Методические рекомендации
на РУМО учителей 3 классов по теме: «Формирование и совершенствование читательских умений учащихся начальных классов на уроках литературного чтения»
Раздел программы «Формирование читательских умений» включает в себя перечень умений, которыми овладеют учащиеся в процессе практической работы с текстами художественных произведений, а именно: прогнозировать содержание произведения по иллюстрациям и заголовку; определять время и место событий, устанавливать смысловые связи между событиями: последовательные и причинные; определять тему и главную мысль произведения, соотносить заглавие произведения с его темой и главной мыслью; выделять действующих лиц, называть главного героя, определять его поступок и причину поступка; наблюдать за эмоциональным состоянием героя и соотносить это состояние с поступком; выделять в тексте предложения, которые описывают состояние, чувства действующих лиц; характеризовать героя на основании его поведения, переживаний и поступков, определять авторское отношение к событиям, героям; выражать свое отношение к содержанию произведения и т. п.
Задачи литературного чтения
1.Совершенствование навыка чтения (беглость, правильность, осознанность, выразительность).
2.Обогащение представлений об окружающей действительности.
3.Развитие речи.
4. Воспитание.
Структура урока «Литературное чтение»
Организационный момент. Подготовка речевого аппарата к чтению:а) дыхательная гимнастика;
в) речевая разминка: артикуляционная гимнастика (упражнения для губ и языка), чтение чистоговорок, скороговорок;
в) интонационная подготовка (чтение с заданной интонацией, логическим ударением).
3. Проверка домашнего чтения
4.Подготовка к восприятию художественного произведения:
- расширение представлений учащихся о читаемом;
- ознакомление с жизнью и творчеством писателя.(рассказ учителя, беседа, экскурсия, просмотр диафильма, фильма, выставка произведений и др.)
5.Первичное восприятие художественного произведения:
- познакомить с содержанием произведения;
- дать первичное объяснение содержания произведения;(чтение учителем, чтение подготовленными учащимися, чтение про себя, комбинированное чтение «учитель-ученик».
6.Проверка первичного восприятия:
- определить общее впечатление от прочитанного;
- заинтересовать в повторном чтении и анализе текста.(Ответы на вопросы)
7.Анализ художественного текста
- анализ развития действия; (последовательное чтение по законченным отрывкам и комментирование содержания. Анализ развития действия осуществляется по следующим вопросам: Что, где, когда призошло?
Кто? Где? Когда? Что сделал? Почему это случилось? Что было дальше? Чем всё закончилось? Хорошо ли, что так случилось?)
- анализ художественных образов; (выборочное чтение, ответы на вопросы, составление характеристики действующих лиц. Нахождение и анализ слов, характеризующих действующих лиц, выявление авторского отношения к героям)
- стилистический анализ (разбор языковых средств и выявление через подбор образных выражений авторского отношения к изображаемому в литературном произведении)
8.Синтез
- сформировать целостное восприятие текста (Оценка прочитанного, высказывание собственного отношения к прочитанному, определение идейной направленности. Выразительное чтение, выполнение творческих заданий).
9. Домашнее задание
10. Итог. Оценка знаний. Рефлексия.
РУМК
