Анализ деятельности социального педагога МБОУ Краснокаменская СОШ № 4 за 2014-2015гг

Анализ деятельности социального педагога

МБОУ Краснокаменская СОШ № 4

за 2014-2015гг.

1. Приоритетные направления в работе

МБОУ Краснокаменская СОШ № 4 основные направления социально-педагогической работы в школе определяются, прежде всего, проблемами, возникающими в процессе обучения и воспитания детей, без разрешения которых сложно добиться хороших результатов. В образовательном учреждении создана программа для профилактики правонарушений среди обучающихся школы и сокращения количества детей, имеющих отклоняющее поведение.

Цели программы:

Создание в школе условий, которые не провоцируют отклоняющегося поведения, а расширяют безопасное для ребенка пространство, где ему хорошо и интересно; Коррекция взаимоотношений в семье, формирование у родителей позиции доверия к школе; Создание механизма работы программы по снижению уровня преступности среди учащихся.

Задачи:

Оказать своевременную психолого-педагогическую поддержку ребенку, оказавшемуся в сложной жизненной ситуации. Способствовать формированию у детей и подростков “здоровых” моделей образа жизни, предоставляющих возможности для реализации личностного потенциала; Способствовать повышению психолого-педагогической компетентности взрослых (родителей, педагогов и всех работников школы); Привлечь в воспитательный процесс школы представителей общественности. Противостоять вовлечению подростков в преступную деятельность.

Основные направления работы:

Изучение методов и приемов профилактической работы с учащимися. Выявление факторов, влияющих на асоциальный тип поведения детей. Отработка механизма взаимодействия участников программы по профилактике отклоняющегося поведения подростков. Индивидуальное психологическое и педагогическое консультирование родителей по вопросам ранней профилактики. Разработка конкретных рекомендаций по работе с детьми, имеющими трудности в поведении данной возрастной категории:
формы и приёмы в работе для учителей-предметников; формы и приёмы в работе для классных руководителей; механизм взаимодействия участников образовательного процесса.
Создание памяток для родителей по вопросам ранней профилактики. Анализ и соотнесение полученных результатов с поставленными целями.

Содержание системы мероприятий:

№	Ключевые компоненты	Формы работы	Сроки	Ответственные
1. Диагностика обучающихся
1	Изучение пятиклассников и вновь прибывших обучающихся	Диагностика обучающихся, выявление первоочередных задач обучения и воспитания	сентябрь-ноябрь	Классные руководители, психолог, учителя-предметники
2	Изучение коллективов 5-х, 10-х классов	Индивидуальные беседы с учениками, их родителями, составление социального паспорта класса, занятости обучающихся во внеурочное время	сентябрь	Классные руководители
3	Выявление причин отклоняющегося поведения обучающихся: слабоуспевающие, неуспевающие, с ослабленным здоровьем, не сформированы поведенческие навыки в классном коллективе, имеющие вредные привычки, опасное социальное окружение, неблагополучие в семье.	Наблюдение в процессе организации и проведении КТД класса, школы, дежурства по школе, классных часов, тренингов общения, посещения семей, родительских собраний, тестирования и анкетирования.	в течение года	Классные руководители, психолог, социальный педагог
4	Постановка на учёт обучающихся, имеющих отклонения в поведении	в течение года	классные руководители, социальный педагог
2. Профилактическая работа с обучающимися
5	Законы общества, права и обязанности граждан	Учебные предметы	в течение года	учителя-предметники
6	Ответственность подростков. Правонарушения и преступления	Встречи с инспектором ОДН, КДН, УВД	в течение года	социальный педагог
7	Профилактика вредных привычек	Встречи со специалистами служб города	в течение года	Ответственный за оздоровительную работу с обучающимися.
3. Коррекционная работа с учащимися, имеющими отклонения в поведении
8	Коррекционная работа с учащимися, имеющими отклонения в поведении: на уровне класса на уровне школы на уровне района	включение во внеурочную жизнь класса, организация занятости в дополнительном образовании, контроль за посещаемостью, успеваемостью, поведением в школе, своевременное информирование родителей о ситуации в школе, посещение семьи, информирование зам. дир. по ВР. Составление карты индивидуального сопровождения обучающегосяиндивидуальная работа психолога, индивидуальная работа социального педагога, включение в подготовку общешкольных мероприятий, рассмотрение на совете профилактики, постановка на учёт, индивидуальная работа в ОДН, заслушивание на КДН.	в течение года	классный руководитель зам. дир. по ВР социальный педагог психолог, классный руководитель педагог-организатор, классный руководитель зам. дир. по ВР социальный педагог зам. дир. по ВР инспектор ОДН административная комиссия
4. Анализ достигнутого результата
9	Подведение итогов профилактики, поиск путей решения проблемы	МО классных руководителей	в течение года	зам. дир. по ВР
10	Принятие решения	Управляющий совет, педсовет	в течение года	администрация
5. Педагогическое просвещение классных руководителей, учителей-предметников, родителей
11	Классные руководители, учителя-предметники: изучение форм и методов работы с обучающимися, имеющими отклонения в поведении	Семинары, методические рекомендации, педсоветы, совещания	в течение года	Администрация школы
12	Педагогическое просвещение родителей	Лектории, собрания, встречи.	в течение года	Классные руководители, психолог, администрация

2. Организация работы социального педагога.

Информация по социальному паспорту школы  за 2014-2015 учебный год:

– На внутришкольном учете состоит 5 человек. Основная причина постановки на учет – преступления совершенные в вечернее время, как следствие не надлежащего контроля родителей.
–  на профилактическом учете в КДН и ЗП на июнь 2015 состоит 4 подростка.
– 5  детей из семей СОП
– 11 опекаемых детей.
– 39 детей из многодетных семей,
– 138 ребенка из малообеспеченных семей.

-  20 детей из семей ТЖС

-  152 ребенка проживают в неполных семьях

-  5 детей – инвалидов

-  142 ребенка из малообеспеченных семей

Информация о проведенных внеклассных мероприятиях за 2014-2015 учебный год:

–– Совместно с классными руководителями, психологом, зам. директора по УВР, зам. директора по ВР проводились беседы с детьми отклоняющего поведения.
– Проведены  классные  часы в 5-6 классах, темы «Токсикомания: мифы и реальность», «Поведение - дома, в школе, на улице».

– Индивидуальные беседы с подростками, попавших в трудную жизненную ситуацию и их родителями.
– Занятость в летний период.

В ходе проведенной работы были получены следующие результаты:
– увеличилось  количество детей, состоящих на внутришкольном профилактическом учете (на начало года было 0 человек на июнь 2015- 5 человек)
– увеличилось  количество детей из семей стоящих на учете как семьи СОП (с 0 до 5 семей);
– увеличилось  количество обучающихся стоящих состоящих на профилактическом учете в КДН и ЗП (с 0 до 4 человек):
– создан банк данных подростков, попавших в трудную жизненную ситуацию и их семей, состоящих на всех видах учета;
– разработана система профилактических мероприятий со всеми участниками образовательного процесса.

Для нормального развития подростков, попавшими в трудную жизненную ситуацию, в школе и социуме необходимы определенные условия, которые должны создать взрослые:

информирование о современной жизни (правах и обязанностях, сочетание свободы и ответственности), организация совместной деятельности со взрослыми (общественно-полезный труд, социальное проектирование), положительный пример достойного поведения со стороны родителей, помощь в профессиональном самоопределении.

Приоритетные направления социального педагога образовательного учреждения.

Направления работы:

Посредническое (работа с обучающимися, с родителями) Профилактическое Организационно-управленческое. Социально-правовое

Индивидуальная работа с обучающимися пропускающих учебные занятия без уважительной причины:

Изучение условий жизни обучающихся, составление актов материально-бытовых условий. Оформление ходатайств в ОПДН  и КДН. Предупреждение родителей об ответственности за воспитание.

Консультативная работа

Велась работа по каждому виду обращений. Оказывалась при этом социально-педагогическая помощь разнообразного характера (оказание материальной помощи малообеспеченным семьям, оказание психологической поддержки опекаемым и проблемным обучающимся, посещение семей).
Для решения других вопросов привлекались представители межведомственных организаций: инспектор ОПДН, КДН и ЗП,  специалисты отдела опеки, медицинский работник.

Направления работы социального педагога по работе с семьей:

1. Ознакомление родителей с содержанием и методикой учебно-воспитательного процесса, организуемого образовательным учреждением.

Своевременное информирование родителей о проблемах обучающихся. Корректировка воспитания в семьях отдельных обучающихся. Взаимодействие с заместителем директора по УВР, ВР, с инспектором ОПДН, КДН и ЗП,  специалистами отдела опеки.

Профилактическое направление:

Работа по профилактике правонарушений складывается из нескольких направлений деятельности:

– работа с детьми «группы риска»;
– работа с родителями;
– взаимодействие с ОПН, КДН и ЗП и другими службами поселка и района.
– с целью профилактики правонарушений использовался наглядный материал

– памятки по профилактики правонарушений (оформление стенда). 

– в течение года запланированы классные часы с показом презентаций о вреде алкоголя, курения, токсических и наркотических веществ;
– в течение года запланированы проведение бесед совместно с инспектором ОПН.

На 2015-2016 учебный год для организации профилактической работы были поставлены следующие задачи:

1. Продолжить работу программы образовательного учреждения.
2.  Обеспечить посещаемость обучающихся, состоящих на внутришкольном учете, стоящих на учете в ОПДН, КДН и  ЗП школьных занятий.

Ожидаемый результат работы:

1. Создание базы данных по накоплению материалов, отражающих динамику коррекции детей, имеющих отклонения в поведении.
2. Вовлечение детей, имеющих отклонения в поведении в сферу положительного воспитательного воздействия (общешкольные мероприятия и акции, социальные проекты, кружки и спортивные секции).
3. Уменьшение пропусков уроков обучающимися без уважительной причины.
4. Снижение числа детей и подростков, состоящих на всех видах учёта.
5. Уменьшение количества правонарушений.
6. Благополучная социализация обучающихся после окончания образовательного учреждения.

Вывод: 

Проблема современности: семья переживает не лучшие времена и не выполняет на должном уровне свои социально обусловленные функции.
Причинами этого являются кризисные явления, идущие в семье. В первую очередь нестабильность семьи (разводы), во вторую очередь дезорганизация семьи (конфликты). Нравственно-психологический климат в семье, является определяющим фактором в социализации личности.
Отсюда можно сделать вывод, что необходима социальная работа образовательного учреждения с семьей.
Интегрированное влияние школы, различных служб, в том числе и социальных, требует обширной диагностической информации – общих данных о семьях и т. д;
Своевременное выявление функционально несостоятельных семей и коррекция успешного семейного воспитания,
Социологическое изучение и коррекция факторов среды – важный элемент профилактики семейного неблагополучия, социального сиротства и детской безнадзорности.

Социальный педагог