Новые технологии в обучении учащихся

НОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБУЧЕНИИ УЧАЩИХСЯ

,

директор ГУО «Богдановская СШ Сенненского района»

  Современный период развития общества и образования в целом характеризуется сильным влиянием на него компьютерных технологий, которые проникают во все сферы человеческой деятельности, обеспечивают распространение информационных потоков в обществе, образуя глобальное информационное пространство. Неотъемлемой и важной частью этих процессов является компьютеризация образования. Модернизация образования имеет своей целью повышение его качества, достижение новых образовательных результатов, адекватных требованиям современного общества.

  Сейчас идет становление новой системы образования, ориентированной на вхождение в мировое информационно-образовательное пространство. Этот процесс сопровождается существенными изменениями в педагогической теории и практике учебно-воспитательного процесса, связанными с внесением корректив в содержание технологий обучения, которые должны быть адекватны современным техническим возможностям и способствовать гармоничному вхождению ребенка в информационное общество.

  Современная школа, и сельская в том числе, не должна отставать в продвижении данных проблем. Условия в которых мы работаем практически идеальные: обеспеченность компьютерами 1 на 3.4 ученика или 1 на 4.5 ученика и учителя, все объединены в единую локальную сеть с выходом в интернет. Учащиеся могут работать в компьютерном классе до занятий и после под руководством инженера - программиста ( в рамках компьютерного клуба готовят презентации к урокам, находят интересующую их информацию и т. д.).

  Компьютеризация школьного образования относится к числу крупномасштабных инноваций, пришедших в школу в последние десятилетия. В настоящее время принято выделять несколько основных направлений внедрения компьютерной техники в образовании. Главное - использование компьютерной техники в качестве средства обучения, совершенствующего процесс преподавания, повышающего его качество и эффективность.

  Рассмотрим эту проблему подробнее. За последние 5 лет число детей, умеющих пользоваться компьютером, увеличилось примерно в 10 раз. Как отмечает большинство исследователей, эти тенденции будут ускоряться независимо от школьного образования. Однако, как выявлено во многих исследованиях, дети знакомы в основном с игровыми компьютерными программами, используют компьютерную технику для развлечений. При этом познавательные, в частности образовательные, мотивы работы с компьютером стоят примерно на двадцатом месте. Таким образом, для решения познавательных и учебных задач компьютер используется недостаточно. Одна из причин такого положения связана с тем, что компьютерные технологии в школе не нашли еще своего должного применения.

  Массовый учитель, в принципе, ориентирован на сохранение существующей системы образования, на использование традиционных методов обучения. Переориентировать его на меняющуюся, учащуюся школу - основная проблема. Это непростая задача.  Почему?

Во-первых, имеет место психологический аспект.

Ведь ни для кого не секрет, что чем человек старше, тем труднее ему учиться. Современным доступным компьютерам в нашей стране 10 лет. Значит, большинство учителей сели за компьютеры в уже зрелом возрасте. Учиться новому не так просто для них.

Во-вторых, существуют социальные причины: высокая загруженность учителей, невысокая заработная плата и т. д.

В-третьих, далеко не каждый учитель имеет доступ к информационным ресурсам, имеет представление о современных компьютерных программах, наконец, имеет компьютер.

  Использование информационно-коммуникационных технологий сотрудниками варьируется в зависимости от ресурсного обеспечения. Если администрация и педагог не имеют свободного доступа к компьютеру, то трудно представить быстрое внедрение компьютерных технологий в его работу, поэтому необходимо развивать ресурсное обеспечение.

  Но жизнь нам диктует свои требования. ИТ активно входят в нашу жизнь. Наши дети справляются с премудростями компьютера уже в начальной школе. Главное, у них нет психологического барьера: «Передо мной очень сложный прибор, который может сломаться, мне придется платить за его починку». В этом смысле для наших детей нет разницы телевизор или компьютер. Они понимают, чем раньше его освоишь, тем лучше. Старшеклассники умеют работать со сложными информационными системами, Интернет-технологиями и в этом отношении часто далеко опережают учителей.

  Мы достаточно далеко продвинулись в решении перечисленных проблем, динамика использования ИКТ за последние годы такова: если 2 года назад эпизодически использовали компьютерные технологии 5 - 6 учителей, то в этом учебном году 90%  учителей регулярно их используют. Это стало возможным благодаря оснащению нового компьютерного класса, свободному доступу всех учителей к технике, планированию и учету работы класса, обеспеченностью учебными программами, возможностью получать нужные материалы через интернет.

  В настоящее время мы можем констатировать  - компьютерные технологии не дополнительный «довесок» в обучении, а неотъемлемая часть целостного образовательного процесса. Возможности компьютера не только повышают качество образования учащегося, но и способствуют обеспечению первоначального становления личности ребенка,  выявляют, развивают у него различные способности, формируют умение и желание учиться, создают условия для усвоения в полном объеме знаний и умений.

  На этапах урока, когда основное обучающее воздействие и управление передается компьютеру, учитель получает возможность наблюдать, фиксировать проявление таких качеств у учащихся, как:

осознание цели поиска; активное воспроизведение ранее изученных знаний; интерес к пополнению недостающих знаний из готовых  источников; самостоятельный поиск.

  Это позволяет учителю проектировать собственную деятельность по управлению и постепенному развитию творческого отношения учащихся к учению.

  Подача эталонов для проверки учебных действий (через учебные задания или компьютерные программы), предоставление анализа причин ошибок позволяют постепенно обучать учащихся самоконтролю и самокоррекции учебно-познавательной деятельности, что должно присутствовать на каждом уроке.

  Проникновение современных информационных технологий в сферу образования позволяет педагогам качественно изменить содержание, методы и организационные формы обучения. Целью этих технологий в образовании является усиление интеллектуальных возможностей учащихся в информационном обществе, а также гуманизация, индивидуализация, интенсификация процесса обучения и повышение качества обучения на всех ступенях образовательной системы.

  В данное время меняются цели и задачи, стоящие перед современным образованием - происходит смещение усилий с усвоения знаний на формирование компетентностей, акцент переносится на личностно-ориентированное обучение.

  Следующим важным направлением внедрения компьютерной техники в образовании является организация коммуникаций на основе использования средств информационных технологий с целью передачи и приобретения педагогического опыта, методической и учебной литературы.

  В текущем учебном году изменилась роль школьной библиотеки  -  в настоящее время она является ресурсным центром информационных технологий. В 2011 году продолжена работа по автоматизации работы школьной библиотеки и её комплектованию компьютерной техникой. В настоящее время библиотека подключена к интернету. Во время проведения образовательных мероприятий используются компьютерные презентации, видеоматериалы. Библиотека укомплектована  электронными  энциклопедиями и справочниками, учебными изданиями, электронными методическими комплексами, программными средствами по учебному предмету “Белорусская литература”, дисками, адио  и видеоматериалами (сказки, мультфильмы, художественные фильмы). Пополняется медиатека презентациями учащихся и педагогов, электронными приложениями к педагогическим и детским журналам, фильмами.

  Наличие структурированых медиаресурсов позволит открыть педагогам и учащимся  широкий доступ к информации,  успешно решать ряд образовательных и воспитательных задач, в том числе использовать информационные технологии в качестве средства творческого развития обучаемого, а также в целях для организации интеллектуального досуга (знакомство с принципами создания и содержанием медиатеки – в программе сегодняшнего семинара). В результате растет число участников дистанционных олимпиад, педагогов принимающих участие в дистанционных мероприятий для учителей района.

  Деятельность нашей школы уже не мыслима без применения компьютера при проведении массовых мероприятий,  в работе социального педагога,  психолога, педагога-организатора,  делопроизводстве и документообороте; на основании обработанных электронных данных  проводится мониторинг качества образования; компьютерные технологии стали инструментом для создания ресурсных центров по химии и информатике.

  Качество знаний определяется их фундаментальностью, глубиной и востребованностью в работе после окончания обучения. Таким образом, электронные образовательные ресурсы и формируемая на их базе новая информационно-образовательная среда имеют немалый потенциал для повышения качества обучения. Однако он будет реализован в полной мере только в том случае, если обучение будет строиться с ориентацией на инновационную модель, важнейшими характеристиками которой являются личностно ориентированная направленность, установка на развитие творческих способностей обучаемых. Очень важно не останавливаться на месте, ставить новые цели и стремиться к их достижению - это основной механизм развития личности как ученика, так и учителя.