресурсы. Они не должны использовать имущество образовательного учреждения (помещения, мебель, телефон, телефакс, компьютер, копировальную технику, другое оборудование, почтовые услуги, транспортные средства, инструменты и материалы), а также свое рабочее время для личных нужд.

  Случаи, в которых педагогам разрешается пользоваться вещами и рабочим временем, должны регламентироваться правилами сохранности имущества учреждения.

Личные интересы и самоотвод

  1.Педагог и руководитель в МОКУ С(К)ОШ-И №28 объективен и бескорыстен. Его служебные решения не подчиняются собственным интересам, а также личным интересам членов семьи, родственников и друзей.

  2.Если педагог в МОКУ С(К)ОШ-И №28 является членом совета, комиссии или иной рабочей группы, обязанной принимать решения, в которых он лично заинтересован, и в связи с этим не может сохранять беспристрастность, он сообщает об этом лицам, участвующим в обсуждении, и берет самоотвод от голосования или иного способа принятия решения.

  3.Педагог в МОКУ С(К)ОШ-И №28 не может представлять свое учреждение в судебном споре с другим учреждением, предприятием или физическими лицами в том случае, если с партнерами по данному делу его связывают какие-либо частные интересы или счеты, и он может быть заинтересован в том или ином исходе дела. О своей заинтересованности он должен сообщить директору  МОКУ С(К)ОШ-И №28 и лицам, рассматривающим данное дело. 

Подарки и помощь  С(К)ОШ-И №28

  1.Педагог является честным человеком и строго соблюдает законодательство. С профессиональной этикой педагога не сочетаются ни получение взятки, ни ее дача.

  2.В некоторых случаях, видя уважение со стороны учеников, других работников или опекунов и их желание выразить ему свою благодарность, педагог может принять от них подарки.

  3.Педагог может принимать лишь те подарки, которые:

  1) преподносятся совершенно добровольно;

  2) не имеют и не могут иметь своей целью подкуп педагога

  3)достаточно скромны, т. е. это вещи, сделанные руками самих  воспитанников, созданные ими произведения, цветы, сладости, сувениры или другие недорогие вещи.

  4.Руководитель МОКУ С(К)ОШ-И №28 или педагог может принять  любую бескорыстную помощь, предназначенную воспитанникам или образовательному учреждению. О предоставлении такой помощи необходимо поставить в известность общественность и выразить публично от  лица  МОКУ С(К)ОШ-И №28 благодарность.

Прием на работу и перевод на более высокую должность

  1.Руководитель  МОКУ С(К)ОШ-И №28 должен сохранять беспристрастность при приеме на работу нового сотрудника или повышении своего сотрудника в должности. Он не может назначить своим заместителем или начальником какой-либо службы члена своей семьи или своего родственника, а также предоставлять им какие-либо привилегии.

  2.Педагог в МОКУ С(К)ОШ-И №28 не может оказывать давление на администрацию с тем, чтобы в учреждение, где он работает, был принят член его семьи, родственник или близкий друг или чтобы вышеупомянутые лица были повышены в должности. Он не должен принимать участия в рассмотрении этого вопроса на педагогическом совете и принятии решения.

  Нормами кодекса профессиональной этики педагогов руководствуются педагоги и все сотрудники МОКУ С(К)ОШ-И №28