Методические рекомендации к 1 занятию
Страницы 7—8 – своего рода вступление, подготовка к чтению сказки. Они посвящены восстановлению предыдущего читательского опыта детей, возможно, уже слышавших эту сказку в разных исполнениях и интерпретациях (в исполнении родителей, в мультфильмах, театральных постановках и т. д.). Очень важно внимание учителя к этому внешкольному читательскому опыту; неплохо предложить детям принести в класс домашние книжки (кассеты, диски) с этой сказкой и устроить выставку одной книги. Выставка поможет детям заметить, как долго живет эта сказка (1-е издание – 1925 год), обратить внимание на иллюстрации разных художников к сказке (В. Конашевич, Д. Хайкин, В. Дувидов, В. Чижиков и др.). Принципиально важно и само обращение к книгам из домашней библиотеки; этот вид деятельности отмечен в рабочей тетради специальным значком «книжная полка» – см. с. 6 (значки-помощники).
Заключительные задания на с. 8 посвящены детским толкованиям говорящего имени «Айболит», которое заставляет вспомнить и другие придуманные Чуковским имена такого рода (наиболее близкое к «Айболиту», конечно, «Мойдодыр»).
Глава 1
В работе по этой главе начинается заполнение словаря звериного языка (с. 10—11); словарь будет заполняться в процессе чтения всей сказки. Дети записывают слово на «зверином языке» и его перевод на русский язык.
