Тема: «Да святится Имя Твое...»
(Урок-исповедь по повести А. Куприна «Гранатовый браслет»)
Цели:
Образовательные:
– Показать ученикам мастерство Куприна в изображении мира человеческих чувств.
– Раскрыть смысл символических образов повести.
Развивающие:
– Развивать умения выделять основные средства создания художественного образа.
– Развивать умения определять функцию художественных образов в тексте.
Воспитательные:
- Воспитывать трепетное отношение к чувству любви.
Теория литературы: Катарсис, прототип, сарказм (все определения написаны на доске).
Оборудование и наглядность:
- репродукции картин известных мастеров портретного жанра (Рокотов, Крамской, Серов и другие) - портреты женщин. Посредине репродукция картины Серова «Портрет княгини Юсуповой». Пластинка с «Аппассионатой» Бетховена.
- Куприна, выставка книг, аудиозапись Largo Appasionato Бетховена, фрагменты фильма «Гранатовый браслет» (режиссер , 1965).
Предварительное задание: прочитать повесть «Гранатовый браслет».
Эпиграф к уроку:
Любовь должна быть величайшей трагедией.
Величайшей тайной в мире. Никакие жизненные удобства, расчеты и компромиссы не должны ее касаться.
Ход урока:
I Оргмомент.
II Психологическая подготовка:
Учитель читает целиком 13 главу первого послания к коринфянам, фоном звучит первая часть Аппассионаты Бетховена. Эпиграфом к нашему сегодняшнему занятию неслучайно стали слова из Нового Завета, слова, которые в вечной книге – Библии - являются самым ярким выражением чистой и искренней любви. Любовь – вечная тема, которая звучала, звучит и будет звучать в жизни людей, вне зависимости от эпохи, системы ценностей, целей человека.
III Разговор о повести:
Каждая эпоха давала свои ответы на вопросы, поставленные перед человеком любовью. Особенно трудно отвечать на эти вопросы было на рубеже XIX-XX веков, в период, когда каждый окончательно углубляется в себя, отстраняется от других; когда чувство отчаяния (примета эпохи) заставляет многих отказаться от вечных ценностей и отводит любовь в душах людей на второй план. Оттого особенно ценно было появление в данный период такого искреннего и чистого произведения, как повесть «Гранатовый браслет».«Какая превосходная веешь «Гранатовый браслет» Куприна…Чудесно! И я – рад, я – с праздником! Начинается хорошая литература» - писал о повести очень требовательный в вопросах литературы М. Горький, чье одобрение всегда дорогого стоило. Современники называли Куприна «писателем без выдумки», имея ввиду, что он в своих произведениях, как правило, неотступно следовал за событиями, послужившими основой повести или рассказа.
Но иначе было с «Гранатовым браслетом». Историю любви прототипов повести Куприн заметно поэтизировал, курьезный финал сделал философско-трагическим. Товарищ Куприна, поэт Антонин Ладинский, упрекнул писателя в том, что фабула «Гранатового браслета» «неправдоподобна». На это Куприн ответил: «правдоподобно лишь то, что примитивно». Разгорелась ссора, которая чуть было не привела к дуэли.
«Гранатовый браслет» - произведение о самых «драгоценных чувствах людей» - Куприн считал своей главной творческой удачей. Повесть, которая стала одновременно исповедью и проповедью автора, признанием во всем том, что многие годы копилось в душе Куприна и призывом к искренности и трепетному отношению друг к другу. В повести поразительным образом сосуществуют неиссякаемая жажда жизни и трагизм безвозвратно уходящего времени, который слышен с первых строк «Гранатового браслета».
Звучат строки из письма Желткова к княгине Вере (читает ученик, обращаясь к портрету работы Серова).
Медленно входят герои повести. Инсценирование эпизода на дне рождения княгини Веры (спор о сущности любви). Генерал Аносов произносит слова, которые записаны на доске в качестве эпиграфа.
Учащиеся читают стихи о любви:
1-й ученик - «Я вас любил»
2-й ученик - «Мне грустно, потому что я тебя люблю»
3-й ученик «О, как на склоне наших дней...»
Учитель: «Во все времена писатели и поэты с трепетом душевным прикасались к этой теме. «Все начинается с Любви»,- говорят художники слова. Вслед им вторят музыканты, живописцы : «Да святится Имя Твое!»- как молитву поют гимн красоте творцы красоты. Сильна как смерть любовь и влечет к себе души человеческие, суля отнюдь не только райское блаженство, но и муки, сопровождающие это чувство... Прикоснемся и мы к этому источнику вдохновения»
История любви.
На доске названия произведений.
«Дама с собачкой»
« Чистый понедельник»
«Гранатовый браслет».
Вопрос к классу: «Что объединяет эти произведения?»
(Все они написаны о любви трагической, подчас неразделенной, но всегда служившей причиной духовного перерождения человека.)
Расскажите эти истории...
(Под постепенно нарастающую мелодию «Аппассионаты» учащиеся рассказывают вкратце истории взаимоотношений героев данных произведений.)
Беседа с классом: «Что, на ваш взгляд, кажется нелепым, а что трогательным в этой истории? Можно ли унизить любовью? Имеет ли она сословные границы?
Еще раз перечитайте прощальное письмо Желткова и ответьте, слова какой молитвы перефразирует герой? («Отче Наш») Почему это не выглядит кощунственно? (Потому что посвящает любимой женщине, обожествляет ее.)
Какую мысль здесь утверждает Куприн? (Любовь уравнивает богатого душой Желткова с духовно бедной Верой. Под воздействием чар любви героиня, подобно спящей красавице, прозревает).
Звучит « Аппассионата», постепенно затихая.
Княгиня Вера читает заключительные строки повести.
Сочинение-миниатюра: «Почему Желтков выбрал для прощания именно «Аппассионату»? Что вы услышали в этой музыке?»IV. Итог урока: В завершении нашего занятия я хотела бы показать вам фрагмент фильма режиссера Роома по повести «Гранатовый браслет». Надо сказать, что произведения Куприна не так часто экранизировали, еще реже их ставили на сцене, и фильм, кадры которого вы сейчас увидите, явился большой кинематографической удачей.
Идет эпизод «Вера в саду», учитель параллельно читает фрагмент из повести. Сад – пожалуй, один из самых символических образов повести, который является аллегорией всей нашей жизни, где одним дано вечно цвести, другим после пышного расцвета - благоуханно увядать. Именно этот жизненный трагизм как никто другой сумел прочувствовать Куприн и гениально воплотить в повести «Гранатовый браслет».
V Домашнее задание: Перечитать повесть. Ответить на следующие вопросы:
· В чем заключается смысл названия повести?
· В чем противопоставляет, а в чем сближает Куприн Веру Шеину и ее сестру Анну?
· Какова роль образа генерала Аносова в повести?
· Какое символическое значение имеет количество гостей на именинах Веры?
· Какое место занимает образ Желткова в галерее маленьких людей русской литературы?
Несколько экземпляров вопросов в печатном виде раздаются классу, учитель предварительно комментирует каждый вопрос.
Индивидуальные задания (для сильных учеников):
- Сопоставить сюжет повести «Гранатовый браслет» и реальную историю, которая вошла в основу произведения. В чем Куприн отошел от действительности? Проанализировать несколько экранизаций произведений Куприна.
