Технологическая карта урока

Учитель

Предмет:  окружающий мир
Класс: 2

УМК «Гармония»

Авторы: , Окружающий мир. Учеб­ник для 2 класса. В 2 частях. — 2012

Тема урока: «Семья. Родственники» 
Тип урока: урок открытия новых знаний

Цель: формирование знаний о составе и значении семьи, родственных связях членов семьи.

Задачи:

Формировать представление о семье, о родственных отношениях Развивать умения составлять сообщения по предложенному плану Воспитывать уважительное отношение к старшим в семье, к родственникам, любовь к родителям Продолжить развитие логического мышления

Планируемые результаты

  Личностные:

    воспринимать одноклассников как членов своей команды быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению не бояться собственных ошибок и проявлять готовность к их обсуждению стремиться преодолевать возникающие затруднения

Метапредметные УУД:

  Познавательные:

    делать выводы в результате совместной работы класса и учителя осуществлять поиск информации из материалов учебника, словаря проводить исследование

  Коммуникативные:

    участвовать в обсуждении, работать в паре и в группе слушать и понимать речь других отвечать  на вопросы, адекватно использовать речевые средства для решения диалога

Регулятивные:

    принимать  учебно-познавательную задачу и сохранять её до конца учебных действий оценивать результаты своих действий планировать в сотрудничестве с учителем и с одноклассниками свои действия

Предметные:

    умение работать с текстовой информацией, читать схему, определять по ней имена прадедов выделять главную мысль в тексте, находить слова - понятия умение давать оценку значению семьи в жизни человека и своему отношению к своим родным составлять пословицы, объяснять смысл пословиц делать выводы, выполнять задания в рабочей тетради и в тесте проводить исследование

Используемые технологии:

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?
Информационно – коммуникационная Технология проблемного обучения Технология уровневой дифференциации Здоровьесберегающие технологии Исследовательская работа Обучение в сотрудничестве (групповая работа)

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы оценки и контроля

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

1. Организационный момент (3 мин.)

Флипчарт

(стр 1, 2)

Проверить готовность детей к уроку. Эмоциональный настрой.

Учитель предлагает ученикам вспомнить ранее изученный материал по предложенным вопросам (базовый уровень: вопросы учителя по пройденному материалу, повышенный уровень: вопросы, которые могут задать дети друг другу по пройденному материалу)

Ребята, какую тему мы с вами изучаем?

- Что значит, быть человеком, полезным обществу?

- Какого человека можно считать красивым?

Учащиеся отвечают на вопросы, предложенные учителем и ребятами.

Размышления о человеке, как достойном члене общества, учащиеся вспоминают слова писателя

Контроль готовности к уроку

Благодарность со стороны учителя за правильные ответы

2. Актуализация знаний.

Основные слова – понятия

(8 мин.)

Флипчарт

(стр 3)

Организация работы в паре:

  - базовый уровень: обсудить, кем может быть человек в обществе

- повышенный уровень: определить значения слов: член государства, член коллектива, член семьи

Беседа о правильном объяснении слов – понятий: гражданин, член коллектива, член семьи.

Учащиеся раскрывают смысл понятий, опираясь на словарь.

Распределяют работу в паре, дают оценку работы по критериям.

Проверяют свои предположения, опираясь на научные сведения. Устанавливают соответствие между выполненной работой и данными критериями для оценки работы в паре.

Формулируют правильные высказывания

Взаимоконтроль: ученики слушают друг друга и проверяют правильность сформулированного ответа

одноклассников.

Контроль со стороны учителя

3. Мотивирующее введение в тему урока.

Формулирование и объяснение темы урока. Создание проблемной ситуации (10 мин)

Флипчарт

(стр 4, 5)

Учитель предлагает объяснить значения слов, на основе прочтения текста в учебнике (с.74), ответить на вопросы после текста, далее проводится работа по группам.

Организация работы групп:

    алгоритм работы групп вопросы-помощники критерии оценки работы групп


Проблемный вопрос

Учитель предлагает ответить на вопрос: является ли семья частью общества?

- Какое отличие вы заметили?

- Есть ли сходство в этих определениях?

Ученики читают текст (с.74, учебник)

Раскрывают смысл слов: семья, родственники, поколение, двоюродные братья и сёстры, тёти и дяди.

Дети работают по группам. Самостоятельно объясняют значения слов, делают выводы, опираясь на текст.

Задания по группам:

1) дать определение слову семья, какие бывают семьи

2) дать определение слову поколение

3) дать определение слову родственники

4) дать определение слову близкие родственники, кто такие двоюродные сёстры и братья, тётя и дядя.

Сравнивают определения слов «общество» и «семья»

Делают выводы:

Семья – группа близких людей.

Общество - люди, объединённые совместной жизнью и деятельностью.

Приводят цитату

из учебника: «Человек – прежде всего член своей семьи, которая является частью общества»

Работают с источниками информации: учебник, словарь.

Формулируют тему урока.

Распределяют обязанности в группе.

Дети сравнивают слова – понятия: семья и общество.

Учащиеся

формулируют вывод и оформляют его с помощью схемы.

Контроль со стороны учителя.

Оценка выступления групп по критериям,

Анализ коллективной работы.

Самооценка

4.Физкультминутка (1 мин)

5.Первичное закрепление (3 мин)

Учитель предлагает выполнить задание в рабочей тетради (с.24 №13): объяснить значения выражений, найти старинное.

(работа в парах)

Выполнение задания из учебника:

С.76 №5

(с. 76 №6 – резервное задание)

Игра «Кто кому кто?»:

учитель задаёт вопросы:

- Кто называет тебя сыном?

- Ты кто для мамы?

- Кто ты для бабушки?

- У папы есть сестра, кто она тебе?

- У мамы есть мама, кто она тебе?

- У папы есть брат, кто он тебе?

У маминой сестры есть сын, кто он тебе

Учащиеся выполняют задание самостоятельно, оценивают выполненную работу по шкале: выполнил сам или с помощью одноклассника.

Учащиеся отвечают на вопросы учителя устно, могут составить свои аналогичные вопросы и задать их одноклассникам.

Объясняют значения

слов, опираясь на текст в учебнике

(с.74, текст уже прочитан)

Закрепляют знания о родственных отношениях, приводят примеры

Самооценка: «Правильно ли выполнил задание?

Самостоятельно или с помощью одноклассника?»

Взаимоконтроль

6.Исследовательская работа (10 мин.)

Флипчарт

(стр 6)

Флипчарт

(стр 7)

Учитель даёт краткую информацию о происхождении имени, фамилии, отчества.

Приводит сведения из истории происхождения имён. Использует словари.

Работа по группам

Учитель предлагает определить:

1)какое имя в классе самое распространённое

2)сколько одноклассников имеют одинаковое отчество

3)сколько фамилий образовано от названий животных

4) сколько фамилий образовано от имени человека.

Ученики читают задание, распределяют роли в группе, проводят исследование, делают выводы

Используют ранее изученные (на уроке русского языка) сведения о значении имени, фамилии.

Применяют новые знания в ходе исследования.

Самоконтроль.

Контроль со стороны учителя

Защита выполненной работы, заполнение таблицы на доске.

7.Закрепление

(5 мин)

Флипчарт (стр. 8,9)

Учитель предлагает выполнить тест №5 из тетради «Тестовые задания»

(вопросы 1 – 5)

Дети выполняют тестовую работу №5

(1-5)

Применяют новые знания при выполнении работы

Оценка тестовой работы

Ответы предложены в таблице на доске, дети осуществляют проверку

8 Итог урока

(5 мин)

Флипчарт

(стр. 10, 11)

Обобщение знаний о семье, о родственниках.

Подбор пословиц о семье

(С.78 -79 – работы с текстом, его озаглавливание – резервное задание)

- Что на уроке было самым удачным?

- Самым трудным?

- Самым интересным?

Домашнее задание:

Выполнить задания в рабочей тетради (с.24 №14, 16) Подготовить рассказ о своей семье по плану, данному в учебнике (с.77) По желанию: составить родословную

(в рабочей тетради предложена простая схема, с.30)

Рассмотреть семейный альбом

Ответы детей на вопросы:

- Что такое семья?

- Кого называют родственниками?

- Какую семью можно назвать дружной?

Учащиеся работают с пословицами. Объясняют смысл пословиц.

Учащиеся отвечают на вопросы учителя, высказывают своё мнение.

Наблюдение

Обобщение знаний

Рефлексия

Благодарность учителя за хорошую работу учащихся